第十一章身邊榜樣

一陣沉默過后，楊達奎看看在坐的各位，放低聲音說：“我倒是有一個想法，不知可行不可行？”

“什么想法？說來大家聽聽。”李光斗帶著催促的口吻說。

“這就要辛苦黃老師了。”

楊達奎還沒有說出想法，黃天來接嘴說：“只要是對學校的發展有幫助，我辛苦一點倒無所謂。”

楊達奎得到黃天來的支持，接著說：“我的想法，就是以黃老師為榜樣，拿黃老師所教的班級作為示范班，讓大家學習，達到共同提高的目的。”

李光斗贊賞地說：“嗯！這個想法好！樹立榜樣，讓大家學習，我看可行。”

黃天來謙虛地說：“以我為榜樣，這怕沒有說服力。再說，我自己都沒有完全教明白，讓大家學我，這會不會有'盲人騎瞎馬，夜半臨深淵'的危險，傳出去，會不會被人笑話，說我們朝陽中學是問路于盲？”

楊達奎卻信心十足地說：“黃老師您就不要謙虛了，您的本領，我是最清楚不過了，要不然我也不會想出這個辦法。十多年前，我就是你的學生，那時我們調皮搗蛋，不懂事，對別的老師要是就敬而遠之，要是就不當一回事。只有您，我們是最信服的，您雖然沒有打罵過我們，但您的教育方法和處理事情的能力，我們打心眼里佩服，我們班的學生私下議論您，沒有一個不服你的。很多時候，我想，如果當初沒有您的教育，把我引上正途，我可能成不了今天。所以，在我們一生中，遇到一個好老師，那是多么幸運的一件事。黃老師，您有多大本領，不必自己說，'桃李不言，下自成蹊'。”

王愛平表態說：“李副鎮長和楊教研提的建議非常好，我們學校就按你們說的去做，以黃老師榜樣，讓他帶領大家探尋一條屬于我們鄉鎮的教育出路。黃老師，你有什么困難可以盡管提，我們學校會全力支持和幫助你的。”

大家都這么說了，黃天來也推辭不掉，只好勉強說道：“既然各位領導這么信任我，委我以重任，我會盡力的。至于困難嘛，現在暫時還沒有，以后有什么，我會再向學校提出的。”

李光斗似乎是恍然大悟，突然問道：“誒？黃老師，你是黨員嗎？”

黃天來回答道：“是！我剛參加工作那年就入黨了，現在算來，已經有二十年的黨齡。”

李光斗說：“這太好了，我們可以把黃老師的班級作為'黨員示范班'，起到一個先鋒模仿的帶頭作用。”

“李副鎮長這個想法太好了，我們盡快掛牌，把這項工作落實到位。”王愛平附和說。

李光斗最后拍板說：“既然大家都支持這個方案，那我們就這么定了，王校長，你們下去準備一下，我們盡早掛牌。”

王愛平立馬應道：“李副鎮長，我們馬上就聯系訂做牌子，會抓緊落實的。”

李光斗滿意地點點頭說：“這樣好，今天就到處結束吧！你們該忙什么就去忙什么，我們也走了。”說完起身向校長室門外走去，楊達奎也起身跟在后面。

王愛平，徐子棋，黃天來都起身相送，說：“李副鎮長，你們慢走。”

九月，秋風送爽。一眼望去，田野里的稻谷一片金黃，每一個谷穗都低下了他們金黃的頭，向辛勤勞作了一年的農民點頭致敬，表達著農民對它們養育之情的感謝，那飽滿的谷粒是它們對農民辛苦付出的真誠饋贈。

山腰上的地里，玉米稈子也背上比它們自身粗大幾倍的玉米棒子，棒子尖端，露出黃色發亮的玉米顆粒，像一個忍俊不禁的少女，滿嘴金牙欲露未露，等待著秋風把它們徹底吹黃，好上農民為它們準備好的炕樓。

莊家地邊，半山腰上，家家戶戶屋邊，各種果樹也開始成熟，有蒼翠欲滴的本地梨，有通紅透亮的蘋果，有渾圓泛黃的香櫞，有呲牙咧嘴的板栗等等，凡是在農村應有的果實，在這個季節，沒有不顯出它迷人的魅力，讓人看了不禁垂涎三尺……

在這個收獲的季節，對黃天來的事業來說，也算是個小小的收獲吧，不管怎么說，他從教二十年來，畢竟第一次得到了自己頂頭上司的肯定和贊許。

可是誰又知道，只有黃天來心里才最清楚，他的收獲，那是他長期堅持和辛勤付出的結果。在平時的教育教學中，黃天來對學生一直都是因材施教，他不會因為一些老師的牢騷或不滿而改變他教育的初衷，也不會因為他人而左右他的所為，就是因為黃天來一二十年如一日的堅持和辛勤付出，才迎來了他教育的收獲。

隨著社會的進步，人民生活也日益改善，人們的思想觀念也跟著發生了一些改變。就現在農村的形勢來說，解決溫飽已經不再是人們首要的問題了。特別一些地方有一點特色產業，比如烤煙種植，核桃栽培，畜牧養殖等，這些產業增加了農民的收入，他們當中的有些家庭，條件好了，物質上得到了改善，但這一代的父母，多大文化層次不高，對子女的教育沒有一個長遠的目標和規劃，認為只要完成九年義務教育，回家種地也餓不著，再加上，上世紀八十年代開始施行計劃生育政策，農村一對夫婦只生兩個孩子，有的夫婦甚至還選擇了獨生子女。這些小孩子從小生活在相對好的環境中，被嬌生慣養慣了，不能理解父母的辛苦和難處，更不知道生活的艱辛不易。這樣的孩子，在學校里，學習不認真，不刻苦，不把學習當一回事，老師教起來特別辛苦，而社會家長對老師要求和期望又極高，認為老師就應該是萬能的，小孩子的任何不是，歸根到底就是老師的不是。老師罵不能罵，罰不能罰，打就更不能打，苦口婆心，卻收效甚微。所以，很多老師越來越感覺到現在的學生是一年比一年難教了。農村教育的現狀，大凡家長有點見識或條件較好的，將子女送入縣城中學，有的不惜花錢將其子女送進私立學校，這樣一來，鄉鎮一級中學的學生剩下的就是一些成績不好，或家庭困難的學生，而社會，各級各部門要的是成績和質量，多種因素致使學校教育陷入了一種困境中。

黃天來從教二十多年，當然明白現在農村教育所面臨的困境，他也不滿過，也發過牢騷，也想過得過且過。但作為老師，從職業上說，他既然選擇了這個職業，就要一直走下去；從道德上說，他的良心上過不去，有再大的困難，書終歸要教，孩子終歸要教育。與其在埋怨中逼迫自己做不想做但又不得不做的事，不如快快樂樂去面對該做的事，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。想通了這一點，心靈上就好過了許多，因此，不管遇到怎樣的學生，黃天來都能坦然面對。

又是一個星期一，這一天，陽光剛好普照整個校園，校園沐浴在一片溫暖中。這個時候，剛好是這一天的第一節課開始的時間。黃天來拿著課本，習慣性地到教室門外候課。只見總務主任馬凱領著一個工人，這個工人手里拿著一塊牌子和一個電鉆，朝黃天來他們班的教室方向走來。

馬凱走近后，對黃天來說：“黃老師，我們耽擱你一分鐘，把這塊牌子掛一下。”

黃天來說：“離上課還有幾分鐘，我只是習慣了提前來候課，你們掛，耽擱不了我的。”

工人拿出卷尺，在墻上比比劃劃了一下，然后把電鉆的插頭插在教室黑板邊的插座上，拿起電鉆，熟練地在教室墻壁上“嘟嗚嗚嗚，嘟嗚嗚嗚……”地鉆起孔來。

電鉆聲“都嗚嗚嗚”響起來，初一年級學生好奇，膽子大的從教室里跑出來看，黃天來不但不制止，還對著窗子對沒有出來的學生說：“你們不好奇出來看一下嗎？”

得到老師的允許，哪有不好奇的學生，都爭著出來看這個工人掛牌。

牌子上寫著“黨員示范班”五個正楷大字，有幾個學生小聲念道“黨員示范班”，然后竊竊私語：“這是什么意思？”“我不知道。”“你知不知道？”“我也不知道。”

黃天來聽到學生們的低聲議論，看看他們，卻笑而不語。

這塊牌子是一塊長方形的牌子，藍底白字。工人三下五去二就把牌子橫掛在了199班教室的前門正上方，讓它顯出其重要地位。示范班的牌子右下方的墻壁上，是原先就掛著的班牌，班訓是“做人誠心，學習細心，友情真心，生活開心”，班級口號是“知識改變命運，奮斗成就未來”。現在把這個示范牌子掛上，和原來的這個班牌一上一下，相互搭配，再配上班訓以及班級口號，構成了一道獨具文化韻味的校園風景。

示范牌子掛好了，上課鈴聲也隨之響了起來，黃天來走進教室以前，還不忘看了一眼這個“黨員示范班”的牌子，心里暗暗告誡自己，千萬不能辜負這個牌子。

掛上“黨員示范班”的牌子，黃天來覺得這是一個教育學生的良好契機。他走進教室，不忙著講授課程內容，而是先問了學生一個問題：“剛才在上課前，大家都看到了，在我們班教室的前門上方掛了一個牌子，你們已經議論了一番，現在，哪個同學能說說這個牌子的含義？”

學生們竊竊私語，可沒有一個學生起來說。

黃天來鼓勵說：“把你們的理解說出來就可以了，不用擔心說錯。”說完，用期待的眼光看著在坐的每一個學生。

在黃天來充滿期待眼神的鼓勵下，活潑好動的楊中勉說：“就是好的意思唄。”

黃天來肯定說：“嗯！有這個意思，但還說得不全面。”

楊中勉得到肯定了，個子矮小的馬宇軒也不甘落后，說：“好而且不錯的意思。”

馬宇軒的這個回答，引起全班同學的一片哈哈笑聲。

黃天來微笑著說：“馬宇軒同學回答跟楊中勉同學的回答差不多，不錯就是好嘛！”

黃天來看了看其他學生，沒有人起來回答了，于是說：“'示范'的準確解釋是'可以供人學習的榜樣或典范'，我們被學校定為'示范班'，就是要我們班成為別人學習的對象。所以，我們班不僅學習要好，其他方面也要好，如果別的班級比我們班都好了，那我們還能不能成為別人學習的榜樣？”

“不能─”全班同學異口同聲回答道。

“這就對了，'示范班'的稱號，既是對我們的肯定和鼓勵，也是對我們的考驗和嚴格要求。所以，我們時時處處都要表現出示范的作用，同學們，有沒有信心？”

“有─”全班學生帶著童稚的聲音大聲回答。

“從大家這一聲回答中，老師已經聽出了你們滿滿的信心，希望大家把這個信心保持下去。現在大家把課本翻到31頁，我們來學習海倫·凱勒的《我的老師》。這篇課文講述的是一個聾啞盲的人，如何在老師的幫助下艱難學習的故事。一個殘疾人，通過自己的克苦努力，最終學會了拼寫文字，感知外部世界，表達內心情感，這說明只要肯努力，愿意吃苦，任何人都能學有所成。我們作為一個健全的人，只要拿出吃苦的精神，必勝的信心，就一定能夠更加學好……”黃天來很巧妙地導入了課文。

學生在黃天來帶有激勵性語言的感召下，按照他的要求，把課本翻到相對應的頁碼，開始專注地聽講，很快就進入了學習的狀態……

黃天來從事語文教學二十多年，他總結出了一些經驗。想要教好一篇課文，除了引導問題得法，講解內容精當以外，課文導入也很重要。以黃天來的經驗來說，他覺得用激勵性語言導入課文，容易激發學生的學習熱情；用講述故事方法導入課文，易于引發學生的學習興趣；用問題式啟發導入課文，便于引起學生的積極思考，不同類型的課文，選擇不同的導入方式，可以達到事半功倍的效果。他從現在學生的學習狀態來看，他感受到了這個激勵性的導入是用對了……