第一部分　送孩子上幼兒園前爸媽應了解的事

1　爸媽的期待

我在從事特教領域的這十幾年里，輔導過無數家長，幾乎所有我接觸過的家長都向我分享，希望有一天，他們的孩子能像一般孩子一樣地學習、交到好朋友，不要被貼上標簽。也正因為如此，不管孩子當下接受什么樣的療育課程，處于哪一個發展階段，家長終極的目標，通常都是希望孩子能回歸到一般主流的學校體系里，特別是能融合在普通班級，和其他孩子一起學習。

期待孩子能在一般的幼兒園學習，當然是個很理想化、很美好的目標。但是我們是否問過自己，“為什么”想讓孩子融合？我們追求的到底是什么？每當有媽媽向我說：“我要讓孩子去上幼兒園。”我都會問她：“媽媽，您為什么會有這個想法呢？”問完后，我最常聽到的答案有幾個：“醫師說我的孩子已經可以去上學了”“我想讓孩子早點去適應環境”“幼兒園有一般發展的孩子可以跟我的小孩玩”“我的孩子可以有其他模仿的對象”“這樣我的孩子可以有更多元的刺激”。這些回應，都反映出家長的心情，因為只要是身為家長的，都會有同樣的期待。

期待是期待，但是我們的期待是否符合孩子的需求，這是需要仔細思考的。我問這個問題，目的是要幫家長理清自己的思緒，從中了解自己和孩子的需求。請記得，任何我們為孩子做的決定，都需要花時間和心力去了解、分析，再判斷哪些才是現下對孩子來說最有意義的。

才短短幾個月的時間，就有好幾位家長跑來跟我說：“袁博士，我后悔了！”印象最深刻的是某次當我演講結束時，有幾位家長同時來找我聊天，說他們其實在之前就聽過應用行為分析（Applied Behavior Analysis，ABA）療育課程，但是缺乏進一步的信息，就沒有考慮過要接觸。直到孩子進入小學之后，開始在學校不斷出現行為問題，他們正好有機會來聽相關演講，沒想到一聽完才發現原來應用行為分析是一套具有科學研究支持的教學方式，可以針對孩子在語言溝通、社交技巧、認知學習、擴展興趣以及行為與行為管理各方面的困難，規劃個人化的課程，因此感到很后悔，竟然讓孩子錯失了學習的機會，這幾位媽媽都對我說：“如果當初早點知道，也許孩子今天就會不一樣！”

也有家長對我說：“袁博士，醫師說我孩子的能力不錯，把孩子送去幼兒園就會好了。所以我把他送去學校，雖然在認知的學習方面他都能跟得上，但是常出現行為和情緒問題，不是常常去捉弄別人，就是情緒一來就大發脾氣。老師嘗試安撫他，剛開始還算有效，但是后來狀況變得越來越嚴重，我是不是太早把他送去幼兒園了？醫師不是說他已經可以上幼兒園了嗎？”

我聽到這些家長的心聲，不是一次、兩次，而是好多次。每一次我都好奇地想知道，如果孩子的教育和學習是那么的重要，到底是哪些因素影響了家長對于選擇課程的判斷力？選擇幼兒園就如同選擇療育課程，也需要正確的判斷能力。我的孩子現在適不適合去幼兒園？去了之后是否要重新調整療育課程？要如何定義孩子真的在幼兒園學到了東西？這些都是關鍵問題，千萬別草率決定，更要留意自己的心態。

應該避免的心態

我統計分類了一下，發現這些后悔的家長有四種常見心態。

◆“人家說”的心態

口耳相傳是我們的文化，我們不但想把好的東西跟好朋友分享，有時候也喜歡議論，這是人性。但是家長切記，別人跟你分享的是他個人的經驗、他的孩子、他的價值觀，甚至是只有他能理解的有限范圍。這些分享可以聽聽，當作參考，但不能拿來決定孩子的命運。原因很簡單，每個孩子的狀況不同，他的經驗不等同你的經驗，他的價值觀也不是你的價值觀，為了自己的孩子，爸媽應該多做功課，自行去了解。

◆“好不容易有人愿意收”的心態

在現實的狀況中，的確不是每一間學校都愿意收我們的孩子。有很多的孩子還沒入學就被拒絕，也有很多的孩子在學校出現行為問題，造成老師的困擾，到最后還是以“退貨”的方式收場。只要經歷過的父母應該都知道，想找一間幼兒園并不難，但是要找到一間愿意接納孩子又有技巧能教導我們孩子的學校并不多見。于是家長到處“逛學校”（school shopping），一旦有機會被“錄取”，會緊緊把握這個機會，甚至愿意放棄其他的療育課來配合學校。盡管其他的療育課程很重要，也都對孩子有幫助，但是因為“好不容易有人愿意收”，所以無論如何也要守住這個入學機會。

當然，如果這間“好不容易愿意收”的學校，引導孩子的方式也正好是孩子需要的，那么真的恭喜你，因為這確實是個難能可貴的機會。但是如果只是因為“好不容易有人愿意收”的心態，而選擇了一間不適合孩子的學校，那么你很有可能浪費了孩子的時間和自己的努力。

◆“那一間學校很有名”的心態

還記得甜甜圈知名連鎖店開店時，大家一窩蜂去買，甚至花錢請人去排隊，一排就排好幾個小時，雖然辛苦，但買到了也心甘情愿，就是因為它有名。選擇學校也有類似的現象：一群媽媽在等孩子上課時，通常都會分享各自的資源，如果正好在這個時候家長重復聽到某個老師或學校的名字，就會認為某某老師很有名，也因為大家都想上他的課，都受到影響，急著想要幫孩子排課。其實我們的生活周遭有很多“沒有名”的好事物，學校也是一樣，父母在選擇時要追求的不該是名氣，而是要實際去了解什么樣的學校才是適合孩子又對他有幫助的。

◆“先去試試看”的心態

這也是一些家長常有的心態，當爸媽不完全了解孩子目前的需要、不知道別人的建議適不適合，甚至是還沒做好完善的判斷時，往往都會想要試試看，就是“先試了再說”。

該不該試其實并沒有標準答案，有些孩子還是適應得很好，但有些孩子比較敏感，如果在還沒有準備好的情況下就入學，可能會因為一個不好的經驗而產生挫敗感。如果導致他后來更排斥上學，到時候父母可能會有更多的困擾需要解決。因此在嘗試之前，請先多為孩子設想，考量一下他現有的能力和狀況，做好準備再開始。

培養判斷能力

一個人的判斷力不完全是與生俱來的，就如同很多其他的能力一樣，需要多做練習。我們可以先問自己幾個問題：

·我的孩子對我來說重不重要？

·孩子的學習對我來說重不重要？

·找到適合孩子的方式重不重要？

·幫孩子做好準備對我來說重不重要？

·我在孩子身上投資的金錢和時間對我來說重不重要？

如果你的答案都是“重要”，那么你是否應該多花些時間跟精力去了解，并自己下判斷？以下是我給家長的三大提醒：

1.去了解！去了解！去了解！也就是親自去接觸、詢問、多做功課，不要輕易聽信不相關的人說的話。

2.注意要均衡。兒童發展是全面性的，不是只有單一方面的發展，就像營養要均衡，學習也要均衡。如果是需要療育的孩子，但為了上學而放棄所有療育課程，孩子的進展有可能會因此停滯。

3.靠自己判斷。當你把該收集的資料都收集齊全，記得問問自己：哪些孩子的學習目標是最需要優先考量的？哪些課程是現在對他最有意義的？我幫孩子做的安排是否符合他的需求？

親愛的家長，養育孩子很辛苦，教育特殊兒童更是不容易。盡管在幫孩子做決定的過程中，很多時候并沒有所謂的對或錯，我們還是要自己多問問題，多整理，學會做個會自己判斷的父母。

了解孩子的發展

要學會自己判斷的一個必要條件，是要先學會觀察孩子。我們都認為自己身為孩子的父母，對孩子都有一定的了解。事實上，我們需要再提升對孩子觀察的敏銳度，從中認識孩子的發展狀況，比較他與同年齡孩子的發展程度是否相近，還是有著明顯的落差。該從哪里觀察起呢？有幾個方向家長可以參考。

◆如果孩子已經入學

學校老師的觀察是個很好的指標，他們看的孩子多，很容易就能看出孩子與孩子之間在發展上的差異性。多聆聽老師對于孩子的描述，并持續地觀察孩子，看看是否一般的引導方式就能夠改善孩子的學習狀況。

◆如果孩子是獨生子女

家中如果只有一個孩子，很難知道孩子是否落在一般的發展范圍內。這時候有一個簡單的方式可以判斷，就是邀請有相近年齡孩子的親朋好友一起聚會，在小朋友互動時，可以從中觀察自己孩子的反應及表現。建議不要只透過一次觀察就判定孩子的能力，有些孩子需要多接觸幾次才會愿意展現出自己真正的能力。

◆如果孩子已經確診

已經確診或是正在接受療育課程的孩子，父母大多清楚知道孩子的強項及弱項，也正在朝著發揮強項、加強弱項這些方向努力。但是在接受評估時，孩子很可能會出于一些因素，像是不適應環境、不熟悉評估他的治療師、缺乏動機，而顯示不出真正的能力，不能呈現完整的狀態。這時候就需要家長學習觀察自己的孩子。以下是一些初步的觀察項目，爸媽可以在日常生活中留意孩子有沒有這些能力。

以這份清單來檢視孩子的能力，目的是讓爸媽多了解孩子缺乏哪幾項關鍵的基本技能，缺得越多，可能就代表孩子需要花越多的時間練習這些技能，這會是你要不要馬上把孩子送去上幼兒園的一個重要考量。如果孩子學習效率高、基礎能力夠，很有可能在學校也能學會一些他需要的能力，家長可以根據這些觀察來評估孩子上幼兒園和療育課程的比例。

這是孩子需要的嗎？

上一般的幼兒園，表面上看來，能讓特殊兒童看起來像其他孩子一樣，但不見得是對我們的孩子最有效的教育方式。我們都想看到融合教育（指的是讓特殊兒童和一般兒童在同一個班級里一起學習，提供一個正常化的教育環境）的優點，但是很多事情都有兩面，為了孩子，考量必須要更全面而且詳盡。那么除了理想化的結果以外，融合可能會有哪些缺點？

◆浪費特殊兒童的學習時間

孩子在現階段的能力都是落后的，也就是一些基礎能力并沒有建立起來。這時候應該依照孩子個人的能力，用更多時間去學習需要加強的技能。但是如果他們這時是坐在教室里，跟大家一起上一些他們不理解的課程內容，隨著年齡增長，與其他同學的距離只會越拉越遠。很多孩子能感受到自己跟別人不同，自尊心受到傷害之后，不是行為問題增加，就是變得退縮。這個我們原以為對孩子好的環境，反而對他們造成了傷害。

◆給班級老師帶來壓力

老師除了要確保班上的學生能夠正常學習、不受到干擾，還要顧及特殊孩子的情況，確實是很大的挑戰。除非人手足夠，不然基本上，老師的精力只能專注在教學、維持班級的紀律上，實在很難有余力去為特殊兒童設想，或是思考該如何提高孩子的能力。這也是為什么會有那么多的老師拒收我們的孩子。

◆孩子被排斥

孩子一入校，老師就開始有壓力，有些老師要花很多心思跟其他學生的家長解釋，有些老師也要花時間教育班上的同學。如果在這時候，我們的孩子出現極端的問題行為，嚴重到老師無法掌控，學校就會開始出現關于安全的疑慮。這一點也是很多普通學生家長的擔憂，擔心特殊兒童會干擾到他們的孩子。處理不恰當，受影響的家長就會出現對立的情況，是需要特別注意的問題。

所有家長都希望特殊兒童能在一般的幼兒園里學習，跟一般發展的孩子相處，某方面來說，這樣有助于他們的身心健康成長。但事實上，很多專家都同意，如果我們認為孩子能在這些班級上自己主動向同學學習，那就大錯特錯了。因為如果真是如此，醫師的診斷就不具任何意義，孩子也不需要額外的療育服務了。