服裝式樣的選擇

處于這個年齡段的孩子，人人都會自己穿脫衣服、鞋子、系鞋帶。在幼兒園，老師也要求孩子生活完全自理。為了配合幼兒園的教育，家長在為孩子購買服裝時，應考慮到孩子自己穿脫方便。衣服一般要選前面開襟的，不要給孩子穿后面開襟的以及套頭衫，這種衣服孩子不容易穿脫。同時，孩子的衣服應寬松，不要給孩子穿緊身衣褲，以免影響血液循環。連衣褲雖然穿起來很漂亮，但孩子大小便時很不方便，最好不要給孩子穿。鞋子以松緊口布鞋為首選，系鞋帶的旅游鞋亦可。因為這個年齡的孩子已會自己系鞋帶了。總之，為孩子選擇服裝時應首先考慮孩子穿脫方便。如果孩子的服裝穿脫不方便，那么他在集體生活中總是落后于別的小朋友，在心理上會產生一種自卑感，從而影響孩子的身心健康地發展。

培養自覺洗手的習慣

玩是小孩子的天性，整天忙得不亦樂乎。這樣，手上不知道沾了多少灰塵、細菌和蟲卵，如果不洗手就去拿東西吃，細菌很容易和食物一起吞到肚子里。因為這樣不講究衛生而導致生病的孩子，真可謂是不計其數。所以孩子吃東西前一定要洗手。

洗手對于4歲的孩子來說，并不是一件難事，難的是養成洗手的習慣。因此，應該對孩子飯前便后自覺洗手，嚴加要求。飯前包括吃餅干、水果或其他任何食物之前。手摸過臟東西以后也應洗手。應告訴孩子為什么應該這樣做，以說服孩子自覺地遵守要求。孩子由于意志力差，可能偶爾會忘記洗手，就去拿東西吃，家長應及時提醒。養成習慣要切忌“三大打魚，兩天曬網”。家長如果有時候要求，有時候又不要求，孩子可能就存著僥幸心理：這次不洗，也許媽媽不知道，所以要想培養孩子的良好習慣，就要一直堅持下去，中途不要放松要求。

有的孩子洗手時很馬虎，把手放在水龍頭下沖一下就算了事，結果手洗完了以后仍然是臟的。正確的洗手方法應當是：先把手浸濕，再抹上肥皂搓一搓，然后沖洗干凈，最后用毛巾拭干。家長可以給孩子做好示范，讓他模仿。為了讓孩子記住正確的方法，家長可故意在洗手時不抹肥皂，洗完后問孩子錯在哪兒或跟孩子進行“看誰的手洗得干凈”的比賽，促使他認真洗手，把手洗干凈。

有的家長包辦代替，不讓孩子自己洗手，更不用說培養孩子飯前便后自覺洗手的習慣了。這種做法不僅會使孩子缺乏生活自理能力，而且不利于培養孩子的獨立性，并滋長孩子的依賴心理，長大之后，做事亦優柔寡斷。讓孩子做力所能及的事情，有利于培養孩子的意志力及克服困難的能力。

讓孩子高興的吃飯

父母能做到讓孩子高高興興地吃飯是件非常不容易的事。要么是父母的一片厚愛孩子不接納，要么是父母的要求孩子還做不到，總之，飯桌上的糾紛在現在的小家庭中是常有的事。

本來進餐前愉快融洽的氣氛不知不覺就會變成媽媽和孩子的吵架擂臺，一個要孩子吃，一個偏不吃，或者就成了爸爸和孩子的談判場所，我給你買什么，你把飯給吃了。

常常見到的是孩子面前的飯桌上堆了一大堆的飯菜，媽媽在一旁看著，一邊口中說個不停一邊夾菜，像是關心又像是監督：要是孩子沒完成定量還得受到父親的訓斥。想想看，處于這種環境的孩子哪有愉快輕松的心情去對付飯菜，擺在他面前的分明是一個沉重的包袱。

其實，只要父母改變自己的態度，能夠從容、冷靜、和藹地對待孩子的吃飯，問題就解決了。

吃飯不在于強求孩子吃多少，而重要的是讓孩子自己想吃飯，愉快地進食。孩子比平常吃得多，不要去夸獎他；比平常吃得少，也不要露出失望的表情，慢慢地孩子就對吃飯的事不再介意了，壓力一旦消失，孩子自然就會愉快地去進食。平時多做些孩子喜歡吃的食物，讓他們一到吃飯的時候就口水直流，迫不及待，讓他覺得吃飯是件高興的事。

另外，飯前孩子挨罵會帶著情緒去吃飯，吃飯肯定不會開心，所以父母應盡量避免在進餐前訓斥孩子。

讓孩子養成良好生活習慣

雖然4歲幼兒有過于自信的傾向，但是對接觸的事物都很熱衷。只要父母親用心地加以指導，即可培養他的自立心。這個時期即是所謂的完成期。

不管是上了幼兒園的兒童，還是未上幼兒園的幼兒，也要有重點地讓他處理自己的事。

飲食

能夠正確地使用筷子吃飯，是5歲幼兒的事。4歲的幼兒雖然還掌握不住拿筷子的要領，但是也要讓他時常使用，漸漸學會正確的用法。

4歲幼兒的食欲相當旺盛，不過，在興奮、疲倦、運動過度、睡眠不足、生活無規律等時，也會出現短暫性的食欲不振。這時不必固執于非要他攝取一定的量，也不要強迫他吃飯，能吃多少就讓他吃多少。

4歲幼兒通常已經和家人共同進食了，但有時因為他太過熱衷說話、看電視或其他原因，而使飲食中斷。有這種情形時，父母要及時糾正，不要讓他養成邊吃邊玩的習慣。

“你可以吃快一點嗎？”“不曉得等一會兒的甜點是什么？”“你幫媽媽把味精拿來，好不好？”——像這樣給予幼兒一點刺激，也是預防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯超過了40分鐘，就算他還沒有吃完，也要把他的碗收起來。如果事后他大叫肚子餓，也只能表示同情，而不再給予正餐。這樣才能使他養成定時飲食的習慣。不過，點心則要照常供應。

排泄

到了4歲左右，排泄的習慣會逐漸養成，而4歲半時，幼兒就能夠自行用衛生紙來擦屁股，不再像往常由于熱衷游戲而將大便隨處排泄。如果是憋到極限才跑到廁所，卻已排泄出來，父母親就應該寬容，而且，幼兒半夜要上廁所時，也要給予協助。

此外，幼兒到了4歲階段，會慢慢對上廁所感到害羞，這時，父母親就可以把握機會，教導他不該在別人面前說“我要尿尿”或“我要大便”的話。

穿衣

這個階段的幼兒對穿衣、脫衣會顯出極高的興趣，如果不順心的話，還會大發脾氣。這時，父母親可以教給他們穿衣的順序、襯衫或毛衣的前后區別、扣紐扣的順序、疊衣服的方法，以及如何取出和放入要換穿的衣服。

如果一開始就能讓他養成正確的方法，那么，4歲幼兒已經可以自己處理穿衣的問題了。

4歲幼兒對于穿襪子、皮鞋，戴手套、帽子等小事情尤其感興趣。一般來說，幼兒在5歲以前已經可以區別鞋子的左右了。如果他因受到其他事物的吸引而中斷穿衣，則不必責怪他，應該用幽默的口氣來提醒他，讓他自己去發現。

還有一點要提醒的是，這個階段也要教育孩子，不能光著身體到處亂跑。

清潔

盡管容易把衣服弄臟，但愛干凈也是4歲幼兒的特點之一。這個時期，如漱口、刷牙、洗臉、梳頭等工作，大致已經做得很好了。就連3歲前對干凈不太在乎的幼兒，這時也會敏感起來。

父母親對子女不小心弄臟了衣服，不要神經質地斥責“臟死了！”只要指導他徹底做到飯前和便后要洗手、飯后要漱口即可。

一般不要在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣在吃過飯后，還可以讓他從事其他活動。洗澡時，只要告訴幼兒應該洗的部位，他們大致都可自己洗澡，如果不告訴他的話，他很可能會只洗固定部位。

睡眠

睡眠一般來說大約為11小時，但各人差異很大，并沒有一定的標準。有許多幼兒有睡午覺的習慣，但有些幼兒卻不愛午睡，即使強迫他上床，也會乘父母不注意而溜下來玩，甚至于溜到屋外去玩。

勉強孩子午睡是不必要的，這樣做只能使他產生抗拒心理。除了特別容易疲倦的孩子以外，事實上，并沒有非得午睡的必要。

此外，對黑暗有恐懼心理的幼兒，最好在他入睡之前留一盞小燈，或是父母親在床邊為他念一段故事，看著他入睡。有些孩子很容易被惡夢驚醒，因此，父母親的臥室最好不要與孩子的臥室距離太遠。

應對孩子多獎勵和表揚

孩子跟成人一樣，是喜歡被人稱贊的，而不喜歡被人指責。越稱贊他，他就會做得越好，越指責他，他就越不愿意改正，而且心里還含有怨恨。

當孩子第一次快速地自己穿好衣服時，你用肯定的口氣說：“哦，今天你真棒呀！”“今天表現不錯。”“今天比昨天穿得快多了呀。”這樣，孩子以后會盡力做得更好的。

相反，如果你不但不表揚他，反而批評他“你怎么把扣子扣錯了。”“你真笨，把鞋給穿反了。”孩子自然提不起精神來，他甚至討厭穿衣服，因為他總是穿不好。

經常獲得獎勵的孩子充滿自信。因為他總是得到肯定，他相信自己的能力，于是他敢于去向困難挑戰。

而經常受到批評的孩子，則缺乏自信心，表現出退縮和沮喪的狀態，認為自己什么都做不好，因而不敢去嘗試新的探索。尤其是孩子年齡小，非常容易受父母評價的影響。他相信父母的評價是正確的，因而父母怎么評價他，他也就怎么評價自己。如果父母對他是持肯定態度，他也就對自己持肯定態度。

所以父母盡量不要批評孩子，即使孩子做的不好，父母對孩子的評價也應當是針對事情，而不要針對孩子本身。

當然表揚也不能濫用，如果不管孩子對錯都予以表揚，那么表揚就失去了作用。只有當孩子確實做出了努力并且有了進步時，才可以加以表揚。父母對孩子的表揚應當是真心的，而不是敷衍的。

表揚也應是針對事情，而不是針對人，即表揚孩子這件事情做得好，而不要說孩子比別人聰明，以免他產生驕傲的心理。

身教重于言傳

4歲孩子的一個顯著特點是愛模仿，并且模仿能力較強。模仿是指孩子通過觀察周圍人們的言行并仿效的一種學習方式。例如，女孩子看見媽媽用化妝品抹口紅，她也要照著媽媽的樣子給自己涂涂看；男孩子看見電視里的武打，他也會比劃比劃。

孩子傾向于模仿他認為較重要的人物，重復次數越多的示范，越易被孩子模仿。父母在孩子心目中的威望較高，并且與孩子的關系最為密切，因而孩子非常愛模仿父母的一言一行。

父母潛移默化的力量是非常巨大的，能夠給孩子帶來深刻的影響。如果父母彬彬有禮，孩子一般也很懂禮貌；如果父母愛說臟話，孩子也常常會學說臟話。

因此，父母一定要注意用自己的一切言行，避免給孩子帶來不良影響。父母做了好榜樣，對孩子的教育才能事半功倍。如果想說服孩子吃飯時不看電視，那么父母首先在這時就不要看電視，這樣教育才能有效。

同樣的，如果想讓孩子遵守諾言，那么父母也必須在孩子面前遵守諾言。要想讓孩子養成良好的衛生習慣，父母首先要講究衛生。

4歲孩子的模仿能力較強，但是辨別是非的能力不強，不管是正確的還是錯誤的都愛模仿，如有的孩子看見別人說話口吃，他也模仿，結果自己說話也口吃了。所以，父母要幫助孩子明辨是非，指出哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是可以學的，哪些是不可以學的。

創造愉快和諧的家庭氣氛

有的家庭，氣氛比較緊張，夫妻經常吵架，婆媳不和。心理學家們認為，在這樣的家庭環境里長大的孩子容易出現不良行為。4歲孩子的心智尚未成熟，心理承受能力很差，極易受外界環境的影響，如果周圍環境使他愉快，長期如此，他就會養成樂觀、向上、開朗、活潑的性格；如果外界環境長期使他壓抑、恐懼、不愉快，他就易形成悲觀、膽怯、退縮的個性。

家庭成員之間關系緊張，對孩子的成長是不利的。父母之間吵架，對孩子的感覺來說是一場災難，他會感到恐懼，感到不安全。如果孩子經常處在這種缺乏安定感的環境中，就會精神緊張，并在行為中反映出來。例如有的孩子不愿意把自己的玩具借給別的孩子玩，有時這是一種精神緊張、缺乏安全感的表現，孩子怕別人不還給他，對別人缺乏信任。

家庭和睦，父母之間互敬互愛，家庭氣氛充滿笑聲和歡樂，對孩子來說是非常必要的。

給孩子一些挫折感

現代社會中獨生子女家庭逐漸增加，獨生子女往往享有優越的物質條件，但是如果教育不當，也會產生許多問題。其中一個很重要的問題是家長對孩子保護過度，使孩子一帆風順，缺乏挫折，缺乏獨立性，以致長大后難以承受社會環境給予的各種壓力，甚至難以適應環境。

為了避免孩子將來可能遇到難以應付的境況，應當從小給孩子一些挫折感，事先替他打些“預防針”，使他以后能夠順利地適應社會。

1.家長不能一味地縱容、溺愛孩子。不管孩子提出多么無理的要求，有的家長也認為是正常的，其實這是不對的。有的孩子由于他的無理要求未得到滿足，就在地上打滾，而父母親還一聲聲“寶貝，寶貝”地呼喚，孩子根本就不理睬，直到父母滿足了他的要求為止。孩子將來如果帶著這種習性步入社會，肯定會到處碰壁。

2.孩子犯了錯誤，該批評的就要批評，不能縱容他的壞習慣，要讓他明白，做事是要有一定規矩的，不能無法無天。

如果孩子侵犯了父母，父母也應當適當加以反擊，這不是說父母跟孩子一般見識，而是通過這種方式讓孩子了解社會規則，你侵犯了別人，別人便會回擊。

3.只有當孩子需要幫助的時候，才給予幫助。孩子能做的事情盡量讓他自己做，他如果遇到了困難，向父母求助時，父母也不要立即幫助他。當父母幫助他時，不要包辦代替，只要告訴他方法就行了，一切還得讓他自己動手。

4.家庭里不要總是把孩子的一切需要放在首位，以免他養成以自我為中心的習慣：你們一切都得讓著我。有時候也要忽略一下孩子的需要。

有的父母怕自己的孩子在與其他小伙伴玩時受欺負，就禁止孩子跟其他小朋友玩，這是極其錯誤的。須知，孩子與成人的交往，是一種不平等的交往，他會受到照顧和寵愛，雖然這是孩子所需要的，但是僅僅有這種交往是不夠的。孩子只有在與同伴的交往中，才能學會交往的規則，學會如何參與別人的活動，如何跟別人交往，這時，他們之間的地位是完全平等的，相互能學會很多東西。

當孩子與別的小伙伴發生糾紛時，常常向父母告狀，希望父母能幫助他解決問題。這時候，不要著急去替他解決，而是要啟發他，讓他自己解決問題。

正確對待孩子的過失

4歲孩子好奇心強，對什么事總想探個究竟，因此常常會做錯事，如拆開新的玩具，用剪刀剪下書上的圖畫，看到別人的好玩具就去搶奪等。對待孩子的過失簡單地打和罵是不能解決問題的，要心平氣和地分析，選擇恰當的方法加以引導才能收效。

1.做錯事要馬上進行教育，不能等爸爸回來，也不要專門在餐桌上進行談判，以免影響食欲。

2.講清楚為什么錯了，錯在什么地方，應當怎樣做才算對，使孩子明白后果。事情一次講清，切忌重復，逢人便說，以致傷害孩子的自尊心。

3.全家態度一致，不能一人批評一人護著。也不能在自己高興時放松，不高興時過嚴。應以孩子過失程度不同作不同對待。

4.一次性清理過失，不算后帳。例如今天打破花瓶，今晚不許看動畫片，不能等到某一天大家去動物園玩時不讓孩子去，孩子早已忘記了犯了哪些錯誤，突然給以懲罰會引起責罰不公的反抗情緒。

培養孩子快樂的個性

快樂是每一個孩子的天性，但由于人為的壓制和其他原因，并不是每一個孩子都是快樂的。

在過分溺愛的家庭里，孩子可能暫時是很快樂的，但長大以后，由于缺乏能力和獨立性，難以處理許多問題，因而仍然會陷入苦惱之中。讓孩子現在快樂并且將來也快樂，這不是一件容易的事情。

給孩子提供必要的物質生活條件，充足的營養，保證他的身體健康，這是獲得快樂的必要條件。只有當孩子擁有健康，才能快快樂樂地生活和學習。

經常肯定孩子的進步，使孩子充滿自信。當孩子表現出色時，家長可用語言、動作或眼神表示贊賞。不要經常地責備，甚至挑剔孩子，如果他經常受到批評和打罵，他的性格會比較消沉和悲觀。

即使孩子特別淘氣和不聽話，也要愛護他的心靈，用耐心去等待他慢慢改變。經常打罵不僅不能改變他，反而會使他的脾氣更壞。

多采用正面教育的方法教育孩子，如應該跟他說“請你坐好了”，而不是說“不許亂動”；應該說“你的畫畫得不錯，如果畫面更整潔一點就會更好”，而不要說“瞧你的畫，亂七八糟的，像什么呀”。因為用正面教育的方法，孩子認為你是真心地對他好，孩子聽起來心情愉快，就容易接受。而反面的話，孩子會認為你是在故意挑剔他，或認為你不愛他、你不喜歡他，所以他就不愿意聽。

在教育中，要善于引導和啟發孩子，不要填鴨式地硬灌給孩子許多知識，或者包辦代替。

孩子的學習以游戲活動為主，他是在游戲中認識事物的，通過游戲的方法讓孩子掌握知識，是一種快樂的方法。還可通過講故事來教育孩子，孩子非常愛聽故事，在不知不覺中就掌握了許多知識。

家庭里保持愉快和諧的氣氛，使家里充滿歡樂，對孩子養成快樂的個性也是很重要的。

不要讓孩子產生恐懼心理

有些大人常常講鬼怪故事給孩子聽，孩子聽完后非常害怕，晚上不敢一個人睡覺，睡覺時常做惡夢；當孩子不聽話時，還用鬼來嚇唬孩子，使他屈服。如“你要再不好好睡覺，就會有鬼來把你抓走。”

還有的大人用夸張的語言嚇唬孩子，如“你要是敢再摸一下那東西，我就砍掉你的手。”4歲孩子由于年齡小，心理發育還不完善，不能真正理解成人的話，他信以為真，以為大人真的會那么做，于是心里就緊張不安，甚至極度地恐懼。

4歲孩子除了害怕鬼怪和嚇唬以外，他還害怕孤獨和黑暗，有的還害怕打針。當他被關進一個黑暗的房間里時，就會感到恐懼，如果再嚇唬他房間里有鬼，那他就更加害怕了。

如果經常嚇唬孩子，使孩子的大腦時常處于緊張狀態，將不利于孩子智力的發育。由于孩子心理緊張不安，因而對許多活動失去興趣，缺乏探索的精神。當孩子不能保持平靜和愉悅的心理狀態時，在各種活動中就很難完全集中注意力，因而影響活動的效果。

恐懼心理還會影響孩子身體的發育，使孩子睡眠不安、缺乏食欲、消化不良等，甚至導致身體器官發生疾病。

經常嚇唬孩子對孩子性格的形成也有不良影響，容易使孩子變得膽小、退縮、怯懦、孤僻。

所以家長要盡量避免用恐嚇的辦法來使孩子順從，而應采用其他有利于孩子身心健康的方法。

學習說復句

當孩子的語言能力增強時，必然要涉及到說復句的問題。復句中，不同句子之間的關系及其關連詞的運用，對孩子來說，是較難掌握的。孩子常常把這些問題弄混，造成用詞不當。如一個孩子說：“開始我到外面玩去了，然后我回來了，然后我就玩玩具，然后我就看書了。”這些句子都是屬于關連詞用得不當。

為了幫助孩子理解和運用復句的關連詞，日常生活中，家長可有意地加以示范和引導。如當孩子說：“小川很淘氣。”家長接著說：“雖然小川很淘氣，但是他很聰明。”孩子有時說：“媽媽，我要脫衣服。”家長可接著說：“為什么呢？”“太熱了。”“因為太熱了，所以你要脫衣服了。”孩子有時說：“我要玩游戲。”媽媽可以接著說：“如果你打算玩完游戲后整理玩具的話，我就讓你玩游戲。”孩子耳朵里經常聽見“雖然……但是”、“因為……所以”、“如果……就”等這些關連詞，就會慢慢地理解它們所表達的關系，并學會運用。

家長還可以和孩子一起用關連詞造句。家長先說：“他雖然長得漂亮，但是他……”讓孩子說：“他雖然長得漂亮，但是他很懶、很淘氣。”家長說：“如果你猜對了這個謎語，我就……”孩子說“如果你猜對了這個謎語，我就給你獎勵。”……在造句練習或講故事時，告訴孩子關連詞的意思。“雖然……但是……”表示轉變意思了（轉折關系），后面一句話跟前面一句話的意思不同了。“因為……所以……”中前面一句話表示原因，后面一句話是前面原因造成的結果。“如果……就……”表示假設關系。“……也……也……”表示兩句話的意思是并列的。

豐富孩子的詞匯

孩子能夠掌握和運用的詞匯越多，語言就越豐富，表達能力就越強。在日常生活中，家長應該利用各種機會增加孩子的詞匯，例如，穿衣服時，教他衣服各個組成部分的名稱、顏色和質料；吃飯時教他食物的名稱和味道；逛商店時，教他各種物品的名字及其有關的詞匯。

利用孩子愛模仿的特點，家長可有意地用優美的語言給他描述各種事物和現象。孩子聽多了，自然而然就記住了，并會在適當的場合運用出來。另外，盡量用不同的詞語來敘述同一事物，如衣服可用“華麗”、“美麗”、“漂亮”、“五顏六色”等各種詞語來表達，我們可以說“我的衣服很美麗”，也可以說“我的衣服很漂亮”等等，使孩子接觸并掌握更多的詞匯。

糾正孩子語句中的錯誤，也是豐富詞匯的一條途徑。孩子由于詞匯少，有時不知道怎么表達，就自己造詞，比如說：“我昨天在動物園里看到一條大象”。把“一頭大象”說成“一條大象”。這時家長就應和顏悅色地給予糾正。適當地讓孩子用詞造句，可以提高孩子運用詞匯的能力。

給孩子解釋詞義

在日常談話和講述故事時，對孩子不懂的詞句，家長應當給予解釋。需要解釋的詞包括孩子較少接觸的名詞，如“文化”、“道德”等；動詞如“攙扶”、“逮捕”、“相信”等；形容詞如“粗糙”、“急躁”、“流行”等。

給孩子解釋詞義時，要深入淺出，易于理解。如果孩子確實無法理解，那么就告訴他：長大了就會懂了。當孩子問“道德是什么意思呀？”可以這樣回答：道德是大家應該遵守的規則，在公共場所隨地吐痰、不尊敬老人、偷東西這些行為都是不道德的行為，沒有道德心是不好的。

給孩子解釋詞義時要盡量形象一些，盡可能讓孩子能夠用感官去感知一下。例如，要想讓孩子了解“松樹”的意思，就帶孩子親自看一看松樹，并啟發他仔細看看松樹的樹干是什么樣的，樹葉是什么樣的，有了感知印象以后，就能牢牢地記住了。

又如動詞“攙扶”，家長用動作示范一下，孩子就會立刻明白意思了。再如形容詞“茂密”，意思是：樹葉、草等長得很密、很多。

帶孩子散步時，讓孩子抬頭看看很密的樹葉，問他現在能看得見太陽嗎？孩子會說“看不見。”又問“為什么看不見？”“因為樹葉茂密”。這樣通過具體的情景，孩子就掌握了詞的意思了。

教孩子識字

實驗證明，4歲孩子是有能力掌握一些漢字的，所以可以從4歲開始教孩子識字。一般只教認讀，不教書寫。

要選擇孩子心情愉快時教。因為這時孩子的智力最活躍，容易接受新知識。

讓孩子理解漢字的意思是識記的關鍵。從孩子比較熟悉的有關生活方面的字開始教起，孩子就容易理解。如“跑、跳、桌、椅、人、花、草、樹”等字都是跟孩子生活密切相關的。而對于抽象的如“而”、“與”等，孩子不易理解，識記也較困難。

盡量采用直觀的方法，用生動的比喻、形象的圖片來幫助孩子認記。如“坐”字，告訴孩子：坐字上面是兩個人，下面是一個土字，就是兩個人坐在地上。

還可購買或自己制作識字卡片，這種卡片有兩面，一面是圖片，一面是漢字。圖片直觀形象，可幫助孩子認記漢字。

結合日常生活教孩子識字，也是一種比較有效的方法。在吃蘋果時，可以教“蘋果”兩個字等等。把漢字貼在家中相應的物品上，如“椅”貼在椅子上，“床”貼在床邊等，引起孩子的注意力，并教他認讀或鞏固已學的漢字。平常帶孩子外出時，遇到有漢字的地方，可給孩子朗讀。孩子通過耳濡目染，在不知不覺中就學會了許多漢字。

保護孩子甜美的童音

孩子的聲帶細薄而稍長，講話和唱歌具有嬌甜清脆的童音特有的音色。嬰兒啼哭時吸氣短呼氣長，呼氣時發出聲音。嬰兒啼哭很少會出現聲音嘶啞或失音。大孩子大聲哭叫、亂喊、尖叫時，較強氣流沖擊會損傷聲帶，使嗓音變啞。大聲說話時脖子上現青筋，經常大聲叫喚會使聲帶邊緣肥厚粗糙，聲帶閉合時有縫隙，或在聲帶邊緣處出現小米粒樣的小結使聲帶不能合攏就會出現沙啞的聲音。稱為兒童慢性喉炎和聲帶小結。

孩子發音器官脆弱，音域較窄，如果模仿成人唱流行歌曲，甚至學著顫動或尖聲叫喊會使喉肌緊張，舌根后縮，以致近年來兒童患聲帶小結的人增多。

嗓子啞時首先要保證聲帶充分休息，低聲說話，減少閱讀，不可大聲尖叫和唱歌。注意飲食清淡，不吃過咸過甜及辛辣食品。可飲用金麥清咽飲或含杜滅芬或四季潤喉片，也可用慶大霉素加少量激素霧化吸入，一日2～3次。

要教導孩子舉手發言不要搶著叫嚷。先學會背兒歌，熟悉韻律節奏才學習唱歌。要按兒童發育的情況練習從3個音階到5個音階，再逐漸學習到7個音階。不宜練習寬音域的成人歌曲以免使聲帶過度牽拉而受到傷害。

教孩子學下棋

棋類能夠很好地開發孩子智力，包括動物棋、軍棋、象棋、跳棋、五子棋以及“看誰走得快”之類的自制棋等。

這個年齡的孩子觀察力、注意力、思維能力有了進一步發展，可以在大人的指導下學習下棋。在學習下棋時，大人應介紹各種棋的名稱、玩法和遵守的規則。然后先教簡單的棋類，學會一種后再教另一種。大人可以和孩子一起下棋，一邊下棋一邊給孩子指導，邊玩邊教，啟發和鼓勵并舉，像如何走捷徑，如何為自己搭橋而不被對方利用，如何分析棋路等。講解知己知彼、方能取勝的道理，逐步讓孩子感興趣，不斷提高棋藝。

下棋時，需要孩子集中注意力，積極思維，開動腦筋，反應敏捷，是促進孩子智力發展的一種好方法。孩子下棋時必須遵守一定的規則，這樣可增強孩子的自我控制和約束的能力。下棋有勝有負，可培養孩子勝不驕、敗不餒的精神，正確對待成功與失敗。應該讓孩子懂得下棋只是互相學習，共同提高棋藝，應培養孩子寬厚大度的心理素質。

正確對待孩子不回幼兒園

有些孩子習慣于固定起床、吃飯的地方和特定的照料人。滿4歲時孩子會升入中班，更換生活環境和照料人，個別孩子又會發生如同入園時類似的情緒反應。不過孩子們是互相認識的，這種情緒反應不太強烈。家長要仔細觀察孩子的變化，多同老師取得聯系，幫助孩子渡過陌生的困難期。把孩子喜歡的柔軟動物玩具或者喜歡的小氈子放在孩子的新床上會使孩子得到安慰。讓孩子經常敘述新的班級和老師的情況也能促進孩子對新環境的適應。

不用再量頭圍和胸圍

自嬰兒出生時起每個月都測量嬰兒的頭圍和胸圍。嬰兒出生時頭圍平均為34.5厘米，胸圍是32.4厘米，3個月時頭圍與胸圍相等。在國外嬰兒到6個月之后胸圍比頭圍大，根據我國1985年九省市的統計結果顯示，我國嬰兒要到1歲半以后胸圍才略大于頭圍，因為我國嬰兒從6個月到1歲半體重增加較國外嬰兒緩慢，這與我國嬰兒喂養和斷奶后喂養不當密切相關。由于體重增加較慢，胸圍增長也就相應較慢。

嬰兒頭圍與腦重增長成正比，頭半年內頭圍增加9厘米，后半年內增加3厘米。嬰兒出生時腦重為375克（體重1/8），9個月時腦重達成人腦重的1/2，兩歲時達成人3/4。第二年內頭圍增加2厘米，第3、4年內共增加2.5厘米，第5年到14歲共增長4-5厘米，以后很少增長。因此到4歲以后就不必每月都量頭圍了，因為它增長太慢，比較不出差別來。

胸圍的增長與體重成比例，4歲后測量體重更能觀察孩子逐月和逐季度的變化，不必重復量胸圍了。

正確對待孩子發音不準

語言不僅在呼氣時氣流振動聲帶發出聲音，而且鼻、咽、口腔都起共鳴作用，吐字是否清晰與舌、齒、腭、唇都有關系。孩子說話不清楚常被人們叫做大舌頭。當他們吐舌時舌頭圓鈍，不會做卷舌的動作，發卷舌音的字時含混不清。經過一定的練習，孩子做卷舌動作可逐漸改善，使之清楚。

有的孩子因舌系帶短不能吐舌而影響發音，可經過簡單手術治療而改善。有的孩子有先天的腭裂，母親喂奶困難，經過腭裂修補手術后，通過發音訓練才能去除鼻音而發出正確的語音。如果伴有唇裂就要早一些做手術才能有吸吮功能和發唇音功能。還有一些其他情況如后鼻孔閉鎖、喉踐、喉狹窄及乳頭狀瘤等，要經過仔細檢查給予正確治療后才能改善發音。

然而不少孩子口腔各部位發育正常，但有發音不準的問題。如四和十、師和施、姥和襖、奶和矮、多和拖不分等。這些都是輔音分不清楚，4歲時可以讓孩子念繞口令，對分不清的音多次重復比較，通過練習就能夠改正。要使孩子發音準確，應當在6～12個月時誘導孩發出輔音，每個輔音要口對口慢慢練習。嬰兒期孩子發出的輔音越多，學講話時語言的清晰程度越高。如果3～4歲時講話不清楚也可以進行單個輔音練習，正確分清輔音才能使語音準確。

4歲是語音的口腔定型期，生長在不同地區的孩子會帶有該地區方言的發音特征。四歲孩子同不同方言的人接觸就能學到比較地道的方言口音，如果到國外也能很快學到十分純正的外語。過了口腔定型期再學習發出的聲音就會帶上自己母語方言的音調使人聽出帶有某處的口音。所以為了發音準確可以抓緊在4歲時學習某種方言或某種外語。

正確對待孩子舌系帶太短的問題

舌頭與口腔底部有一條粘膜相連稱為舌系帶，它能保證吞咽和發音的功能。正常的舌系帶不但使舌頭靈活地伸出口外，并能舔到口與鼻之間的人中穴；當舌上卷時能舔到上前牙齦及硬聘中部。如果舌系帶太短會使舌變寬變短，舌尖不能上翹，用力伸舌時舌尖后縮使舌成W形，因為舌系帶附在下頜骨的牙槽脊上使舌不能運動自如。嬰兒時吸吮受限制，發音吐字及咀嚼不暢甚至牙齒發育都受影響。舌系帶過短時幼兒卷舌音及腭舌音吐字不清，叫叔叔為嘟嘟，叫姥姥為咬咬。嬰幼兒的舌系帶短均應做手術治療，手術只需表面麻醉，用剪刀剪斷壓迫止血很快就可凝住，不必縫合。學齡前兒童則要局部麻醉用血管鉗止血，剪斷后需作細小縫合以防瘢痕形成后，舌系帶再次縮短。

但是部分嬰幼兒在發育未完全時會有舌系帶緊張狀態，這是發育過程，不是真正舌系帶過短。在乳牙萌出，牙槽骨生長后，舌系帶附著點下降而松弛，舌的動作會靈活起來。所以要經過醫生仔細鑒別，區分是生理發育過程還是真正舌系帶短，家長不宜盲目要求手術。

此外嬰兒時期同寶寶做舌辱游戲，如伸舌、咋舌、叩唇、叩齒等讓寶寶模仿，伸舌夠吊起的糖果等都可使舌頭外伸，鍛煉舌唇的運動對克服舌系帶緊張有幫助。

選擇有特長的訓練項目

繪畫

許多家長都希望培養自己的孩子有某種特長。從3歲半起孩子會對所喜歡的東西接近，表現出愿意多看、多聽或動手去做。例如喜歡畫畫的孩子很注意看別人的繪畫，也喜歡拿筆涂涂畫畫或者到處填顏色。如果大人把孩子亂畫的形象加以簡單改造就可以引起孩子畫畫的興趣。孩子往往能畫出事物最深的事物，如畫人時忘不了兩只大眼睛卻漏去鼻子和嘴，畫樹總是掛著果子、兔子有兩只長耳朵、大象有長鼻子，因為孩子能記住這些鮮明特點。此外，孩子常把心目中的想像畫在畫中，街道排滿了汽車，樓內或樓后的事物也會出現在畫面上。這時大人不要責怪他畫得不合情理，可以帶他到街上看看，把看到的畫出來。有以上表現的孩子應當加以培養，使他在繪畫上有所作為。

樂器

喜歡聽音樂或者愛唱歌的孩子不妨先在聽和唱上學習。在家庭中時常輪唱或合唱簡易的歌曲對孩子和聲進行啟蒙訓練，利用打擊樂器隨同錄音敲節拍也是音樂基本能力訓練之一。只有具備愛聽、愛唱、懂節拍或者能理解和聲才可考慮學習樂器。不能強迫完全不喜歡音樂的孩子去學琴，這對孩子和父母都會成為負擔，而且堅持下來是很困難的。

練習樂器是手腦并用的操作，邊練習邊欣賞可促進右腦的發展。幼年期練習樂器的孩子在以后數學和語文學習都較為順利，因為數學語文都運用左腦，右腦的發育能促進左腦的發展和神經網的聯系，有人測算學樂器者數學能力比不學的兒童增進40%。

體育

不少男孩子有良好的體能，如跑得快、跳得高、身體靈活。也有些從小就喜歡球類，喜歡踢球、投籃和打乒乓球。也有些女孩子喜愛做各種較難的動作，如翻滾、彎腰、劈叉、倒立及平衡木上的高難表演。起初往往是從電視上或去看節目回來模仿的，如果得到指導就能向自由體操或舞蹈方向發展。在北方有利于練習滑冰、冰球、冰上舞蹈，在南方更便于練習游泳。家長應隨時觀察孩子的特長，抓住機會使孩子得到鍛煉。不過男孩子的過強的體力鍛煉應留待16歲以后，不宜過早承受過量的訓練以免受到傷害。女孩的個人體操及舞蹈技巧可以在學齡前開始。

速算

速算法可以從學齡前開始，記憶力好和數數記數能力好的孩子可以開始學習背誦歌訣和學習速算法。用算盤計算也可以從4歲開始，因為4歲時口頭和手的點數能力都有進步。算盤也要背誦口訣，邊背誦邊動手易于使孩子集中注意力。

計算機操作

學齡前兒童可以練習計算機操作。學習用鍵盤，可以先練習用鍵盤做游戲，待有興趣后再學習用計算機做算術、認字、逐漸進入簡單指令和基本編程。孩子一面動手一面學習能維持較長時間的專注，使孩子注意力集中，上課能坐得住。

每個家庭都有自己的特點和擅長，孩子從模仿開始漸漸能學到許多本領，如烹調、裁剪、理財、小工藝、園藝、養殖等，讓孩子從小當小助手就能學到很多本領和特長。

對大肌肉動作的訓練

孩子從3歲開始，已經具備了走路的能力。他們的生活范圍日益擴大，能夠接受更多的事物，獨立性有所發展。

從身體發育來看，孩子也不那么軟弱了，骨骼、肌肉都有了發展。這時候，對孩子進行教育，首先要在身體素質方面為孩子打下基礎，這就是要發展孩子的動作能力，尤其是大肌肉動作能力。大肌肉動作發展好了，身體運動才能更靈敏、協調，并且能夠提高身體各器官的機能，促進肌體的發育。

大肌肉動作主要包括走、跑、跳躍、投擲、攀登和鉆爬、平衡等，這是孩子生活中不可缺少的最基本的活動技能。家長可以通過日常生活，有目的、有計劃地發展孩子的這些基本動作。

走、跑

為了方便孩子在家里進行大肌肉動作的訓練，房間的布置應該有利于孩子自由走動。孩子經常磕磕絆絆，不僅容易受傷，而且還可能挫傷他們運動的積極性和自信心；也不要把危險的物品放在他們能隨手拿到的地方。

應該鼓勵孩子到戶外寬敞的場所去玩，家長不要過多地包辦代替，遇到臺階、坡路，不要馬上把他們抱起來，而要牽著手，或者在他們身后保護，讓孩子慢慢適應不同的行路環境。

出門不能嫌孩子走得慢，老是抱著走，可以在走的過程中指明目標，如附近的房屋、樹木、電線桿，一段一段往前走，以提高孩子的興趣，同時也培養了行動的目的性。走走跑跑，累了歇一歇，還可以同孩子做游戲，如小貓跟媽媽散步，鹿弟弟和爸爸賽跑，孩子們對這些都是很喜歡的。

孩子到了4歲，經過訓練后，走路、跑步時上下肢可以擺得比較協調，能隨著信號的節拍（如音樂、鼓點、哨音、口令）有節奏地運動，但最初節奏性不強，有點緊張。這時可以玩解放軍出操的游戲：父母喊口令“一二一”，孩子隨著口令走。要求孩子挺胸、收腹、抬頭，上身要直，身體要正，眼睛向前看，雙臂前后自然擺動、雙腿正常往前邁步，兩腳不成八字、不成羅圈，走得自然、輕松。

對4歲孩子的跑步，同樣要訓練他能做到：胳臂和腿協調配合、擺臂自然、步幅均勻，使他跑得輕松。

跳躍

跳躍對孩子的心臟、肺部都是極好的鍛煉，有助于腿部肌肉的發育，加強腿部力量和彈性，對提高全身各部位的協調能力也有很大的幫助。

4歲的孩子應當訓練正確的跳躍姿勢：雙腳稍微分開、腳尖向前站立，兩臂后伸，屈膝，腳掌蹬地，起跳，兩臂配合兩腿屈伸前后擺動，落地時屈膝，保持身體平衡。經過多次訓練，從雙腳跳，進而學會單腳跳，漸漸掌握要領：起跳蹬地要用力，落地要輕、要穩。

為了提高幼兒對跳躍訓練的興趣，可以讓孩子跳起來夠家長的手。此時孩子一般身高1米，加上小臂和手的長度約30厘米，家長的手可以放在離地1.5米處，介于孩子跳起來剛夠著又不容易夠著的位置，隨著孩子彈跳力的增加，逐步提高高度，還可以加助跑，手里可以拿個玩具，夠著了就可以給他玩，這種游戲孩子百玩不厭。

投擲

投擲要求手腕、手臂、腰、腹、背及腿等全身肌肉協調一致地活動，能加強孩子的上肢、腰部、腹部的肌肉力量，使上肢關節、韌帶都得到鍛煉。還能提高孩子的靈敏性和目測力。

4歲的孩子可以和家長互相拋接皮球，要求兩手去拋和接，并要求他從肩上投出并高于頭，手臂要彎，不能平直，方向是斜上方，不能向下扣。也可以自己向墻上拋小皮球，彈回來自己接住，投得緩，接起來就容易；或者用縫制的沙包自己拋接，最好是左右手都能得到練習。還可以讓孩子學習拍皮球，左右手交替拍，和家長一起拍。

攀登、鉆爬

攀登、鉆爬對增強背肌、腹肌和四肢肌，對脊柱發育也有益處。4歲的孩子家里可以拉一根離地60厘米的繩子，要求幼兒手不著地，也不能碰到繩子，緊縮身子從繩下鉆過。

孩子最喜歡握住爸爸的手臂打秋千或懸垂，在這個基礎上，可以教孩子像體操運動員那樣，收腹、把腿抬起，爸爸可以同時握住孩子的胳臂肘，不讓他滑手摔下來。家里場地有限，家長可帶孩子到游樂園去，并在下面做好保護，在那里孩子可以玩個痛快。練習攀登時一定要注意安全，太小的孩子不宜爬得太高，不要對孩子提出不切實際的要求，鞋底不要太滑，還要有充分的保護。

平衡

平衡能力也是需要訓練的。可以在家里或在院子里的地上劃上20厘米間隔的兩條線，讓他在里面行走，不許踩線，進一步還可以在地上平放一排磚，讓他在上面行走，不要踩到地上，注意磚要只放一層，而且要平放，免得把磚踩塌砸了腳。

距離逐漸可以從一兩米延長到十米，家長可以在行走的終點安排一點小余興，比如：打打小鼓、摸摸媽媽的臉、媽媽摸摸娃娃的小腳等等，使孩子不感到枯燥。