學(xué)校不僅要進(jìn)行人道主義教育，更要將其貫徹進(jìn)自己的教育理念中去。在我國(guó)，對(duì)于如何對(duì)待殘疾人問(wèn)題上，一直不盡人意，這是一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題。殘疾人概念不僅是一個(gè)醫(yī)學(xué)概念，也是一個(gè)社會(huì)概念，是具有科學(xué)定義的。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，殘疾人占世界總?cè)丝诘氖种唬s五億多人。解放后，我們國(guó)家殘疾人事業(yè)逐步發(fā)展，但總體水平較低。目前，隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，各方面矛盾增多。

主要表現(xiàn)在：第一，福利工廠競(jìng)爭(zhēng)能力低；第二，教育水平低，沒(méi)有教育設(shè)施，“文化大革命”中，學(xué)校遭到破壞，如今也發(fā)展緩慢；第三，救濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)低，隨著物價(jià)調(diào)整，殘疾人生活水平降低殘疾人由于文化水平低，加上殘疾影響，造成家庭困難多，社會(huì)地位低。這是全國(guó)性問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的需求增多，生活中各種矛盾突出了。社會(huì)保障搞得不好，不僅影響殘疾人，對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，也有不良影響。

從社會(huì)的角度看，我們國(guó)家有優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，有穩(wěn)固的家庭，這是好的方面。但也有不好的方面，比如封建主義的東西。改革，就是要改掉上上下下封建主義的東西，如終身制等。封建主義思想與社會(huì)主義思想存在尖銳矛盾，殘疾人要求實(shí)現(xiàn)的是社會(huì)主義人道主義。

對(duì)待東西方文化應(yīng)該兼容并蓄，“求同存異”，找大家的共同點(diǎn)。共同點(diǎn)總是能找到的。其中之一就是人道主義。在中國(guó)，我們講社會(huì)主義的人道主義，它是我國(guó)社會(huì)的基礎(chǔ)思想之一。

但是，由于我國(guó)幾千年的封建統(tǒng)治，又有連年戰(zhàn)爭(zhēng)，人道主義思想尚未遍及社會(huì)。不像西方，人道主義搞了幾百年，比較深入人心。

人道主義在我們的社會(huì)里，在一些干部、甚至少數(shù)宣傳干部頭腦中還非常模糊。所以，普及社會(huì)主義人道主義，還要“掃盲”，要從少年兒童抓起。這樣培養(yǎng)出來(lái)的新人，才會(huì)有更博大的胸懷和美好的心靈。做這個(gè)工作，無(wú)論下多大功夫，都是值得的。

現(xiàn)在是什么狀況呢？有不少人，包括不少少年兒童歧視殘疾人。當(dāng)一個(gè)殘疾人走過(guò)來(lái)時(shí)，他們看熱鬧，甚至扔石頭，打、罵。這類現(xiàn)象很普遍。他們不理解殘疾人的苦衷，更不把殘疾人看成需要幫助的人。類似粗野的、不文明的行為，使眾多的殘疾人傷透了心。在一個(gè)文明的社會(huì)里，這樣的行為是不能容忍的，而在我們這兒，人們對(duì)這種現(xiàn)象卻熟視無(wú)睹。為什么、因?yàn)槿狈镜牡赖陆逃Ｎ艺J(rèn)為，“博愛(ài)”比“搏斗”強(qiáng)。要進(jìn)行愛(ài)的教育，把“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”這一概念再充實(shí)、豐富一下，使人們知道尊重殘疾人、老年人，這樣才會(huì)促使社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。

理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，比同情、憐憫好。當(dāng)然同情也是好的，總比歧視強(qiáng)些。

社會(huì)主義人道主義，應(yīng)當(dāng)是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要組成部分。宣傳出去，可以站得住腳，不會(huì)出偏差，而且會(huì)有好效果。從社會(huì)上暴露的一些問(wèn)題可以看出，現(xiàn)在的學(xué)生和孩子們?nèi)狈硐耄狈?ài)心，也缺乏實(shí)際鍛煉。要切切實(shí)實(shí)幫助他們，不能搞“高分低能”。學(xué)校應(yīng)有目標(biāo)管理，應(yīng)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神，尊重殘疾人、老人”，青少年應(yīng)首先受到這方面的教育。

國(guó)家教育委員會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)、中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)關(guān)于在少年兒童中進(jìn)行社會(huì)主義人道主義教育，培養(yǎng)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人良好道德風(fēng)尚的意見(jiàn)，我國(guó)殘疾人可能有七千萬(wàn)左右，受殘疾人影響的社會(huì)成員則更廣泛。建國(guó)之后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，隨著各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)殘疾人事業(yè)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，由于封建道德和舊習(xí)慣勢(shì)力的影響，以及我們進(jìn)行社會(huì)主義人道主義的宣傳教育不夠，殘疾人事業(yè)還沒(méi)有引起全社會(huì)應(yīng)有的重視，在社會(huì)上還不時(shí)表現(xiàn)出對(duì)殘疾人的冷漠、偏見(jiàn)和歧視，使殘疾人的公民權(quán)利和人格沒(méi)有得到應(yīng)有的保障和尊重，從而也有損于我國(guó)社會(huì)主義的形象。因此，要認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》），面向全社會(huì)進(jìn)行普遍的社會(huì)主義人道主義教育。

《決議》明確指出：“在社會(huì)公共生活中，要大力發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神，尊重人，關(guān)心人，特別要注意保護(hù)兒童，尊重婦女，尊敬老人，尊敬烈軍屬和榮譽(yù)軍人，關(guān)心幫助鰥寡孤獨(dú)和殘疾人。”這是“建立和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的社會(huì)主義新型關(guān)系”的重要內(nèi)容，也是社會(huì)主義道德教育的組成部分。根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于“共產(chǎn)主義教育要從娃娃抓起，從中、小學(xué)抓起”的指示，當(dāng)前，從“關(guān)心幫助鰥寡孤獨(dú)和殘疾人”這一少年兒童經(jīng)常接觸、感召力較強(qiáng)的環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行社會(huì)主義人道主義教育，對(duì)貫徹《決議》有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

為此，國(guó)家教委、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)共同商定，從一九八七年開(kāi)始，在全國(guó)少年兒童中進(jìn)行以理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人為主要內(nèi)容的社會(huì)主義人道主義教育，并在此基礎(chǔ)上使這一教育經(jīng)常化，成為對(duì)少年兒童進(jìn)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的內(nèi)容之一。

當(dāng)前，在開(kāi)展這一教育活動(dòng)中，要著重抓好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）把進(jìn)行社會(huì)主義人道主義教育，培養(yǎng)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人良好道德風(fēng)尚的內(nèi)容列入中、小學(xué)思想品德課、思想政治課以及其它有關(guān)科目的教學(xué)內(nèi)容中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，充分考慮少年兒童的思想特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。要通過(guò)淺顯易懂的道理，具體形象的事例，身邊的人和事對(duì)少年兒童進(jìn)行教育。要抓好教材的編寫及課外輔助教育活動(dòng)，并注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。今后擬在適當(dāng)時(shí)候召開(kāi)由部分少年兒童工作者、教育工作者、社會(huì)學(xué)家、理論教育工作者參加的學(xué)術(shù)研討會(huì)，探討在少年兒童中進(jìn)行社會(huì)主義人道主義教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題，并在報(bào)刊上組織發(fā)表相應(yīng)的文章。

（2）各地在對(duì)中、小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英雄模范人物先進(jìn)事跡的教育活動(dòng)中，要注意組織學(xué)習(xí)殘疾人中自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的優(yōu)秀代表。同時(shí)啟發(fā)少年兒童學(xué)習(xí)身邊那些普普通通的殘疾人不畏困難、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神，引導(dǎo)少年兒童以同齡殘疾小伙伴鍥而不舍，克服困難，遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)的典型為榜樣，爭(zhēng)做80年代的優(yōu)秀少年。

（3）積極開(kāi)展關(guān)心幫助殘疾人的實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)少年兒童把理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人同樹立愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的道德情操緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)開(kāi)展“紅領(lǐng)巾行動(dòng)”、“小幫手”、“讓春風(fēng)吹暖殘疾人心田”、“我同殘疾小伙伴共同成長(zhǎng)”等形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心中有人民，樂(lè)于為人民，為社會(huì)盡義務(wù)的好思想、好品德和文明禮貌的良好習(xí)慣。

為了推動(dòng)這一活動(dòng)的開(kāi)展，擬從一九八七年開(kāi)始，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉辦征文活動(dòng)和夏令營(yíng)活動(dòng)，并采取一定的形式，表彰在開(kāi)展這一教育活動(dòng)中做出顯著成績(jī)的先進(jìn)集體和個(gè)人。

（4）各地中、小學(xué)以及少年先鋒隊(duì)組織應(yīng)該把這一教育活動(dòng)納入貫徹《中共中央關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議》的教育安排之中。要在當(dāng)?shù)攸h和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，與各有關(guān)部門緊密配合，取得社會(huì)各界及群眾團(tuán)體的支持和協(xié)助。

努力爭(zhēng)取廣播、電視、報(bào)刊等新聞單位對(duì)這一教育活動(dòng)的支持和宣傳報(bào)道。

要充分發(fā)揮少年宮（家）、兒童少年活動(dòng)中心等校外教育機(jī)構(gòu)的作用，創(chuàng)造條件使這些機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾少年兒童開(kāi)放，使這一教育活動(dòng)更加豐富多彩，生動(dòng)活潑。

（5）必須從各地實(shí)際出發(fā)，因地制宜，講求實(shí)效，避免追求形式上的轟轟烈烈、搞“一刀切”的做法。要防止增加學(xué)生及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（6）為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各地教育部門、婦聯(lián)、共青團(tuán)組織、殘疾人福利基金會(huì)應(yīng)把開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)，納入自己的工作計(jì)劃，定期研究總結(jié)。由中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)、全國(guó)少工委辦公室負(fù)責(zé)聯(lián)系與協(xié)調(diào)有關(guān)工作。