英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的一項(xiàng)重大突破
——為黎學(xué)智教授第一部著作作序

林煌天

l986年l0月，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)在黃山舉行第三次全國(guó)科技翻譯學(xué)術(shù)研討會(huì)時(shí)，我請(qǐng)與會(huì)代表、遼寧翻譯協(xié)會(huì)會(huì)員、本書(shū)作者黎學(xué)智同志在會(huì)上宣讀他的論文“英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法”。他的論文受到與會(huì)代表的熱烈歡迎，認(rèn)為邏輯記憶法對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大量掌握詞匯具有高度的科學(xué)性和實(shí)用價(jià)值。大會(huì)主持人、中國(guó)譯協(xié)副會(huì)長(zhǎng)葉篤莊同志指出：邏輯記憶法很有創(chuàng)見(jiàn)，應(yīng)該廣為推薦。

在這次會(huì)議之后，黎學(xué)智同志一方面刻苦鉆研，認(rèn)真總結(jié)邏輯思維的規(guī)律，使這種記憶方法更加條理化，記憶程序更趨完善；另一方面，他則不辭勞苦，應(yīng)邀到各地譯協(xié)、各大專院校和科研部門作學(xué)術(shù)報(bào)告，先后在北京、天津、遼寧、吉林、河北、河南、山東、江蘇、浙江、安徽、湖北等省市自治區(qū)為100多個(gè)單位講學(xué)。通過(guò)講學(xué)實(shí)踐，他虛心聽(tīng)取專家和聽(tīng)眾的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善和豐富了自己對(duì)邏輯記憶法的整體構(gòu)思。今天呈獻(xiàn)給讀者的這部著作，就是作者經(jīng)過(guò)多年思考、總結(jié)和艱苦實(shí)踐的結(jié)晶。

大家知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到中級(jí)程度以后，人們普遍會(huì)遇到一個(gè)如何鞏固和擴(kuò)大詞匯量的問(wèn)題。這就需要一個(gè)最佳的、符合科學(xué)的記憶詞匯的方法。假定一個(gè)英語(yǔ)單詞是由5個(gè)字母組成，那么，要記住10000個(gè)英語(yǔ)單詞，實(shí)際上就等于要記住50000個(gè)字母組合。記憶50000個(gè)信息符號(hào)，這是一般人的智力所難以承擔(dān)的。如果我們以詞作為單位而不是以字母作為單位，那么，要記住10000個(gè)單詞，則不必記憶50000個(gè)字母組合，只要記住5000個(gè)單詞就夠了，這就形成50000與5000之比。從而必將激發(fā)人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，節(jié)省人們大量的時(shí)間和精力。

我聽(tīng)過(guò)作者的幾次談話，我認(rèn)為《英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法》正是從以詞（不是詞根）為單位代替以字母為單位作為突破口，從根本上改變了人們多少年來(lái)習(xí)以為常的傳統(tǒng)記憶法，進(jìn)而更新了人們關(guān)于“生詞”、“常用詞”、“詞類”等一系列舊的思維模式。

我覺(jué)得《英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法》不是以講述詞綴、詞根和詞源為主要內(nèi)容的“速成記憶法”。它首先強(qiáng)調(diào)的不是“速記”，而是通過(guò)詞中詞、聯(lián)想、分解、組合、釋義、中介、對(duì)比等方法，運(yùn)用已有的詞匯、經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、生物、文學(xué)、歷史等多方面知識(shí)，啟迪人們邏輯思維的能力，進(jìn)而增強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性和持久性，強(qiáng)化記憶，同遺忘作斗爭(zhēng)，使詞匯準(zhǔn)確、有效地刻印在人們的頭腦中。

《英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法》的一個(gè)特點(diǎn)，就是從近100000個(gè)常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯中篩選出500個(gè)記憶單位。這就有助于我們把一個(gè)一個(gè)孤立記憶的“個(gè)體詞匯”凝聚為可以構(gòu)成各種聯(lián)想的“立體詞匯”，從而能使人們大面積地鞏固和擴(kuò)展自己的詞匯量。這種方法用以記憶常用詞匯、TOEFL詞匯和GRE詞匯將更加卓有成效。據(jù)本書(shū)作者說(shuō)，他還準(zhǔn)備為大、中學(xué)生、留學(xué)生以及科技工作者編寫(xiě)各有關(guān)方面的英語(yǔ)詞匯邏輯記憶的系列叢書(shū)。

我有幸看到過(guò)一些有關(guān)材料和聽(tīng)眾給黎學(xué)智同志的來(lái)信。有的聽(tīng)眾把“英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法”稱為“黎氏記憶法”，有的說(shuō)它是“通往英語(yǔ)詞匯王國(guó)的金鑰匙”，是“茫茫詞海中不滅的明燈”。河北省函授教育委員會(huì)在信中說(shuō)到，“如果全國(guó)都采用這種方法，那將產(chǎn)生不可估量的社會(huì)效益”。

我認(rèn)為，用以詞為單位代替以字母為單位的記憶方法，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重大突破。這種方法的推廣和介紹，可能縮短我國(guó)乃至其他各國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生極有意義的影響。幾年來(lái)，《遼寧科技報(bào)》、《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》、《黎明科技報(bào)》、《沈陽(yáng)航空?qǐng)?bào)》、《沈陽(yáng)機(jī)專報(bào)》、《東北師大報(bào)》都曾先后載文介紹黎學(xué)智同志和他所創(chuàng)造的“英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法”，認(rèn)為這種方法具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、科學(xué)性和實(shí)用性。

在這里，我還想費(fèi)點(diǎn)筆墨，講一講作者本人的經(jīng)歷。黎學(xué)智同志現(xiàn)已人到中年。他的生活道路一直非常曲折，可以說(shuō)是歷盡了人間的坎坷。他中學(xué)時(shí)學(xué)的是俄語(yǔ)，1963年畢業(yè)于東北師范大學(xué)外語(yǔ)系俄語(yǔ)專業(yè)。他畢業(yè)后曾經(jīng)三次蒙冤，兩次被錯(cuò)定為現(xiàn)行反革命分子。他1978年平反，1980年改行當(dāng)英語(yǔ)教師，邊教邊學(xué)，走過(guò)了一段極其艱難的自學(xué)道路。他在多年逆境中所鍛練出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力、百折不回的意志、對(duì)生活火一般的熱情、對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，使他為自己開(kāi)拓了一條成功之路，創(chuàng)造了英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法。本書(shū)的出版，正是他熱愛(ài)生活、刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果。他說(shuō)，他的生命屬于黨、祖國(guó)和人民，他要把自己創(chuàng)造的方法奉獻(xiàn)給廣大人民群眾。

在這里，我受作者委托向全國(guó)各地100多個(gè)盛情邀請(qǐng)黎學(xué)智同志講學(xué)的單位和數(shù)萬(wàn)關(guān)心他的聽(tīng)眾表示感謝。黎學(xué)智同志正是從這些單位和聽(tīng)眾的身上汲取了力量、勇氣和信心。中國(guó)出版者協(xié)會(huì)主席、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、老一輩出版家和翻譯家王子野同志，熱情獎(jiǎng)掖后輩，在百忙之中為本書(shū)題寫(xiě)書(shū)名，在此，謹(jǐn)向他表示衷心的謝忱。

幾年來(lái)，我和黎學(xué)智同志多次聯(lián)系，希望這本書(shū)能早日出版?，F(xiàn)在，我和作者懷著同樣喜悅的心情，謹(jǐn)以此書(shū)呈獻(xiàn)給全國(guó)的英語(yǔ)愛(ài)好者和翻譯工作者。

本文作者為中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)及《中國(guó)翻譯》雜志副主編