模塊2-2:聽力和言語殘疾

012.眉飛色舞

一、活動目的

1.讓聽力和言語殘疾人根據表情傳達出情緒指令。

2.讓聽力和言語殘疾人理解,表達情緒的方式不止一種。

二、時長要求

約30分鐘。

三、場地要求

室內團體心理輔導室。

四、人員準備

1.一名工作人員把控活動流程。

2.一名工作人員提前準備材料。

3.一名工作人員協調手語老師的工作。

五、道具準備

各種情緒詞語卡牌和成語卡牌,小禮品。

六、程序設計

1.工作人員將聽力和言語殘疾人分組,每組5人。

2.5人坐在凳子上,第一名組員面向工作人員,其余組員背對工作人員。

3.工作人員展示情緒卡牌,總共十個詞語,包括五個情緒詞語、五個情緒成語。

4.第一名組員在看到情緒卡牌上的詞語后,轉過身給下一個組員表演詞語傳達的情緒,最后一名組員向工作人員做一遍動作,并向工作人員示意自己所理解的情緒詞語是什么。

5.對各組成員的回答正確數進行統計,評選出前三名,頒發小禮品。

6.工作人員歸納總結,手語老師進行翻譯。

七、注意事項

1.因為主題是“眉飛色舞”,所以禁止使用肢體表演,只允許使用面部表情。

2.情緒詞語卡牌的難度應適中,情緒詞語和情緒成語的意義最好不要重復。

活動啟發

活動價值探討

試著摘下面具吧。隨著年齡的增長,越來越多的人學會了“喜怒不形于色”,心里再不滿,也忍著、憋著;明明很開心,卻端著、揣著;心里明明很期待,也要把臉抹平了,假裝自己不在乎。其實,人有時就是如此,心里越在乎,越要假裝自己不在乎,仿佛我們內心的想法與需要是天大的錯事一樣。一般而言,越是忍耐,可能越容易出現一些心理問題。我們應當明白,自己內心的需要不是錯事,不是不可饒恕的。

試著接納自己的情緒。我們都希望自己變得越來越好,但更多時候會關注自己的不足和錯誤,甚至將糟糕的情緒和事情本身聯系起來。例如,我們在經歷恐懼、緊張、不安時,會因為恐懼而恐懼,因為緊張而緊張,甚至不由自主抵抗自己的負面情緒,認為有負面情緒是自己能力不夠。事實證明,拒絕壞情緒,只會使壞情緒的力量更強,最終將我們吞噬,讓我們被情緒控制。學會正視自己的想法,接納自己的想法,表達自己的想法,其實是釋放情緒,無關事情本身。

活動案例反思

活動中,心理老師將殘疾人分成兩人一組,一個表演者,一個猜詞者。表演者會抽取一張情緒卡片,然后通過面部表情給猜詞者表演,不得使用肢體表演和語言描述。一位殘疾人抽到了“悲傷”,隨后她表演出在哭泣的樣子,猜詞者第一個想到的詞語是“哭泣”,但與答案不符。隨著表演者的演技不斷提升,猜詞者最后說出了正確的答案。開心、生氣和郁悶等表情在表演者的臉上活靈活現,猜詞者很快就猜出了答案。接下來,心理老師加大了難度,將情緒詞語改成情緒成語,這下難倒了大部分的殘疾人。在心理老師的提示下,經過幾輪猜測后,最終, 殘疾人都猜出了這些情緒詞語。

013.送貨到家

一、活動目的

1.讓聽力和言語殘疾人將手中的物品送到終點。

2.讓聽力和言語殘疾人借助其他方式交流信息,通過障礙。

二、時長要求

約30分鐘。

三、場地要求

室外。

四、人員準備

1.一名工作人員把控活動流程。

2.一名工作人員提前準備材料。

3.一名工作人員安排活動場地。

4.一名工作人員協調手語老師的工作。

五、道具準備

簡易貨物架,不同編號的“貨物”(物品),紙張,鉛筆,橡皮,帶輪子的小滑板,粉筆,麻繩,塑料袋等。

六、程序設計

1.將殘疾人分組,每組3個人,1號和2號之間隔6米,2號和3號之間隔10米。

2.活動開始后,工作人員將貨物和地點信息告訴1號殘疾人,1號殘疾人只能隔著6米遠的距離向2號殘疾人傳遞信息,可以用他能想到的任何形式,可以借助他能用到的任何工具。

3.2號殘疾人接收到信息之后,必須隔著10米的距離,將貨物和地圖傳遞給3號殘疾人,可以用他能想到的任何形式,可以借助他能用到的任何工具。

4.3號殘疾人跨越地面上用粉筆畫出的“不能觸碰的紅外線”障礙,到達目的地。

5.活動中設置NPC工作人員,殘疾人可向NPC工作人員求助。

6.工作人員總結歸納,詢問大家的感受,邀請手語老師翻譯。

七、注意事項

1.在活動過程中注意安全,防止意外傷害。

2.活動場地要盡可能大,讓殘疾人有足夠的活動空間。

活動啟發

活動價值探討

愛在不言中。雖然有口不能言,有耳不能聽,但不是所有的關愛都需要用言語去表達,殘疾人在無聲的世界中,依舊可以表達與交流自己的情感。我們需要理解,當他們聽不到或者說不了的時候,溝通渠道受到阻隔,他們只能換不同的方式來與世界產生聯系。面對他們,我們只能再耐心一些,多關心一些,讓他們體會到,雖然世界靜默,但依舊溫暖。

換一種方式解決問題。如果眼前有一條大河,我們要去對岸,是不是只能繞路?大家一定會說,我們可以造船過去,可以搭橋過去。人類擁有智慧,不應被困難嚇倒,可以想盡辦法解決困難。此次活動的重點,就是給聽力和言語殘疾人更大的自由,讓他們打破思維定式,思考出更好的解決辦法,完成任務,重拾信心。

活動案例反思

此次活動,老師先提前告知每個參與者:大家可以想盡一切方法來解決問題。在明確了規則之后,殘疾人帶著沉思的表情開始了活動,他們將體驗到無法正常溝通信息的困難,也將感受到自己成功解決困難的自信。第一關,不同組的1號殘疾人選用了不同的交流方式。有的人用手語交流;有的人將信息寫在紙上,折成紙飛機扔給2號殘疾人;還有的人直接拿起手機給2號殘疾人發了消息。大家用了各種巧妙的方式,獲得了老師和工作人員的夸贊。在第二關中,有的人用滑板車將貨物和地圖運送給3號殘疾人;有的人將物品裝進塑料袋,綁在繩子上傳遞,成功完成任務;還有的人直接把物品和地圖裝在塑料袋里扔出去,不料力氣不夠,塑料袋掉在了兩人之間的地上,被3號殘疾人用棍子撥了過去,也算是化險為夷。最討巧的一種方法是小云想出來的:她把請求幫助的話寫在紙上,遞給NPC工作人員,NPC工作人員幫助她完成了傳遞。 大家看到后都驚訝得面面相覷, 用表情傳達: “還可以這樣!”

014.一封家書

一、活動目的

1.讓聽力和言語殘疾人用彩色紙做出自己的一封家書。

2.讓聽力和言語殘疾人通過其他的非言語方式向家人送去祝福。

二、時長要求

約30分鐘。

三、場地要求

室內。

四、人員準備

1.一名工作人員把控活動流程。

2.一名工作人員提前準備材料。

3.一名工作人員協調手語老師的工作。

五、道具準備

卡紙若干,彩色皺紋紙若干,膠水,信封。

六、程序設計

1.工作人員給所有人發彩色皺紋紙和膠水,指導大家按照自己的想法將彩色皺紋紙撕成想要的形狀。

2.把這些撕開的彩色皺紋紙用膠水粘起來,組成“幸福的家”圖案,最后將圖案貼在卡紙上。

3.所有人將制作好的“家書”放進信封里,送給自己的家人。

4.殘疾人分享感受,邀請手語老師翻譯。

5.工作人員對活動進行總結。

七、注意事項

1.注意彩色皺紋紙不要撕得太小,否則在制作圖案時可能不太方便。

2.一定要注意引導殘疾人,讓他們認識到非言語溝通也能發揮重要的作用。

活動啟發

活動價值探討

一封家書。家書一般是向家庭成員報平安用的。古時候,人們通信不便,家書是聯系家人的重要渠道。“烽火連三月,家書抵萬金。”這是杜甫《春望》中的著名詩句。“從前的日色變得慢,車,馬,郵件都慢……”木心的話引發了人們對慢生活的思考。從前,我們將自己的想法和感情寄托在手寫的文字里,“字如其人”“見字如面”,看見對方親手寫的文字,我們感覺那人就在身邊。現在,新媒體時代,大家都用起了手機、電腦,印刷體文字冷冰冰的,缺少了手寫文字帶來的親切感。有空的話,還是親手給家人和朋友寫封祝福信吧。

一份濃情。其實不只是寫信,我們自己做的小物件,自己裝飾的小屋子,也都傾注了我們的情感。手工禮品仍然流行,就足以說明這個問題。許多東西太過平常,就像生活中的一杯白開水,無色無味。但是,我們都知道,沒有什么能夠替代這一杯白開水。強調“慢生活”,其實是告訴大家,在這個“情感隔離”的時代,大家不要忘記,將自己想說的話、想表達的情感,通過一種有分量的方式傳遞到對方心里,讓對方感受到真心誠意。

活動案例反思

活動一開始,心理老師給所有殘疾人分發了彩色皺紋紙、彩色卡紙、固體膠、鉛筆和信封,隨后為殘疾人演示了如何將皺紋紙撕成線條狀和圓餅狀,然后用固體膠粘貼在卡紙上。在明白了基本操作后,殘疾人開始用鉛筆在卡紙上勾勒“幸福的家”圖案,選取自己喜歡的彩色皺紋紙,撕成線條狀和圓餅狀,粘貼在圖案的輪廓上,制作成一封美麗的家書。在心理老師和工作人員的幫助下,一個個美麗的“家”呈現在卡紙上,有漂亮的屋頂和窗戶,還有結滿了蘋果的蘋果樹,一派幸福美滿的景象。最后,殘疾人對自己的作品都十分滿意,將制作好的家書裝進信封,送給自己的家人。