1.4 創新創業教育的功能

教育理念勢必推動教育實踐，創新創業教育的實施會對社會發展、教育發展和人的發展產生深遠的影響。即通過創新創業型人才的培養，促進社會進步與發展，促進教育改革與發展，促進人的自由而全面的發展。

1.4.1 社會發展功能

創新創業教育作為一種教育活動，對社會的發展起著重要作用。一方面，創新創業教育可以提高潛在的勞動者的勞動技能水平，使學生為就業和創業做好準備，縮短畢業和就業的空窗期。目前，大學畢業生面臨的一大問題是動手能力差，對新工作、新環境的適應能力差，這也是用人單位頭疼的一個問題，實施創新創業教育，可以緩解嚴峻的高校畢業生就業壓力，提高就業率，這對社會穩定、國家發展具有重大意義。另一方面，實施創新創業教育可以促進科技創新，提高國家的自主創新能力。高校是培育高素質人才的搖籃，是實現科技創新的密集地，在中國創新創業活動處于活躍狀態的情況下，高校創新創業教育注重學生在高新技術領域的創新和創業，并為學生的創新創業活動提供資金、人力支持，使學生可能的科技創新轉化為現實的生產力，提高國家的自主創新能力。創新創業教育有利于畢業生的就業和社會經濟的發展，使學生在具備創新精神、創業意識與創業能力的同時，不僅成為一個知識的擁有者和社會財富的創造者，而且成為一個具有開創型的社會發展的推動者，形成經濟增長與就業增長的良性互動。

1.4.2 教育發展功能

作為一種教育理念，創新創業教育對中國的教育體制會產生深層次、根本性的影響，對高等教育的持續、健康發展起著重要作用。高等教育如何走出傳統教育理念的局限性，培養出具有創新精神、創業意識和國際競爭力的創新創業型人才，實施創新創業教育是必然選擇。大學創新創業教育要通過確立與專業教育相適應的人才培養模式，即寬口徑、厚基礎、綜合化，逐步實現以通識教育為基礎的專業教育，使學生的知識、能力與素質全面發展，科學精神與人文素養有機融合；通過改革現有的專業課程體系，即加強基礎課、擴大選修課比例、促進課程結構的綜合化，使學生的知識結構得到優化，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一：通過教學內容、教學方法與評價方式的創新，加強教學內容的系統性、前沿性和應用性，推進教育方法的啟發性與參與性，使學生的主體性和內在性得到增強；通過教學管理體制的探索，如實行選課制、學分制，使學生的個性和開創性得到發揮。

1.4.3 人的發展功能

高校大力開展創新創業教育，有助于大學生樹立創立事業、成就事業、服務于社會主義現代化建設的人生觀和價值觀；有助于提高大學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力；有助于激發大學生學習興趣和創業熱情；有助于促進大學生自由全面的發展和綜合素質的提高。這里所說的人的自由全面的發展，一是指人的智慧和性格得到全面合理的發展，二是指人的個性和才能得到自由而自主的發展。高校創新創業教育要堅持以人為本，高揚人的主體性和自由個性，使大學生不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。高校創新創業教育幫助學生規劃自己的職業生涯，尤其是大學階段的奮斗目標，在學會處理與他人、與集體、與社會的關系中，升華和完善自身的人格，在未來職業勞動中，逐步適應社會，完成自身的社會化進程，從而為形成自身的社會人格打下良好的基礎。大學創新創業教育要注重開發潛能，培養學生具有創新性的思維方式，提高其創造力、學習力、適應力、競爭力與成功效率，在實踐中獲得新的知識、能力和健康身心。綜上所述，學生在創業教育和創業實踐環境中，既能培養健全人格，又能發展知識和能力，從而有益于人的全面發展，成為推動經濟、社會進步的源泉。