2.用美術(shù)接觸所有知識(shí)

通過美術(shù)接觸到的所有知識(shí)都會(huì)成為直接或間接體驗(yàn)，

這樣學(xué)到的東西孩子能夠記得更長(zhǎng)久。

法國幼兒園的一節(jié)課

法國的新學(xué)年開學(xué)是在9月份。小孩子到了3歲就要去上兒童學(xué)校（相當(dāng)于韓國和中國的幼兒園），兒童學(xué)校會(huì)按照教育部頒布的方針制定課程。定好的課程中，大致包含了觀察、感受、想象和制作等美術(shù)活動(dòng)。最開始，孩子們會(huì)進(jìn)行充分地觀察，待他們產(chǎn)生好奇心和想要實(shí)踐的意愿后，才會(huì)正式進(jìn)入觸摸、體會(huì)和表達(dá)的階段。

兒童學(xué)校會(huì)以“觀察——觸摸——體會(huì)——表達(dá)”這四個(gè)階段為基礎(chǔ)，每位老師會(huì)根據(jù)自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，因此每個(gè)班級(jí)的課程內(nèi)容都各不相同。老師會(huì)先制定一個(gè)大概框架，然后參照這個(gè)框架開展約為3個(gè)月的課程，但課程并不是按照固定的模式進(jìn)行的。授課期間老師會(huì)一直觀察孩子們的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)其中某方面感興趣，便導(dǎo)入新的內(nèi)容和形式。課程安排整體上是自由的，進(jìn)程會(huì)隨著各種因素發(fā)生變化，孩子們就像暢游在游戲中，根本無暇感到膩煩和倦怠。

在進(jìn)行每個(gè)主題課程的時(shí)候，老師都會(huì)按照適合各年齡段的教學(xué)方法來對(duì)孩子的五感進(jìn)行刺激、鍛煉，課程由語言活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、身體活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)糅合而成。通過課程，孩子會(huì)自然地受到語言和思維的訓(xùn)練，并且能接觸到數(shù)學(xué)和科學(xué)等內(nèi)容。通過美術(shù)接觸到的所有知識(shí)都會(huì)成為直接或間接的體驗(yàn)，這樣學(xué)到的東西孩子能夠記得更長(zhǎng)久。

讓我們來聽聽法國幼兒園的老師們是怎么說的。

“我正在帶3歲孩子的課程，我會(huì)閱讀一些以五感為主題的童話書，根據(jù)不同的感官分別為視覺（感受明暗）、觸覺（玩黏土）、聽覺（接觸樂器）、嗅覺（聞嗅香包）、味覺（品嘗點(diǎn)心）備課。”

伊莎貝拉老師

“在學(xué)習(xí)情感課程的時(shí)間里，我會(huì)讓孩子們用黏土在紙上捏出各種表情，以這種游戲的方式刺激他們的觸覺和視覺。”

納塔利老師

“我在盒子里放了很多刺激觸覺的玩具，讓孩子們自由地取出并玩耍，以此可以同時(shí)刺激他們的觸覺和視覺。”

奧萊利老師

在法國幼兒園里，老師扮演著給孩子們的作品賦予價(jià)值的角色。他們要讓孩子們?cè)谕瓿勺髌泛髱е髌坊丶視r(shí)，能夠得到父母的夸獎(jiǎng)，以此讓孩子們體會(huì)自豪感，滿足他們的自尊心。而且，父母的夸贊和肯定，能夠給孩子足夠的動(dòng)力繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)讓他們更加積極地對(duì)待幼兒園生活。也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，很多法國父母都不會(huì)把孩子的作品扔掉，而是珍重地保存起來。當(dāng)然，保存孩子作品的方法因人而異，可以將作品放在客廳、門廳等地方進(jìn)行展示。當(dāng)親友到家里做客的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子向客人介紹自己的作品，這也會(huì)成為孩子繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力。

那么，我們不如試著在家庭中扮演這樣一個(gè)老師的角色吧。即便沒有專門的教具、專業(yè)的課程計(jì)劃也沒關(guān)系。爸爸媽媽來為孩子扮演最棒的游戲伙伴，做優(yōu)秀的記錄人，這并沒有想象中的那么難，而且意義非比尋常。因?yàn)椋瑹o論是誰都不可能取代爸爸媽媽成為孩子最好的老師。

為孩子作品賦予價(jià)值的五個(gè)方法

1　將作品放在顯眼的地方

比如：將畫裝在相框里，或是做成公文袋的封皮。

2　傾聽孩子的話

在孩子講述作品時(shí)，一定要先將孩子的話聽完。即使孩子語言不流暢，也要等待他主動(dòng)講完，這樣孩子會(huì)感到自己是被尊重的。

3　幫孩子理清思路

比如：通過“和我們?nèi)ス珗@的時(shí)候看到的松塔很像吧？有印象嗎？是不是很像？”等問題幫孩子理清思路。

4　準(zhǔn)備好多樣化的反應(yīng)

回答的時(shí)候要使用多種多樣的詞匯而不是單一死板、機(jī)械化的語言。這樣孩子聽了會(huì)很高興，語言能力也會(huì)得到提升。

比如：“哇！真帶勁！”“很有意思啊！”“真的很棒！”等等。

5　讓孩子聽到來自父母之外其他人的肯定評(píng)價(jià)和夸贊

比如：向爺爺奶奶、幼兒園老師，以及來家里做客的鄰居們介紹孩子的作品。

法國幼兒園的一天

8：30～8：55上學(xué)去

牽著爸爸媽媽的手去幼兒園。

8：55～9：25集合

法國幼兒園的一天是從坐在教室里的條凳上開始的。條凳上寫著每個(gè)孩子的名字，盡管座位很擠，但孩子們都在自己的位置坐得整整齊齊，認(rèn)真地聽老師講話。早上互相問過早安后，老師會(huì)給孩子們講講一天、一周以及一個(gè)季節(jié)將要怎樣度過，然后利用玩具娃娃和孩子們共同開啟新的一天。每個(gè)幼兒園、每個(gè)教室使用的玩具娃娃都不一樣。巴拉幼兒園的安妮老師在一周七天里，每天都會(huì)給玩具娃娃穿不同顏色的衣服，用這樣的方法自然而然地給孩子們傳遞了“周”的概念。

9：25～10：10工作室活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)在一天的課程中占據(jù)著多數(shù)時(shí)間。

10：10～10：40室外活動(dòng)

每天有30分鐘在學(xué)校操場(chǎng)自由奔跑的活動(dòng)時(shí)間。不管天氣如何，都不會(huì)取消室外活動(dòng)。這同時(shí)也有讓孩子們直接體會(huì)季節(jié)變化的用意。

10：40～11：30工作室活動(dòng)

繼續(xù)美術(shù)活動(dòng)。

11：30～14：00午飯時(shí)間

回家吃午飯或者在幼兒園吃園餐。

14：00～14：50身體運(yùn)動(dòng)

在幼兒園的室內(nèi)體育館里進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)。

14：50～15：20休息時(shí)間

睡午覺或稍微躺一會(huì)兒。

15：20～16：05綜合教育

將科學(xué)、音樂和美術(shù)等各科目綜合起來學(xué)習(xí)的時(shí)間。在這個(gè)課時(shí)段，孩子們通過多樣的方式接觸各個(gè)不同的主題。課程依照孩子們的興趣方向進(jìn)行，也有制定一個(gè)項(xiàng)目然后在一學(xué)年的時(shí)間里持續(xù)進(jìn)行的情形，各班之間互不相同的情況頗多。

法國幼兒園每班的人數(shù)最多不超過30人，一般在25人左右，由一名教師及一名教師助理負(fù)責(zé)帶班。盡管人員配備并不多，但完全不會(huì)覺得吵鬧嘈雜，原因之一大概是老師的聲音吧。韓國幼兒園老師的嗓音都是嬌滴滴的，總是用可愛撒嬌的語氣和孩子們交流。與此相比，法國幼兒園的老師們的聲音充滿領(lǐng)導(dǎo)力魅力，講起話來干脆利落，和與成年人講話時(shí)的語氣沒有區(qū)別。