3.鼓勵一下孩子的涂鴉吧

18～36個月

孩子已經能夠體會到畫畫的樂趣，

接下來最重要的事情就是在日常生活中喚起他對作畫的好奇心。

孩子們對所有事物都充滿好奇心，非常喜歡探索。孩子們不僅喜歡注意自己周邊的事物，還喜歡模仿哥哥姐姐或是大人。他們看到我們在家里寫字畫畫的樣子，就會試圖去理解這個動作，并嘗試模仿著做出同樣的動作。

孩子有自己的節奏，雖然剛出生幾個月內并不能馬上學會說話，但當可以抓起蠟筆的那一瞬起，他的內心是想畫些什么的。這時候，不要忘記回應孩子想要畫東西的欲求。如果孩子伸出手想要抓住蠟筆來隨便畫些什么，我們絕不能錯過這個瞬間，應該立刻把蠟筆遞到孩子手中。

不久前，一位寶寶剛滿20個月的媽媽問我能不能給這么大的孩子玩蠟筆，因為她擔心孩子會把蠟筆吃到嘴里去。孩子當然會對剛剛認識的蠟筆產生好奇心，并且在探索蠟筆的過程中很有可能會放到嘴里嘗嘗。但是，當他自己做出“蠟筆不是食物”“蠟筆不好吃”的判斷之后，就會只用它來畫畫了。所以我告訴她不用太擔心，放心地給孩子玩就好。

如果因為擔心孩子發生什么意外而小心翼翼，從而阻礙了孩子第一次想要畫畫的嘗試，這無異于是剝奪了他一次想要探索的重要的機會。如果孩子開始畫畫，家里就很有可能變得一團亂。這時只需要做好心理準備——給孩子提供空間的時候到了。既然終究是要被弄亂，不如多注意下面幾點事項，鼓勵一下孩子的涂鴉吧。

不規定專門的場所和時間

不需要規定時間和地點，就在平時寫便簽或者寫信的時候，又或者在整理購物清單的時候，給坐在一旁的孩子遞上適合他的小蠟筆和紙，也許這就會成為孩子人生中第一次涂鴉的契機。隨手畫幾筆，可能畫出直線，再來幾筆也許就畫出了曲線。孩子在這個游戲中主動又自然地學會了新動作，并且還將不停地去發現、探索，直至熟練掌握。爸爸媽媽可以適時地對孩子的成果表現出關注的神態，并且給予肯定的評價，這樣就會激發孩子對畫畫的興趣。

在涂鴉過程中，孩子會發覺如果讓胳膊動起來，那么手就會隨著動，手里的蠟筆也會跟著走同樣的軌跡。當孩子看到這個動作留下的痕跡時，會覺得很神奇并感到愉悅。這個時候留心一下孩子的表情，我們就會感受到這個瞬間對他來說是多么珍貴。其實這樣的瞬間對于爸爸媽媽來說也同樣彌足珍貴，而且這也是孩子成長中所要體驗的各種學習的開端，千萬不能忽視。

對于繪畫來說，并沒有“時機尚早”一說，也不存在什么特別的時機。重點在于不要錯過孩子愿意畫畫的時刻，和那些他主動想要留下些痕跡的瞬間。

準備各種各樣的工具

可以讓孩子體驗顏料、水彩筆、墨水、粉筆等各種各樣的工具。把工具交到孩子手里后，爸爸媽媽最好能夠在一旁觀察。父母可以挑選一些適合孩子小手使用的工具，比如五顏六色的水彩筆、粉筆或者顏料。必須注意的是：一定要確保這些物品的材質對孩子是健康、安全的，因為孩子的好奇心強，會把所有的東西都放到嘴里嘗一嘗。

就像前文所說的那樣，這個階段是十分重要的探索期。孩子喜歡體驗各種不同的材料所產生的效果，他在這個過程中感受并自然習得的東西會遠遠超出我們的想象。

新材料會帶來前所未有的感覺。把顏料拿給孩子，孩子會通過看、觸摸來直接體會顏料。為了讓孩子更好地體驗顏料，可以讓他直接用手而不借助畫筆來畫畫。顏料與蠟筆、水彩筆不同，會留下更生動的顏色。這時，讓孩子用手指摸一摸，敲一敲，混在一起試試看。當孩子的手或者桌子沾上顏料時，不要馬上去擦洗，因為讓孩子能夠自由地探索、玩耍，自己去感覺顏料涼涼的、滑滑的觸感更重要。

剛開始，給孩子提供單種顏色的顏料即可。在他慢慢熟悉顏色和材質后，用單一顏色也可能會畫出出人意料的好作品。此時，并不需要評論孩子畫得好與不好，因為大人眼中的美學判斷并不重要。這個活動的意義是讓孩子自由隨性地玩耍，從在紙上涂抹出五顏六色的圖案的游戲中，讓孩子感受屬于顏料的獨特質感。

孩子可以用手指、手掌做出許多不同的印痕。在用手充分地體驗過顏料后，就輪到一些小工具出場了，父母可以讓孩子試著用小木片、牙刷、餐叉、軟木塞等能夠留下各種不同痕跡的小玩意兒在紙上留下各種各樣的印痕，引導孩子發現這些全新的樂趣。

除此之外，水彩筆也是很方便的繪畫工具，不需要用到圍裙和水桶，孩子們用起來也簡單隨意。孩子們經常會用水彩筆練習畫一些扭來扭去的線條，這些斷斷續續的線條被稱為“早期的線團”。孩子們會用手抓著水彩筆，移動手臂來進行涂鴉實驗。手在紙上移動，水彩筆就會在紙上留下相應的痕跡，手部動作帶來的結果會緊緊地抓住孩子的視線。

也許這樣的涂鴉實驗在我們眼里是一團糟亂，但對孩子來說卻是特殊的游戲。雖然孩子還不能清晰地涂繪出我們期待的作品，但通過這樣的嘗試，他們能親身感受涂鴉的樂趣，父母也可以將其作為了解孩子每日成長狀況的一個指標。孩子一天天地成長著，作為父母也應該以更熟練、更好的姿態陪伴他，并給予支持和鼓勵。

經過“早期的線團”游戲階段以后，孩子會發現自己其他的可能性，如能夠畫點，學會控制線條戛然而止等。隨著這個過程的發展，孩子會進行更多新的嘗試，他未必有明確的表達意圖，可能只是不停地嘗試而已，父母應當鼓勵他持續地探索和練習。為了讓孩子能夠一直感受到這份快樂，建議父母放任他自由地表達。因為畫線可以鍛煉孩子的手眼協調能力，并讓他們從中收獲成長。

準備不同材質和顏色的紙張

用各種各樣的紙做玩具也能豐富孩子的五感體驗。紙張的材質、顏色不同，帶來的感受也會有所不同，水彩筆、顏料等繪畫工具在不同材質的紙張上所呈現的效果也不一樣，這本身就是一種新奇的體驗。

除了紙張、工具的變化之外，反復揭下、粘上貼紙也有助于孩子運動技能的發育。玩貼紙不僅能幫助孩子認識顏色和圖形，粘貼的過程也能帶動全身做運動。不僅如此，貼紙上的動物、動漫人物圖案也能引導孩子說話，從而促進語言的發展。拼圖也是不錯的游戲，可以讓孩子用水彩筆、蠟筆畫出圖案進行拼接，從而形成一幅“自己的”作品，在這個過程中孩子會感受到極大的樂趣。

利用可重復使用的工具

準備一些僅單面使用過的本子、報紙、雙面紙和紙箱等各種廢舊紙制品，讓孩子毫無顧忌、自由自在地進行繪畫和手工游戲。如果之前一直是在小紙上練習，這時可以將大紙或若干條狀紙貼在墻上，既可以當作孩子的畫紙，也可以成為孩子房間不錯的裝飾。

把爸爸穿舊的閑置T恤給孩子穿上，既能當作圍裙防止弄臟衣服，也可以成為有意思的游戲。孩子會覺得穿爸爸的衣服充滿趣味，一定會主動配合。如果天氣炎熱，可以讓孩子用手、腳甚至偶爾用全身作畫，這一定會讓他非常開心。

喚起孩子對作畫的好奇心

現在孩子已經能夠體會到畫畫的樂趣，接下來最重要的事情就是在日常生活中喚起他對作畫的好奇心。為此，媽媽可以向孩子提議來個小小的繪畫游戲，把游戲時間變成父母和孩子自然地享受、分享的一段時光。在游戲中，讓他知道用筆在紙上畫畫的動作會帶來什么樣的神奇效果，讓他了解通過繪畫可以描繪生活中的喜怒哀樂，描繪自己的朋友、喜歡的小動物等。爸爸媽媽要用鼓勵的方式給他勇氣，不要讓孩子處于聽父母說“不行！”的否定環境里。

孩子們喜歡把自己的畫講給他人聽，這時候先不要提問，因為等待孩子主動進行自我表達是很重要的。大部分媽媽會問孩子“這是什么呀？”“這是誰呀？”等問題，這時候孩子的回答有可能只是為了讓爸爸媽媽高興，迎合大人的期待而已。與其談論圖案的形狀，倒不如引導孩子聊一聊畫畫時用的顏色、為什么選用這個顏色，以及有沒有在其他地方見過這個顏色等話題更有意義。

在爺爺奶奶、兄弟姐妹等親人慶祝生日或紀念日的時候，將孩子的畫當作賀禮，是給孩子的畫賦予更大價值的最簡單的辦法。為畫賦予價值，能夠開啟孩子的自信之門，讓他知道自己的畫能夠給很多人帶去快樂。

住在法國里爾的菲利普是一位教授繪畫和美術史的老師，也是一位父親及畫家。當聽說我們在為孩子準備一本關于創意教育與藝術啟蒙的書時，莫扎特幼兒園的奧黛麗老師向我們推薦了他。奧黛麗老師特意告訴我們，菲利普從事的事業和這本書的主題非常契合。

菲利普是一位藝術家，他因在孩子的畫作上進行疊加創作而聞名。從他對自己事業的介紹中可以發現，他更加傾向于將疊加創作稱為是對家人的故事的融合，而不僅僅是作畫。他向我們展示了兩本畫冊，這里面保存著他和兒子嘉士伯、女兒蘇珊一起創作的畫作，他稱它們為“全家的珍寶”。還沒有翻開畫冊，一個慈愛父親的形象已浮現在我們面前。

菲利普和嘉士伯的第一幅共同作品并不是在早有準備的狀態下完成的。嘉士伯2歲時，菲利普覺得壁爐是個潛在的危險物，便用自己的畫作《狼》將它遮了起來。有一天，嘉士伯邁著蹣跚的小步子來到爸爸的畫前，在上面留下了自己的涂鴉。雖然當時菲利普就在一旁看著，但涂鴉在他一眨眼的工夫就已經出現了，他根本沒有阻攔的機會。原本畫著母狼和幼狼的畫被形形色色的線條所覆蓋。菲利普非常震驚，呆呆地看著自己這幅被嘉士伯“襲擊”過的作品。不過，從嘉士伯的這次涂鴉中，他得到了開啟新事業的靈感。

此后，在菲利普的工作室中有了四只忙碌的手——嘉士伯負責涂鴉，菲利普則在此基礎上作畫。菲利普和嘉士伯一起選取了動物以及在日常生活中汲取到的一些靈感為主題，共同完成了這些作品。

在這個過程中，嘉士伯不僅僅是作畫，還把自己無意中體會到的快樂傳遞給了爸爸菲利普。而通過和嘉士伯共同創作，菲利普不僅發表了相關論文，還從中找到了靈感并收獲了一份新事業。

菲利普最喜歡的藝術家是17世紀的畫家魯本斯，他也曾經與其他藝術家共同合作，菲利普認為自己和孩子共同創作的作品與他們的相比也毫不遜色。然而，隨著嘉士伯一天天長大，他的畫也畫得越來越好，這份共同創作的活動也隨之終止了——因為孩子必須去尋找屬于自己的藝術之路。

“為了遮擋壁爐，我特意裁了一塊畫布，并在上面畫了母狼和幼狼。這幅作品在2004年里爾的展覽上展出過，展覽結束后又拿回來擋在了壁爐前，之后嘉士伯就在上面畫了涂鴉。從能拿穩蠟筆開始，他就隨心所欲地四處落筆。我完全沒想到他會在我的作品上涂鴉。但我覺得如果因為孩子亂涂亂畫而斥責他，他可能就不會再畫了。而且，這本身就是他自然而然進行的游戲活動。于是我接受了這個現實，并且夸了他，我們就這樣開始了共同創作?！?/p>

“我們做了一個執行計劃，我鼓勵嘉士伯先在畫布上作畫，他畫完之后，我再接著完成我的部分。我們倆專用的執行計劃很簡單——先根據兩個人都有興趣的內容選定一個主題，然后嘉士伯先用不會褪色的馬克筆在帆布上作畫，畫出來的基本上是帶有幼兒特色的圖形，我再按照之前制訂好的主題的應有之意進行潤色。底色大部分是留白，這是為了掛在白色的墻壁上時有呼之欲出的效果。”

現在，就和身邊的孩子一起來進行共同創作吧！父母要用享受和孩子共同創作的姿態來喚起孩子的好奇心，然后和他一起尋找各種材料完成這個游戲。平日里和孩子一起散步的時候，可以從大自然中獲得材料，和孩子聊天時偶然想起的一些小點子也可以用上。有時候，孩子用畫記錄下來的生活中的小瞬間和場景甚至連媽媽都不記得，從中我們可以體會到：畫畫不僅僅是靠涂色完成的小游戲，它也是孩子表達自己感受的一種語言。

在我和女兒的法國之行結束后大概一個月的時候，孩子畫出了飛機的形象，飛機里有爸爸、媽媽、寶寶和空姐，甚至還有小桌板和上面放的飛機餐。而且她特意講明，飛機窗外是法國。這幅畫自然地體現了旅程中給孩子留下深刻印象的元素，通過它，我再次意識到孩子記住并感受到了很多東西。同時，我也認識到了對孩子所表達的感受，我們應當給予尊重。