人格地圖上，少不了社會文化的烙印

社會文化是對社會群體施加廣泛影響的各種文化現象和文化活動的總稱，人作為社會性動物，其人格的形成一定會受到社會文化的影響。

第一，社會文化對個體的人格具有塑造作用。心理學中的精神分析理論認為，嬰兒時期的經歷對個體人格的形成起著重大作用，尤其是幼兒時期受到的創傷，對個體人格的發展具有決定性的影響。而不同社會文化對兒童的養育方式也強有力地影響著個體成年后的人格。比如，受農耕文化影響的個體大多內斂沉穩，而在游牧民族中長大的孩子則更加張揚、勇猛。

第二，社會文化對人格具有界定作用，凡是符合當前社會文化的都是正常人格，否則就是反常人格。反常人格也是人格逆社會化的表現，指的是能讓個體產生良好心理體驗的感性認識與社會化呈相反的方向發展，導致人的感性認識引導不了人的理性認識，而人的理性認識也控制不了人的感性認識，這就會使得個體出現人格分裂的病癥。個體的心理一旦失控就容易產生不同程度的心理危機，如果不加以調整就會導致各種精神疾病和生理疾病。逆社會因素包括各種負面傾向，如個人主義、享樂主義、拜金主義等。

人格是心理的核心內容，健全的人格與健康的心理有著相當密切的聯系。社會化對個體人格的形成有著不可忽視的作用，個體的社會化程度也決定了其所能達到的社會地位。

小林和小方是從小一起長大的好朋友，兩人從小就是住在一個小區的鄰居。小林的父親是一名大學老師，從小就注重培養小林的鉆研精神，經常陪著小林做各種小實驗。小方從小也喜歡鼓搗各種發明，所以經常跑到小林家跟小林一起研究。小方的父親在當地政府部門工作，陪小方的時間不多，但是小方知道父親忙是因為手里有很多大項目要做，所以他很崇拜自己的父親。

小林和小方一直到高中都在一個學校就讀，是非常要好的朋友。但是在兩人高考前夕，小方的父親被爆出經手的項目出現了問題，父親被革職調查了。小方受此影響，高考發揮失常，沒考上理想的學校。成績出來后，小林本想去安慰小方，沒想到小方一家不知什么時候竟然悄無聲息地搬走了。一直到小林工作后，他都沒有再見過小方。

直到有一次，小林的公司打算采購一批器材，他去跟對方談合同時，才發現小方原來是那個公司的業務員。原來小方在上了大學后，因為不滿意自己的專業，大學里也沒認真學習。勉勉強強畢業后，小方找了份自己不喜歡的工作。之后，他就變得有些憤世嫉俗。

小林聽到小方的抱怨后，知道小方是遭遇了家庭的變故才對社會產生不滿的。小林沒有空洞地安慰小方什么，而是交給小方一大筆訂單。小方見小林這么幫自己還是有些驚訝的，但是他礙于面子也沒多說什么，只笑著向小林保證一定按時出貨。小林不知道這一次的幫忙能不能讓小方改變一些偏激的看法，但是作為小方的朋友，以后有機會他還是會幫助小方的。

小方跟小林相比就是出現了一個人格逆社會化的過程，這個逆社會化已經潛移默化地滲透到了他的觀念和行為之中，所以他才會變得那么憤世嫉俗，覺得社會對自己不公平。

但是一個人是無法要求社會規則按照自己的意愿執行的，只有遵循社會的要求確定自己的角色行為才能正確完成人格社會化的過程。每個人只有遵從社會認同的價值觀、道德觀，才能將自己的人格與社會需求緊密聯系起來，最后變成一個被社會所接受的社會成員。