糾正言辭和語氣

“我討厭這頓晚餐！”

“奶奶身上有臭味，要我去她家，沒門。”

“游戲還沒結束，你走開！”

“可是為什么呢？告訴我為什么啊？”

語氣和言辭密切相連。孩子不需要用言辭來表達消極的態度，咋舌、嘲笑、惱怒的神情能夠傳遞相同的信息，但是言辭確實會影響孩子的語氣。我們很難溫柔地說出“嗤”這樣輕蔑的字眼，同樣，我們也很難在每晚都用討厭的語氣說“媽媽，謝謝你準備晚餐”。在心理學理論中，認知行為主義者認為：行為產生感受。換言之，與其被動地等待孩子變得言行得體，還不如幫助他們養成彬彬有禮的習慣。堅持每天和他們使用禮貌用語，感恩和尊重之情自然就會溢于言表。

除了以身作則之外，以下的短語和行為都有助于引導孩子關注自身獲得的恩惠、自己的責任和他人的付出。要教導孩子尊重他人，不妨在最初時要求他們使用這些言辭：

· 問候和提問之前要先稱呼父母：“爸爸，我可以離開餐桌嗎？”“媽媽，謝謝你開車送我們到商場。”

· 將某樣東西給孩子時，孩子要說“是，請給我”或“不，謝謝”，不能以默默點頭或搖頭作答。

· 到家或離家時，不要讓孩子從你身邊飛奔而去，直奔電視、籃球架或冰箱，他們應該先打招呼：“嗨，媽媽，我回來了。”“等會見，爸爸。”

· 與父母、朋友或兄弟姐妹同桌進餐時，孩子應養成自覺分享或為他人代勞的習慣：“我給自己倒了一杯橙汁。你想要嗎？”“你想要薯條嗎？”

· 孩子在就餐結束時應詢問父母是否已經吃飽，并自覺地清理自己和父母的餐位。如果這顯得有些過分，請將這種做法視為在公平地分攤家務活。不管怎么說，他們不能開車送你去購物中心。

· 只要門關著，即便沒有上鎖，孩子在進入你的房間之前都應該敲門，并說：“嗨，是我[杰米]。我可以進來嗎？”

需要提醒讀者的是：教導孩子學會尊重他人固然極其重要，但同樣重要的是細心選擇目標，以免成為軍事教官。如果對孩子批評不休，他們就會對你喪失好感，最終你也無法教導他們學會尊重。所以，最好不要計較以下列舉的孩子不夠尊重的行為：

· 學齡前兒童在浴室說的傻話或悲傷、憤怒的話語：“媽媽，你就像便便。”或者像艾瑪曾經對我說的：“我想向你扔上百塊石頭。”

· 在你斥責時孩子的發笑，通常表明了他們的尷尬而不是無禮。

· 10歲以上的孩子要求父母不要唱歌，不要在公共場合與他們太親密，或不要在她的朋友面前背格子背包。

· 任何年齡的孩子翻白眼。

堅持說許多言不由衷的客套話可能會顯得很無聊或迂腐，但我們正是通過這種方式才培養了孩子受益終身的習慣。猶太教強調，語言是向上帝的受造物表達敬意的工具。猶太神學也始終認為，細節非常重要。

情景喜劇的毒害

大多數孩子每天看電視節目的時間超過了與父母交流的時間。不幸的是，情景喜劇里的小孩會和大人頂嘴，沒完沒了地說俏皮話，很少禮貌得體地與父母談心。還有，讓許多家長感到匪夷所思的是：經常看電視節目的孩子往往完全意識不到自己語氣無禮、言辭粗俗，反而覺得這很正常。

我的丈夫是作家，在家里談論稿子時，孩子們會傾聽我們的對話。如果他們回答問題的時候說“隨便”或者“嗤”，我們就會要求他們重新說。如果他們發牢騷和奶聲奶氣地說話，我們會說“你能換個語氣說話嗎？”或者“你能重新說那句話嗎？我還不太明白”。如果孩子在回答問題時自作聰明，我們就回答他：“呃，噢，這像電視談話，也許你看的電視節目太多了。”

我們這么管教孩子，不是為了羞辱他們或進行說教，而是為了教育他們自覺地好好說話，能意識到自己言辭粗魯。我發現最有效的方式是點到為止，而不是滔滔不絕。沒有必要挖掘孩子為何說話時帶著挖苦或生氣的口吻，重要的是改變他們的行為，而不是調整他們的情緒。要讓孩子們知道，無論他們情緒如何，他們都應該禮貌待人。

在教孩子使用禮貌用語時，你要明確標準。如果孩子頂嘴，請握住他的手，冷靜地說：“你不可以用這種方式和我說話。”記住，持之以恒同樣重要。否則孩子不會當真，整個計劃也就隨之失敗了。