推薦序
從心理解孩子

幾年前看《虎媽戰(zhàn)歌》，為作者嚴(yán)格的育兒風(fēng)格感到吃驚的同時(shí)，更為她女兒在這樣環(huán)境下的“戰(zhàn)斗力”感到吃驚。作為一個(gè)從小在截然相反的環(huán)境中成長的個(gè)體，不得不承認(rèn)，虎媽的風(fēng)格，我可能永遠(yuǎn)學(xué)不來，但也不得不承認(rèn)，在虎媽毫不避諱的記敘里面，有著值得我們思考的內(nèi)容。看了各種各樣養(yǎng)育的風(fēng)格和成長的方式，感嘆父母和孩子、家庭環(huán)境千變?nèi)f化的同時(shí)，我在微博上寫了一段想法：

有的父母管，傳遞的是信念，培養(yǎng)的是品質(zhì)；

有的父母管，傳遞的是焦慮，激起的是逆反；

有的父母不管，傳遞的是信心，培養(yǎng)的是自治；

有的父母不管，傳遞的是失望，造成的是自棄。

弄清這背后的“隱變量”，你就明白為什么對于有的父母來說，“管也不是，不管也不是”，而對于另一些父母來說，無論管和不管都是好的。

我們處在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代：信息史無前例地多，真知卻一如既往地珍貴，甚至更為珍貴——噪聲多了，萬變不離其宗的知識就相對尤其稀缺。

陳博士的書，講的就是萬變不離其宗的知識。作為發(fā)展心理學(xué)的博士，筆耕不輟十多年（這是陳博士的第三本書），最近兩年她又開了線上課程，和數(shù)百個(gè)家庭親密接觸，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和反饋，深受學(xué)員好評。我和陳博士認(rèn)識十年有余，深知她的為人，時(shí)效短暫的、膚淺的內(nèi)容，她絕不會寫，她寫的是人的發(fā)展過程中那些根本的、一以貫之的東西。

人往往有一種心理，急于尋找和抓住“切實(shí)可操作”的東西，所以，那些菜譜式的育兒文章往往大行其道，因?yàn)橛狭舜蟊姷倪@一心理。他們不想聽你講那些基礎(chǔ)的知識，“你就告訴我怎么做就完了”。做了之后效果不好呢？那就換一種再試試唄，而不去沉下心來思考本質(zhì)的原因。其實(shí)仔細(xì)想想，這是很矛盾的。一方面，人們會說，孩子的成長只有一次；另一方面，卻又急于求成，用未經(jīng)審視的辦法在孩子身上試錯。一方面，人們會說，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的；另一方面，卻又天真地期望一些簡而化之的操作性育兒方法對所有孩子都適用。

在過去的五六年間，教育市場見證了你方唱罷我登場，各種像這樣照方抓藥的捷徑式育兒理念：延遲滿足、自控力、科學(xué)的表揚(yáng)、堅(jiān)毅等等。每個(gè)理念似乎都有研究表明和孩子未來某個(gè)維度上的結(jié)果顯著相關(guān)，但卻幾乎無一例外，隨著時(shí)間的推移一一退場。而那些不那么顯而易見，不那么操作性強(qiáng)的因素，卻常被忽視（如親子關(guān)系，研究表明親子關(guān)系可能是影響人一生發(fā)展的最重要的單因素——見本書第三章）。

畢竟，就像艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）在《園丁與木匠》一書中所表達(dá)的，孩子不是一塊千篇一律且任人雕琢的木頭，而是生下來就既有他獨(dú)特的特性，又有所有人類都有的共通需求和旺盛活力的小生命。而理解什么是獨(dú)特的，什么是不同的，是孩子的成長以及父母和孩子的關(guān)系等等一切的前提。

兩年前，陳博士開始籌備線上課程的時(shí)候，我們一幫相識已久的老朋友給她出謀劃策起課程名，我給陳博士想的名字是“從心理解孩子”。這個(gè)名字，既代表從“心”去理解孩子，也代表從“心理”去理解孩子，另外，“從心”也有諧音“重新”之意，大家還比較喜歡這個(gè)課程名的寓意。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)這個(gè)課程名是自動出現(xiàn)在我的腦海里的，因?yàn)槲矣X得它自然地體現(xiàn)了陳博士的育兒觀。

相信你看完這本書之后，也能從心理解孩子。

劉未鵬（《暗時(shí)間》作者）
2020年3月25日