第二節 縣城普通學校教師的問卷調查情況

課題組在怒江州的4個縣（市）的14所縣城普通學校（含幼兒園）進行了問卷調查，最終共計發放210份調查問卷，采取隨機發放的形式，實際收回有效問卷204份。在14所縣城普通學校中，包含了怒江州的全部6所公辦高中，即福貢縣第一中學、蘭坪縣民族中學、蘭坪縣第一中學、瀘水市第一中學、怒江州民族中學、貢山縣第一中學，以及8所縣城小學（或中心學校）及幼兒園，即福貢縣城鎮完小、蘭坪縣城區第一小學、貢山縣茨開鎮（縣城所在地）中心學校、瀘水市第一小學、福貢縣城區幼兒園、貢山縣城區幼兒園、瀘水市第一幼兒園、蘭坪縣城區第一幼兒園。

一 縣城普通學校教師的基本情況

從204名參與本次問卷調查的縣城普通學校教師的身份來看，共有高中教師122名、小學教師40名、幼兒園教師42名。從性別結構來看，男教師有66名，女教師有138名，女教師所占比例超過了三分之二，其原因在于小學和幼兒園女教師的占比本身就比較大，尤其是在42名縣城幼兒園教師中，僅有1名男教師。從年齡結構來看，35歲及以下的青年教師有90名，占44.12%; 35歲以上的中老年教師有114名，占55.88%。

在204名參與本次問卷調查的縣城普通學校教師中，有156名教師為少數民族，所占比例為76.47%，但在縣城小學和幼兒園教師中，少數民族教師的比例明顯更高一些，達到了85.37%。在少數民族教師中，人數相對較多的依次是白族、傈僳族和怒族（見表2—13）。

從204名縣城普通學校教師的學歷結構來看，本科及以上學歷的有172名，所占比例為84.31%（見表2—14）。其中，在122名縣城高中教師中，有120名擁有本科及以上學歷，所占比例為98.36%，而在82名縣城小學（或中心學校）和幼兒園教師中，只有52名教師擁有本科及以上學歷，所占比例為63.41%，縣城高中教師的整體學歷水平明顯要高于縣城小學和幼兒園教師。

在204名縣城普通學校教師中，擁有高級職稱教師的比例為23.53%，在82名縣城小學（或中心學校）和幼兒園教師中，擁有高級職稱教師的比例為17.07%，明顯低于縣城高中教師的這一比例（27.87%）。

在204名縣城普通學校及幼兒園教師中，有98名教師每月可支配收入在5000元以上，占48.04%；有163名教師的每月可支配收入在4000元以上，占79.90%。另外，有19名教師的每月可支配收入在3000元以下，他們全部都是高中教師，是所在學校臨時請來的代課教師，其經濟收入與在編的正式教師相比自然存在不小的差距（見表2—15）。

二 縣城學校教師對當地教育扶貧政策實施效果的評價

關于怒江州“當地教育扶貧政策的實施效果是怎樣的”這一問題，在204名縣城普通學校及幼兒園教師中，只有90名教師選擇了“比較好”，所占比例為44.12%；其余114名教師選擇了“一般”或“比較差”（見表2—16）。總體來看，縣城學校教師對于當地教育扶貧政策的實施效果的評價并不高，其中縣城高中教師的評價尤其低。

對于怒江州“當地的教育扶貧所取得的成效”這一問題（此為多選題），在204名縣城普通學校教師中，認可度較高（認可度在50%及以上）的選項有4個，從高到低依次是：減輕了貧困學生家庭的經濟負擔、改善了學校的基礎設施、縮小了城鄉學校的差距、有效降低了輟學率（見表2—17、表2—18和表2—19）。

對于怒江州“當地的教育扶貧存在的問題”這一問題（此為多選題），在204名縣城普通學校教師中，認可度較高（認可度在50%及以上）的選項有5個，從高到低依次是：優秀教師引進不力、教師的日常工作負擔重、教師的工資低、學校的配套設施（食堂、宿舍、圖書館等）建設不完善、教師的福利待遇差（見表2—20、表2—21和表2—22）。

三 對完善當地教育扶貧工作的建議

對于“當地的教育扶貧工作需要完善哪些策略”這個問題（此為多選題），在204名縣城普通學校教師中，認可度較高（在50%及以上）的選項有4項，全部都與師資隊伍建設有關，從高到低依次是：引進優秀教師、加強師資培訓、提高教師工資、完善教師福利（見表2—23、表2—24和表2—25）。