一、高等院校思想政治理論課教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

新時代對高等院校思想政治理論課教育教學(xué)提出了新的更高的要求，只有積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、更新理念、抓住機遇，才可有所作為。

（一）面臨的機遇

第一，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是我國教育科技事業(yè)不斷發(fā)展，為在校學(xué)生的思想政治方面的健康成長提供了更加有利的條件，開辟了更加廣闊的空間。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校逐漸引進先進的硬件設(shè)施，多媒體教學(xué)越來越普遍地走進課堂，大大方便了教師在對在校學(xué)生的思想政治教學(xué)中使用相關(guān)音頻。這不僅增強了教師授課的趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更加生動地闡釋課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將書本上空洞的知識活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解，從而使學(xué)生將書本上的知識升華為自己的東西并學(xué)以致用，使學(xué)生對思想政治教育從內(nèi)心深處真正認同，自覺地約束自己的行為，提高自身的政治覺悟，爭做一名道德高尚的社會公民。

第二，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和大范圍使用，為我國在全國范圍內(nèi)普及思想政治教育提供了信息傳輸媒介，為思想政治教育工作提供了新的手段和武器?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)豐富了思想政治的教學(xué)方式，在新時代下，網(wǎng)絡(luò)交往具有一定的交互性和主動性。這將對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生積極影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以打破時空的局限性。通過社交平臺，學(xué)生可以更好地與老師取得及時的聯(lián)系，能夠更為及時地向老師詢問問題，與同學(xué)們進行交流。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，可以很好地創(chuàng)新思想政治教育的方式，老師可以在各種社交平臺上傳學(xué)習(xí)資料，可以有效利用學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時間。

第三，國家對思想政治教育工作的重視、對思想政治教育工作的大力支持，對于進一步推進和普及思想政治教育有巨大的作用。我國黨中央、教育部等相關(guān)機構(gòu)和部門對思想政治教育工作的重要性有著深刻透徹的認識和理解，并多次發(fā)布強調(diào)思想政治教育的文件，督促下級各地各部門積極努力地加強思想政治教育，尤其是習(xí)近平總書記十分重視大學(xué)生的思想政治教育工作。習(xí)近平總書記曾多次指出，思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線。此外，習(xí)近平總書記還在不同場合發(fā)表了一系列重要論述、做出了一系列重要指示。習(xí)近平指出，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是時代的要求、歷史的重托、人民的期望，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。國家對我國思想政治教育工作的重視，有利于我們工作的順利開展。

第四，我們在過去的思想政治教育工作中所積累的經(jīng)驗教訓(xùn)，能夠幫助我們當(dāng)前的思想政治教育工作更加順利地進行。在我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)歷程中，思想政治教育工作從未停止過，并且取得了可喜的成就，在這一過程中我們積累了大量的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在當(dāng)今的思想政治教育中，我們可以借鑒成功的經(jīng)驗，總結(jié)過去的教訓(xùn)和問題，避免重蹈覆轍。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

2017年年底，教育部完成了自中華人民共和國成立以來思想政治理論課建設(shè)史上前所未有的“地毯式”大調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：86.6%的受訪學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡上思想政治理論課；91.8%的受訪學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡自己的思想政治理論課教師；91.3%的受訪學(xué)生表示在思想政治理論課上很有收獲或比較有收獲。思想政治理論課教學(xué)總體上發(fā)展勢頭良好，但同時也面臨著以下幾個方面的新困境：

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對思想政治理論課教學(xué)工作異常重視與實際上沒有實質(zhì)的政策支持之間的矛盾。目前，迫于教育部的要求和社會形勢的需要，高校以黨委書記和校長為代表的高校領(lǐng)導(dǎo)層都非常重視高校的思想政治理論課教學(xué)工作，有不少黨委書記、校長都走上講臺親授思想政治理論課。但是，思想政治理論課在高校中“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的狀況并沒有太大改觀。

第二，高校思想政治理論課教學(xué)堅持以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想與社會多元思潮沖擊之間的矛盾。隨著時代發(fā)展、社會進步、國際化以及以互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不同國家、不同民族的交流日盛，社會思潮多元交匯沖擊。從積極意義上講，各種社會思潮的交匯，有利于我們借鑒與吸收國外的先進思想，為國家的思想文化發(fā)展服務(wù)。但這種狀況也容易造成人們思想的迷茫與掙扎。對思想信念尚不成熟穩(wěn)定的大學(xué)生來講，更容易出現(xiàn)道德觀、政治觀與價值觀的錯位，這些新情況給高校思想政治理論課教學(xué)帶來了前所未有的困擾與挑戰(zhàn)，從而影響高校思想政治理論課教學(xué)的實效性。

第三，黨和國家層面對青年學(xué)生思想政治教育工作的高度重視與學(xué)生在思想政治理論課上出現(xiàn)的新問題之間的矛盾。高校思想政治理論課肩負著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育的任務(wù)，黨和國家對此非常重視，從思想政治理論課教材的編寫審定到具體的教學(xué)實施，都受到黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)層的特殊關(guān)懷。盡管從最新的調(diào)查中可以看出大部分學(xué)生喜歡上思想政治理論課，但也有學(xué)生在思想政治理論課的課堂上表現(xiàn)出一些新的問題，如他們喜歡安靜地坐在自己的座位上，不互相打擾或者做其他學(xué)科的作業(yè)、背單詞、看手機新聞、看微信朋友圈等。有部分學(xué)生在思想政治理論課上“身雖在，心已遠”的狀態(tài)是高校思想政治理論課教學(xué)中難以解決的困境。

第四，高校思想政治理論課教師不斷進行多樣化教學(xué)模式的改革探索與教學(xué)質(zhì)量評價模式單一化之間的矛盾。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和成熟，越來越先進的教學(xué)手段和模式被運用到思想政治理論課教學(xué)中，思想政治理論課教學(xué)越來越呈現(xiàn)出多樣化的特征。但是，由于高校對于思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的評價還停留在單一落后的模式中，有些教師憚于評教后果而對教學(xué)改革望而卻步?，F(xiàn)在的思想政治理論課教師，一方面，面臨著上級部門和學(xué)校要求思想政治理論課不斷進行改革探索的壓力；另一方面，又面臨著擔(dān)心評教成績影響職稱晉升、評獎、評優(yōu)等而不敢嘗試突破舊的教學(xué)模式的矛盾。