在羅杰·羅爾斯讀小學(xué)的年代，皮爾·保羅被聘為羅杰·羅爾斯就讀的諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當(dāng)時正值美國嬉皮士流行的時代。當(dāng)這位校長走進(jìn)諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比當(dāng)時那些“迷惘的一代”還要無所事事，他們根本不與老師合作，曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板等等。

皮爾·保羅想了很多辦法來引導(dǎo)他們，可是沒有一個方法是有效的。

后來他發(fā)現(xiàn)，這些孩子都很迷信，于是他的課上多了一項(xiàng)內(nèi)容——給孩子看手相。這位校長對那些凡經(jīng)他看過手相的孩子說，他們當(dāng)中很多都可以成為州長、議員或富翁的，都會有非常好的前途。

這位杰出的校長是怎樣給孩子看相的，已經(jīng)沒有現(xiàn)成的材料來說明了，我們相信，這位校長一定是希望通過看手相給了孩子很多賞識。事實(shí)上他也是這樣做的：他的賞識成就了他的孩子的成功，因?yàn)檫@些賞識給了孩子們的自信和勇氣。

孩子需要賞識，就像植物需要水分。父母如果希望自己的孩子長成參天大樹，就更需要加倍給予這種賞識的養(yǎng)分。聰明的父母應(yīng)該給孩子以信心，讓他們在生活中鍛煉自己和表現(xiàn)自己的能力；讓他們證明自己的智慧，這就是最有效的賞識。這種賞識將使他們成為生活的強(qiáng)者。

9.60分就行了

鈴木鎮(zhèn)是一位有名的日本教育家，他的教育思想已傳遍了無數(shù)國家。鈴木為什么能成為世界大教育家？因?yàn)樗r候有一位與眾不同的父親。

鈴木上小學(xué)時，日本的升學(xué)競爭很激烈，所有家長關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績。但鈴木的爸爸對他的成績要求卻不高，每門功課只要考60分就行了。

“60分怎么行？”兒子不解地問。分?jǐn)?shù)像座大山一樣壓得他有點(diǎn)喘不過氣。

“60分怎么不行？”爸爸反問道。

“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產(chǎn)品合格就出廠了。既然你已經(jīng)合格了，兒子，你沒有必要把全部的精力耗費(fèi)在爭名奪利上。考第二名非要爭第一名，考九十多分非要爭一百分，一次一百分不夠，非要次次一百分。兒子啊，兒子啊，求知是人世間最大的歡樂，如果你成天想到的只是考試分?jǐn)?shù)，那么，求知不就變成一種無盡的苦難嗎？”

鈴木父親一語道破了求學(xué)的最高目的，是培養(yǎng)孩子的求知欲。

兒子陡然覺得身輕如燕，興奮起來了。但轉(zhuǎn)念一想，不對，忍不住問道：

“爸爸，這樣學(xué)習(xí)就太輕松了，空閑時間做什么？”

“你永遠(yuǎn)記住爸爸的話，其他時間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己?！?

老爸的話深深地印在鈴木的腦海里，鈴木使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此，鈴木就按照老爸的教導(dǎo)，在功課上花的時間不多，學(xué)習(xí)成績中等。而讀過的課外書是全班同學(xué)的十幾倍。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。他在閱讀了大量的課外書籍后，感覺到應(yīng)該還要讀天理：（讀每個生命——這本無字的天書，讀大自然——這本無字的百科全書。

假如沒有生命力，地球早已一片荒涼。

大自然激發(fā)了他無窮的遐想，也給了他無盡的靈性。

有一天，他在風(fēng)景如畫的大自然中，發(fā)現(xiàn)一個亙古不變的現(xiàn)象。地球上有那么多的災(zāi)難：風(fēng)災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、火山爆發(fā)，為什么世上萬物總是顯得千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，這究竟靠的是什么力量？

他在尋根求源，試圖解開這個謎團(tuán)。

人的頓悟于瞬間。

大自然生生不息靠的不就是生命的力量！假如沒有生命力，我們的地球?qū)黄臎觥?

從此，鈴木的人生哲學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。衡量任何事能不能干好的關(guān)鍵，就是看它有沒有生命力！有生命力的事就是再弱小，也會強(qiáng)大起來，變成滾滾洪流。而缺乏生命力的事必然會逐漸衰弱，走向死亡。

接著他到德國學(xué)小提琴，結(jié)識了當(dāng)代最偉大的科學(xué)家、思想家愛因斯坦，受到愛因斯坦的巨大影響。

也許，日本還是一個與中國不同的國度。在中國沒有哪位父母和老師瀟灑到讓孩子考60分就行了，但正是這種超常的思維和理念造就了一位偉大的教育家，難道這不讓人深思嗎？

10.偉大的墨菲老師

當(dāng)我們的孩子在遭受到挫折的時候，對中國的父母來說，用微笑和各種積極的方式來代替各種語言和身體的懲罰、失望表情的流露，也許只有少數(shù)的人才可以做到，這種方式在美國具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴?

對著名的醫(yī)學(xué)專家弗雷德·愛潑斯坦說，遇到墨菲老師是他一生的轉(zhuǎn)折，而學(xué)生時代的經(jīng)歷令他終生難忘。

他站在黑板前聽寫，引起同學(xué)們的哄堂大笑。

老師厲聲說道：“弗雷德，看看你都寫了些什么！”

那時，愛潑斯坦就讀于河谷小學(xué)一年級。

二年級后，弗雷德的學(xué)習(xí)狀況更糟：不管怎么努力，他都弄不懂簡單的算術(shù)——甚至理解2+2也有困難。

上三年級時，他父母的憂慮與日俱增，他母親?？嘀槅枺骸案ダ椎聲涞绞裁吹夭?？”他的雙親均是成就卓著的科學(xué)家。他的父親約瑟夫畢業(yè)于耶魯大學(xué)的耶魯醫(yī)學(xué)院，是一位頗有建樹的精神病醫(yī)生；他的母親莉蓮是一位社會心理學(xué)工作者，并且已獲得了碩士學(xué)位。他的哥哥西蒙和弟弟艾布拉姆，也都是好學(xué)生。

弗雷德學(xué)習(xí)非?？炭啵沙煽兛偸敲銖?qiáng)及格。他漸漸地失去了信心。為了躲避同學(xué)的嘲弄，他時常裝病。

然而，進(jìn)入五年級后，他幸運(yùn)地遇上了一位好老師。他的老師赫得特·墨菲改變了他。

一天課后，墨菲老師把他叫到一旁，拿出了他的試卷，弗雷德慚愧地低下了頭。但墨菲老師卻沒有責(zé)備他，而是和藹地說：“我知道這些題你都會，你愿意重新再做一遍嗎？”弗雷德默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

墨菲老師讓他坐下，用卷子上的每一道題逐一向他提問，弗雷德則以口頭方式進(jìn)行回答……“你都答對了！”墨菲老師高興地說，他的臉上露出了滿意的笑容，這笑容仿佛能驅(qū)散一切黑暗，正是這慈祥的微笑照亮了弗雷德的心。

“我就知道你都能答對?！?

他隨即將弗雷德的成績批改為全對，從而使弗雷德避免了留級的厄運(yùn)。

不僅如此，墨菲老師還教弗雷德如何利用已掌握的詞匯去記憶新的單詞。墨菲老師不僅對弗雷德耐心幫助，而且總是給予熱情鼓勵。

他曾對弗雷德說：

“你很聰明，孩子。我知道你將來一定會前途無量，我對此充滿了信心?！?

弗雷德下定決心：

絕不辜負(fù)老師的期望，絕不能向困難低頭。

這時，弗雷德驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己似乎具有出眾的才能，許多久遠(yuǎn)的往事竟栩栩如生地呈現(xiàn)在腦海里，自己甚至能夠清楚地回憶出過去二至四周內(nèi)的天氣情況及每頓飯吃了些什么。

進(jìn)入初中后的第一年，弗雷德終于將自己的才能首次展現(xiàn)在同學(xué)面前，他竟然一字不差地背誦了林肯總統(tǒng)的《葛底斯堡演說》。

他成功了。

弗雷德的父母請一位心理學(xué)家給他測試智商，結(jié)果令他們大惑不解：弗雷德的得分相當(dāng)高。

伴隨著讀寫能力的提高，弗雷德參加了學(xué)校話劇團(tuán)的演出。

憑借其超群的記憶天賦，他在背誦臺詞方面表現(xiàn)得頗為突出。與此同時，他在理科方面的學(xué)習(xí)成績也有了長足的進(jìn)步。這不僅使他堅(jiān)定了信心，也使他萌發(fā)了一個偉大的夢想：長大后獻(xiàn)身科學(xué)，像父親那樣做一名醫(yī)生。

初中畢業(yè)后，弗雷德考入霍爾斯特中學(xué)去讀高中。

那是一所專門教學(xué)習(xí)困難的孩子的私立學(xué)校。

在這里，弗雷德第一次成了最好的學(xué)生。在高中畢業(yè)時，他又被授予了優(yōu)秀畢業(yè)生稱號。由于該校校長的推薦，弗雷德進(jìn)入了位于馬薩諸塞州沃爾瑟姆市的布蘭代斯大學(xué)。

1963年春，弗雷德獲得了紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士學(xué)位。

弗雷德目前是紐約大學(xué)的小兒神經(jīng)外科中心主任，是一位世界上一流的外科專家。由他開創(chuàng)的包括脊髓移植與腦瘤切除在內(nèi)的多項(xiàng)外科技術(shù)，已使許多病人獲得了新生，而這些疾病在原來則被認(rèn)為是無法用手術(shù)治療的絕癥。

他很想念那些曾經(jīng)給他關(guān)心幫助的老師和朋友。

前年，在他的專著《生活的饋贈》出版之后，他將此書寄給他早年的恩師，現(xiàn)已退休的墨菲先生。

在書的扉頁上，弗雷德滿懷深情地寫道：

“送給墨菲先生：您永遠(yuǎn)是我最敬愛的老師，我將永遠(yuǎn)銘記我在河谷小學(xué)讀五年級時您所給予我的關(guān)心與幫助，您的熱忱與善良永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣?！?

這位墨菲老師對自己學(xué)生所做的一切，最大的特點(diǎn)是鼓勵，然而，鼓勵所產(chǎn)生的力量卻是神奇的。

其實(shí)，說破了，鼓勵是簡單的。有時甚至僅僅是一句話，一個贊美，一次交談，一個短暫的拜訪。

但是，這看似簡單的一個鼓勵，卻顯示出教師高超的教育藝術(shù)與博大的胸懷，更重要的是，能激發(fā)被鼓勵者巨大的自信心。而墨菲老師的偉大之處也就在于此。

11.“不務(wù)正業(yè)”的愛迪生

“不務(wù)正業(yè)”的愛迪生被學(xué)校開除了，但母親對“不務(wù)正業(yè)”的支持卻挽救了這位科學(xué)巨星。這段佳話曾經(jīng)引起了無數(shù)的人的傾慕。

托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是美國最偉大的發(fā)明家。

他一生中獲得了一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。

他的發(fā)明極大地改善了人類的生活。

然而他的成功離不開他的母親——南茜·伊麗奧特。

南西出身于蘇格蘭的牧師家庭，是一位中學(xué)教師，也是一位善于啟發(fā)孩子智慧的好媽媽。

愛迪生進(jìn)學(xué)校讀書的時候，就很愛幻想，非常喜歡看書和動手做實(shí)驗(yàn)，但他總是沉默寡言。

就因?yàn)檫@個，學(xué)校老師竟然說他是“低能兒”“很笨”。

南茜聽了以后，心里很難過也很氣憤，她認(rèn)為愛迪生并不笨，完全可以培養(yǎng)成材。

于是她毅然決定把孩子領(lǐng)回家由她自己擔(dān)任教育工作。

為了使愛迪生樹立信心，南茜常給他講一些名人如何成材的故事。

特別是介紹發(fā)明萬有引力的牛頓，說他小時候也并不聰明，但通過刻苦努力，愛動腦筋思考問題，最后他就成了世界聞名的大科學(xué)家。

南茜還給愛迪生講關(guān)于歷史方面、科學(xué)方面和哲學(xué)方面的知識，愛迪生聽得津津有味，大受啟發(fā)。

愛迪生的老師曾見他老愛提問題很不高興，常常批評指責(zé)他。

有一次上算術(shù)課，老師在講解數(shù)學(xué)題，愛迪生突然向老師發(fā)問：

“老師，2+2為什么等于4？”

老師覺得愛迪生又笨又調(diào)皮，他反問道：

“不等于4，難道等于5？”

愛迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了又想，忍不住又問老師：

“2十2為什么不可以等于5呢？”

老師恩格爾大為惱火，他厲聲訓(xùn)斥道：

“愛迪生，你故意搗亂，給我滾出去！”愛迪生遭到責(zé)罵，委屈地奔出教室。

愛迪生回家后告訴媽媽：

“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我?！?

媽媽聽了兒子的敘述很是生氣，她找到學(xué)校：

“恩格爾先生，你作為一個教師太不了解學(xué)生的心理?！?

恩格爾說：

“我只管教書，不管什么學(xué)生的心理”。

愛迪生母親說：

“你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會？”

這位老師帶著愛迪生到一位有名的醫(yī)生那里，請他檢查一下愛迪生的頭腦，因?yàn)閻鄣仙哪X袋是扁的。

這位醫(yī)生檢查后說：“里面的腦子壞了。”

恩格爾告訴愛迪生母親：

“你的孩子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學(xué)不會。我不愿意教這樣的學(xué)生?！?

但南茜卻認(rèn)為愛迪生的好奇心是他的一個優(yōu)點(diǎn)，是他汲取知識的動力，不但不該批評而反加以保護(hù)和誘導(dǎo)。

所以，南茜對愛迪生提出的大小問題都不厭其煩地加以回答和解釋，還經(jīng)常買些書給他閱讀答疑，促使愛迪生作深入的思考。

比如：

南茜曾給愛迪生買了一本《自然讀本》，不滿10歲的愛迪生愛不釋手，并且著了迷似地照著書上介紹的實(shí)驗(yàn)做了又做，進(jìn)一步提高了他的動手能力。

小愛迪生在家里搞了個小實(shí)驗(yàn)室，也接受媽媽的青睞和保護(hù)。

有一次，愛迪生異想天開地想讓一個孩子飛上天空，竟給他吃發(fā)酵粉好使他身體變輕，結(jié)果害得那孩子被送醫(yī)院急救。

南茜知道以后，非常生氣，她決定關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室以懲罰愛迪生；但轉(zhuǎn)而一想，愛迪生做實(shí)驗(yàn)就像著了迷似的，這種勁頭值得保護(hù)，他一定能創(chuàng)造奇跡，決不能因他的一次過失而毀了他的前程。想到這里，她改變了主意。

于是在狠狠批評了愛迪生以后，她還是保留了他的實(shí)驗(yàn)室。

這小小的實(shí)驗(yàn)室最后終于變成了愛迪生未來的巨大的工業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

母親的愛給了愛迪生無限的溫暖，母親的賞識和理解給了愛迪生無窮的智慧。

如果沒有母親的培育，“笨小孩”怎能成為大發(fā)明家？

人們在感激愛迪生為人類帶來光明的時候，同樣不會忘記愛迪生母親的崇高品質(zhì)！

無論是誰，則出生時都是普通而平凡的，但是賞識卻可以讓你發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，賞識亦可正確引導(dǎo)孩子發(fā)揮潛力，成為一個不平凡的人！

12.音樂家肖邦的成材之路

音樂家肖邦的父母對于小肖邦閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與呵護(hù)，對于肖邦的后天成長具有重要作用。一次偶然的機(jī)會，父母發(fā)現(xiàn)了小肖邦的才華。

一天，小肖邦自己爬到了鋼琴上去尋找著媽媽平時給他彈奏的旋律，雖然旋律不連貫，有的也不是那么準(zhǔn)確，但是這對于一個5歲的孩子來說，已經(jīng)是很了不起的舉動了。他的父母在隔壁的房間里，聽到鋼琴房里斷斷續(xù)續(xù)傳來的琴聲，他們?yōu)橹@喜，因?yàn)樗麄冎雷约汉⒆拥拈W光點(diǎn)就在這里。

他們湊到孩子的身旁時，肖邦連父親和母親進(jìn)來都沒有聽見，他對彈琴的專心，使得他父母堅(jiān)定不移地認(rèn)為，自己的小肖邦天生就是藝術(shù)家的料，父親情不自禁地跑過去抱起了肖邦說：“孩子你真聰明。”

一旦發(fā)現(xiàn)了小肖邦的才華后，父母全力以赴為孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件，毫不遲疑地給他請了鋼琴教師，對肖邦進(jìn)行了正規(guī)而又嚴(yán)格的基本演奏法訓(xùn)練，一個偉大的音樂家由此走向成功。

當(dāng)你的孩子用稚嫩的雙手搭好一個積木，當(dāng)孩子唱了一首兒歌或在紙上涂鴉似地畫了一幅畫或?qū)懥艘粋€字，當(dāng)孩子主動幫媽媽拿了一把掃帚……父母要抓住這樣的機(jī)會，用溫暖的手撫摸孩子的頭，送上幾句親切的鼓勵，讓孩子體驗(yàn)到自己做成一件事后被他人肯定、贊賞的喜悅。從父母發(fā)出的信息中孩子會得出這樣的結(jié)論：“我受到大人的喜愛”，“我是一個能干的人”。這些結(jié)論默默地在他心中一遍遍地重復(fù)，就會使他對自己的認(rèn)識越來越明確，不斷地增強(qiáng)自信心。

那么，抓住每一個稍縱即逝的閃光點(diǎn)，為孩子送上幾句由衷的贊美吧。相信你會獲得孩子豐厚的回報。

13.向華盛頓的父親學(xué)習(xí)

美國總統(tǒng)華盛頓小時侯有一次砍了一棵櫻桃樹，這棵櫻桃樹是他父親很喜歡的，華盛頓不是用謊言來推卸責(zé)任，而是勇敢地承認(rèn)了錯誤。

他的父親非但沒有責(zé)罵他，反倒高興地獎勵他，說他是個誠實(shí)的孩子。

在大多數(shù)情況下，當(dāng)父母們知道孩子犯了錯誤后，輕則批評，重則打罵。事實(shí)證明，這樣教育收效甚微。為什么不能向華盛頓的父親學(xué)習(xí)，讓孩子知道誠實(shí)是討人喜歡的，而知錯就改便是好孩子。這難道不比批評打罵更好嗎？華盛頓之所以長大后能做美國的總統(tǒng)，不會和他小時候受的教育無關(guān)。

如果你渴望自己的孩子成為天才，那么不妨向華盛頓的父親學(xué)習(xí)吧！請注意以下幾點(diǎn)：

1、批評和表揚(yáng)都要適度