手掌小畫家

福田區外國語學校（南校區）小學部一年級?李啟鳳

學習目標

激發學生畫畫的興趣，培養學生的觀察力、想象力和創造力。

學習要點

（1）通過手形的變化體驗繪畫，發揮想象力，感知手形與萬物相通之處。

（2）體驗合作創造的快樂。

設計初衷

低年級段的學生想象力豐富，而繪畫能充分展現學生的想象力。通過繪畫興趣的培養，可以鍛煉學生的想象力和動手能力，使學生在繪畫過程中發現美，合作創造美，形成積極健康的心態，提高團隊合作意識。

活動過程

1. 激趣導入

小動物們不用顏料不用筆，幾步就完成一幅畫。它們用什么來畫畫？我們的手掌可以做什么？看圖擺一擺。

2. 癥結陳述

看小天鵝的圖片，思考它是怎樣用手形畫出來的。擺一擺，畫一畫。（故事：森林國王邀請小動物們來參加聚會，首先到來的是小天鵝。）

手掌還可以畫什么動物？想一想，說一說。

3. 群策群力

來到森林王國的小動物越來越多了，它們是用什么手形畫出來的呢？想一想，擺一擺。（ 出示長頸鹿、兔子、貓咪、鴨子、恐龍、犀牛、馬、鱷魚的圖片。）

4. 合作探究

以小組為單位畫出森林王國的動物們，并給它們涂上顏色。

5.點評分享

（1）以小組為單位分享你們的手掌畫。

（2）在小組合作過程中你們是否遇到了問題？怎么解決的？（ 預設：意見不統一、分工不明確、沒做好等。）

6.總結深化

（1）除了可以畫出小動物，手掌還可以畫出各種各樣的畫。（教師出示圖片。）

教師總結手掌畫的方法。

手掌小畫家

先把小手擺一擺，

然后用筆描一描，

再動腦筋想一想，

描好之后涂一涂，

小小手形變成畫。

（2）總結小組合作作畫的方法。

小組要有小組長，負責喊口令（怎么選出小組長？）——有組長。

組內成員有編號（怎么安排組員發言的先后順序？）——有秩序。

組內有不同意見時，少數服從多數（怎么解決分歧？）——有商量。

組內分工協作——有配合。

（3）除了繪畫，還可以有其他興趣愛好。說一說，你的興趣是什么？你會怎樣做呢？

即刻反思

1.預設與生成情況的表述

（1）由于年齡關系，一年級學生在“群策群力”環節看動物圖畫時，較難從抽象的圖畫中感受到原先的手形。

（2）低年級段的學生在陳述問題時往往表達得不夠清楚。

2.課堂調整

在“群策群力”環節，讓學生看動物圖畫，比一比是怎么擺出來的，為了方便學生認識動物圖畫后邊的手形擺放，老師親自示范，并鼓勵觀察力較好的學生上臺展示，從而激發更多學生的想象力。

3.課后建議

教師以一堂繪畫興趣課為切入點，和學生一起發現繪畫的樂趣，以及學習小組合作的方法，從而延伸到興趣愛好的多樣性上。課后，可以讓學生與父母商量，尋找自己感興趣的活動，并通過自己的努力堅持、合作，將自己的興趣愛好轉變成自己的特長。

簡要點評

小手天天見，功能大無限；想象來觀照，瞬間成樂園。——這一課題設置饒有趣味。創新并不遙遠，只要多動動腦子，奇特的現象就能創造出來。本課著眼于童心童趣，就地取材，探索聯想的空間，擴大聯想的邊際，主動而有創意地利用手形進行繪畫練習。本課尤為可貴的是能夠組織起學生的合作互助活動。在課堂上，任何故事情景的營造都離不開同學間的相互配合，這種集思廣益與合作，正是當下的課堂教學所要努力企及的。當然，這樣的綜合性學習，不僅要體現創意的新穎——趣編故事、巧設情景，還要在繪畫、燈光、語言修飾、表達特色及舞臺調度等方面進行綜合設計，使它真正成為多學科綜合的實踐活動。