前言　時間管理的目標是搞定一切還能玩

人生有三樣東西是無法挽留的：生命、時間和愛，你想挽留卻漸行漸遠。時間留不住，我們唯有用心面對必然消失的每一刻，跟上時間的腳步，珍惜現在、把握未來，學會時間管理，讓自己的學習更高效。

記得剛開學時和幾個同學聊天，我問他們：“開學一周了，覺得怎么樣？累嗎？”孩子們說：“現在剛開學，不累，假期最累了。”“啊？為什么啊？”我驚訝地問。

　“因為假期要上好多的課外班，英語、作文、奧數……”

　“我上完課外班，回家還要寫作業、彈琴呢。”

　“我們每天都很忙，真希望像爺爺奶奶一樣，痛痛快快地看電視。”

　“我每天的作業都寫不完，所以就慢慢寫，反正也沒有玩的時間。”

我完全理解孩子們現在的學習和生活狀態。對于課外班多的孩子，我們經常會用“趕場”這個詞形容。周末時，孩子從早上就開始奔波。奧數班結束后，中午稍微休息吃點東西就要趕去上劍橋英語。英語課結束后，可能還要趕著去上游泳課。第二天，上午安排孩子上鋼琴課，然后開始寫作業，為周一上學做準備。本來應該休息的周末，孩子比平常上學還忙。我曾經見過一個女孩子，她周末兩天要上7個課外班，忙得連吃飯都要在車上快速完成，父母更是專職司機。

對于現在的應試教育，家長應對的方法就是趕場似的給孩子報課外班。大家都希望孩子多學一點，不要輸在起跑線上。因此很多家長認為，多上課外班可以提高孩子的學習成績。殊不知，很多孩子因為課外班有家長陪伴，不能偷懶，但因為超負荷的學習，他們選擇在平時上課時“偷懶”，注意力不集中、發呆發愣，甚至調皮搗蛋等。久而久之，他們不再珍惜時間，更談不上時間管理，形成了做事拖拉無效的行為習慣，必將影響孩子未來的工作和生活質量。

學會時間管理有助于提高孩子的主動性

不能有效管理時間的孩子通常都需要家長盯著學習，而且孩子在做作業時會玩尺子、橡皮等。這樣盯出來的孩子會出現“學習不主動”的問題。相比之下，孩子如能從小養成時間管理的習慣，他會把寫作業、學習當作一個目標來完成。自己對學習負責，能夠按照預定的時間或者提前完成學習任務，孩子的成就感得到滿足，自信心也將得到很大提高。

例如有個磨蹭的孩子，以前回家后先喝水、游戲、看電視等，到寫完作業要用5個小時，不僅耽誤睡覺，而且學習成績也不好。學習時間管理后，他回家喝完水就立刻開始寫作業，5點時就已經完成了兩項作業。吃晚飯前又寫完一項。7點50分作業就全部寫完了。從7點50分開始到9點30分之間都是孩子的自由活動時間：運動、游戲、看電視、親子溝通等。9點20分時孩子說：“今天晚上的時間怎么這么長啊。以前這時我還沒寫完作業呢，今天我都玩了好長時間了。”快樂之情溢于言表。

學會時間管理能夠提高孩子的自控能力

學習和完成作業都是需要有目標感和自控力的事情，學會時間管理能夠提高孩子的目標感和自控能力。如果孩子沒有時間觀念，沒有學習時間管理，他會做事磨蹭，注意力很容易分散。

例如明明正在寫作業，突然家里的門鈴響了，他馬上從屋里伸出頭看看，打聽是誰來了。相比之下，能夠對時間進行管理的孩子會規劃學習任務，按優先順序排列、預測時間并在實施過程中想方設法利用時間完成目標。

時間管理是一種習慣

曾經與一位資深老師討論孩子學習習慣的問題，我們當時的討論直到今日仍記憶猶新：“我們學校的孩子入學時都進行了智商測試，孩子們的智商沒有太大區別，基本都是正態分布。慢慢你就發現孩子們一、二年級時一個班里分數也就是90分和100分的差別。可是，到了五、六年級時，一個班里誰學習好、誰學習不好的差別就出來了，會是70分和100分的差別。”

這幾年孩子們的智商沒有發生變化，差別就是孩子們的學習習慣，會不會管理時間、上課會不會聽講就決定了學習是否有效率，成績是否理想。低年級寫作業磨蹭的孩子，到了四年級時，把學校布置的作業寫完就已經很晚了，家長根本沒有時間給孩子增加課外的知識。

如果孩子學習效率低下，將形成惡性循環：上課注意力不集中，回家不會寫作業或完成作業的準確率不高；家長講題，指出錯題，孩子再改錯。這樣看來，如果家長能夠從小培養孩子時間管理，孩子才能更高效地學習，即上課認真聽講，回家專心寫作業，考試快速答題并留出更多時間自己檢查，最終考出理想成績。

總之，我們都知道時間本身是無法管理的，它不會因個人的意愿而稍作停留；我們也知道，上天是公平的，每個人的時間是一樣的，但是我們可以通過管理我們和時間的關系而有萬千差異。管理好自己和時間的關系，不是為了做更多的事、更加忙碌，而是為了有足夠的時間享受生活，讓自己過得既充實又舒暢。

正如荷蘭的未來學者、作家與演講家巴卡斯所說的：“時間管理最重要的目的是創造更多的休閑時間。”對于孩子來說，時間管理的目標是“搞定一切還能玩好！”