當(dāng)前，我國正在搞社會主義市場經(jīng)濟，作為上層建筑的教育，如何適應(yīng)和促進市場經(jīng)濟的發(fā)展，是學(xué)校教育面臨的新問題。我們的學(xué)生，作為跨世紀(jì)接班人和建設(shè)者，頭腦里應(yīng)該裝有適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的必備的“社會意識”，而這個“意識”的產(chǎn)生，一方面是學(xué)生對市場經(jīng)濟社會的接觸反饋；另一方面也是更重要的是需要學(xué)校在教育教學(xué)中重視引導(dǎo)與樹立，從現(xiàn)有的學(xué)生情況和社會情況看，要樹立兩個“意識”，即做現(xiàn)代人的社會意識、環(huán)保意識。

樹立做現(xiàn)代人的社會意識

什么是現(xiàn)代人？現(xiàn)代人就是要掌握現(xiàn)代的科學(xué)文化知識與技能，要能適應(yīng)現(xiàn)代的社會生活，要始終走在時代的前列。按現(xiàn)代教育觀念對人才素質(zhì)的要求，學(xué)生的現(xiàn)代意識包括：惜時、講效益、守信譽、竟?fàn)幣c合作、自主自立、民主與法制等。

現(xiàn)代教育發(fā)展的史實表明，社會生產(chǎn)的發(fā)展，科技成果的推廣和應(yīng)用，勞動者素質(zhì)的提高都必須以現(xiàn)代教育的發(fā)展為依托。同時，在現(xiàn)代社會中，教育要維持自身的生存并得以發(fā)展，真正發(fā)揮出教育的功能和作用，就必須從宏觀到微觀建立起教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的有機整體，兩者在相互作用中不斷完善和發(fā)展。由此看來，發(fā)展現(xiàn)代教育，首先要使我們的學(xué)生樹立做現(xiàn)代人的社會意識。

如何樹立起做現(xiàn)代人的社會意識

（1）揮各學(xué)科特長，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

學(xué)校要堅決貫徹鄧小平關(guān)于“三個面向”的教育思想，貫徹黨的教育方針，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，領(lǐng)導(dǎo)與全體教師要形成共識，要改變陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)思想，學(xué)校教育要適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟社會對人的素質(zhì)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力，思想政治課教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地講清市場經(jīng)濟社會的特點是：工作高效率、高節(jié)奏、高科技，人們交際頻繁等。這樣的社會要求人們反應(yīng)敏捷、聽得懂、說得清、讀得多、寫得快、懂交際、能辦事，有一技之長。這種意識一旦被學(xué)生接受，則會成為學(xué)習(xí)的動力，成為做現(xiàn)代人的動力。

教師要充分發(fā)揮學(xué)科特長，注重教法改革，提高學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。以思想政治課為例，自學(xué)、思考、辯別、歸納總結(jié)、分析、解決問題，參加社會實踐等能力，都是現(xiàn)代社會生活所不可缺少的。要在教學(xué)中注意掘棄要學(xué)生單純地死記硬背概念，教材的教法。教學(xué)中注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材，歸納教材，理解教材中的基本理論、基本觀點，更重要的是培養(yǎng)、提高學(xué)生運用學(xué)過的馬克思主義基本理論，觀點去分析、說明、解決國內(nèi)外實際問題等能力，即是教學(xué)生掌握理論武器，學(xué)會了解、觀察、分析世界，尋求解決問題的答案。

（2）鼓勵支持青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的最終目的就是不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識與技能，才能進一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。作為培養(yǎng)社會主義人才的學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件把現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛地運用到教學(xué)教育中去，創(chuàng)造一種現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，并探索創(chuàng)辦現(xiàn)代教育模式，讓學(xué)生在現(xiàn)代科學(xué)文化知識氛圍中進一步樹立做現(xiàn)代人的社會意識。為更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，應(yīng)該鼓勵和支持青少年學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代知識、技能。

據(jù)中國青年報和全國青聯(lián)98年底聯(lián)合完成的《中國青年眼中的20年》的大型讀者調(diào)查顯示，在被調(diào)查的青年愿意自費學(xué)習(xí)的技能中：大多數(shù)青年選擇了計算機、外語、駕駛和法律，四分之一左右的人分別選擇了金融知識、公共關(guān)系、工商管理、財務(wù)、修理技術(shù)以及烹調(diào)，十分之一多的人選擇了國際貿(mào)易、歌舞樂器、廣告設(shè)計、文秘、武術(shù)和服裝設(shè)計；調(diào)查顯示，新的、能代表當(dāng)前社會發(fā)展潮流的技能逐漸為青年所接受，成為青年們學(xué)習(xí)的新熱點。“電腦”、“駕駛”、“外語”，作為全球化和信息化時代的基本技能，首先成了當(dāng)代青年人竟相學(xué)習(xí)的熱點。

可以預(yù)期，隨著社會的進步、發(fā)展，“不斷充電”對于生活在社會主義市場經(jīng)濟時代的青年人來說，是一種不可改變的大趨勢。社會大環(huán)境和學(xué)校，教師的不懈努力，我們的學(xué)生做現(xiàn)代人的意識將會逐步樹立和增強。

（3）課程內(nèi)容對培養(yǎng)現(xiàn)代化的人具有決定意義

在課程內(nèi)容上要正確定向，擺脫“應(yīng)試教育”的運作模式，課堂教學(xué)要以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，按照素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求進行改革，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地；在課程內(nèi)容的深度上要準(zhǔn)確定位，做到先進性和基礎(chǔ)性相統(tǒng)一。課程內(nèi)容必須堅持鄧小平“三個面向”的指示精神，充分估計到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)先進性。在課程內(nèi)容的深難度要求，不能定位于培養(yǎng)和篩選精英上，而是定位于面向全體受教育者，有利于每個學(xué)生生動活潑充分的發(fā)展；在課程內(nèi)容的育人目標(biāo)上，要明確定格，著眼于培養(yǎng)現(xiàn)代化的人。

今年年初，國家教委舉辦的全國省級教研室主任研修班“情況通報”指出，新課程改革的依據(jù)之一，是“任何學(xué)科都不能成為課程的中心，兒童的發(fā)展才是課程的中心”。把兒童少年培養(yǎng)成為現(xiàn)代化的人，決不僅僅是知識的增加，使他們變成“知識的容器”，而是如陶行知先生說的：“必須取得現(xiàn)代的意識，學(xué)會現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量”；“必須參加到現(xiàn)代生活中去，與時代促進，才能做一個長久的現(xiàn)代人。”

樹立正確的環(huán)保意識

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。為此，必須高瞻遠(yuǎn)囑，及時籌劃我國教育事業(yè)大計，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)”。《綱要》對現(xiàn)代教育的論述十分明確：教育必須“高瞻遠(yuǎn)矚”。只有“高瞻遠(yuǎn)矚”才能堅定信心，努力奮斗。要更好地“高瞻遠(yuǎn)矚，必須正確地認(rèn)識當(dāng)前現(xiàn)實”。

我們生存環(huán)境的現(xiàn)實是當(dāng)前很重要的現(xiàn)實。如果說，樹立做現(xiàn)代人的社會意識是一種時代意識，那么，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識則是一種“危機意識”。這種危機意識是高瞻遠(yuǎn)矚的意識。因為馬克思說過，人是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的塑造者。地理環(huán)境既是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也以不同的方式對人類的生存和發(fā)展施加影響。

人類正是通過勞動和創(chuàng)造，與環(huán)境密切聯(lián)系，互相制約，互相影響而逐漸發(fā)展起來，并創(chuàng)造富有特色的文明。但是，如果人類違背自然規(guī)律，沒有環(huán)保意識或環(huán)保意識淡薄，肆意掠奪，破壞環(huán)境，造成人類面臨的共同危機。自然生態(tài)平衡的嚴(yán)重破壞，人類也會遭到自然的懲罰，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和現(xiàn)代化建設(shè)就無法順利進行，去年洪災(zāi)給我國經(jīng)濟建設(shè)和人民生命財產(chǎn)所受的嚴(yán)重?fù)p害值得引起我們深思。青少年是我國跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，他們今天環(huán)保意識的樹立，學(xué)校應(yīng)自覺肩負(fù)教育與引導(dǎo)的責(zé)任來。

（1）利用教材，發(fā)揮學(xué)科特長

學(xué)校和教師要從人類的生存發(fā)展和我國經(jīng)濟建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度認(rèn)識環(huán)保的長遠(yuǎn)意義，充分利用教材對學(xué)生進行環(huán)保教育。如地理科教學(xué)在環(huán)保教育方面有優(yōu)勢。教師應(yīng)有意識，采用比較法啟發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識。如：把世界各國的森林覆蓋面積與中國比；各國的自然保護區(qū)與中國比；世界著名城市的綠化、衛(wèi)生等狀況與中國比；也要拿中國其他各省市的環(huán)保問題與本地區(qū)比。通過一系列比較，學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識就會在潛意識中開始形成。

（2）實地察看學(xué)習(xí)，形成意識

學(xué)校和教師有計劃地組織學(xué)生實地看看周圍生活的，學(xué)習(xí)的環(huán)境，自己所在區(qū)的環(huán)境狀況，有的學(xué)科還可以組織學(xué)生進行環(huán)境問題的調(diào)查，在教師的指導(dǎo)下寫調(diào)查報告，小論文等，也可舉辦環(huán)保夏令營、冬令營等。學(xué)習(xí)環(huán)保知識，開展環(huán)保活動，促進學(xué)生意識到環(huán)保問題的重要性與緊迫性，意識到環(huán)保問題對經(jīng)濟發(fā)展和人民生活，生存的影響。培養(yǎng)學(xué)生熱愛綠色，熱愛地球，熱愛生命。同時，也可以各種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保工作做得好的典型。

（3）參與實踐，牢固環(huán)保意識

學(xué)校應(yīng)主動配合政府部門，組織學(xué)生參加義務(wù)植樹活動，提高綠化意識，發(fā)動學(xué)生積極參與環(huán)保宣傳；如辦環(huán)保報刊，編唱環(huán)保歌曲，環(huán)保征文競賽，搞環(huán)保文藝表演等，使學(xué)習(xí)環(huán)保，宣傳環(huán)保，參與環(huán)保活動深入人心，學(xué)生從實踐中增強環(huán)保的自信心和責(zé)任感，牢固環(huán)保意識。

（4）從小樹立環(huán)保意識，從自身做起

學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識，也有利于自身以健康成長，體現(xiàn)在行動上，要從身邊小事做起，從自己做起，如在學(xué)校、家庭、社會、自覺地愛護花草樹木，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣等。同時對危害、損害自然環(huán)境的行為和習(xí)慣大膽批評、斗爭。科學(xué)技術(shù)與環(huán)境保護是息息相關(guān)的，要引導(dǎo)青少年學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為環(huán)境保護事業(yè)做更大貢獻。

列寧說過，沒有年輕一代的教育，未來社會是不能想象的。我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟體制和實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期，學(xué)校在深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育中，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的社會意識不僅僅是做現(xiàn)代人意識和環(huán)保意識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立社會公德等意識，特別是推進素質(zhì)教育進程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神顯得極其重要。但是，無論哪一種社會意識的樹立，目的都是朝著造就適應(yīng)和促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。