一、獨生子女的家庭生活環(huán)境

家庭生活環(huán)境是孩子健康成長的主要因素，為說明這個問題，請讀者閱讀《中國婦女》雜志1984年第十期刊登的兩份資料：

令人驚訝的事實——家庭環(huán)境

上海靜安區(qū)一條里弄60戶人家，居民大部分是工人、店員、攤販，其中58戶子女、孫子女共計170余人，從1956年以來無一人考上大學，考上中專、技校的也只有6名。另外兩家的家長因為是20世紀50年代初夜校學習的積極分子，有良好的學習習慣，所以兩家的子女5人，孫子女3人中，從1956年至今，除1名孫子女正在初中就讀外，其他7人都相繼考入了大學。

當我們跨進一家有兩個子女均未考上高中的家中時，只見桌旁圍滿了打撲克的人，斗牌聲、吆喝聲、錄音機里傳出的歌聲，嘈嘈雜雜。那位父親擠出牌桌，用有點愧意的語調(diào)向我們說：“唉，這兩個孩子不爭氣，我三天兩頭向他們‘敲木魚’叫他們用功念書，別像我這樣又成了大老粗。成績單上開了紅燈，我哪一次都沒有少罰他們……”

（司徒偉智）

環(huán)境造就人

200年前，在美國康涅狄克洲有一個哲學家嘉納塞·愛德華，他的子孫傳了8代，其中13個當了大學校長，100多人任大學教授，60多人當醫(yī)生，100多人當了牧師，80多人成為文學家。

與愛德華同時，在紐約州有一名酒鬼賭徒馬克斯·朱克，他的子孫后來也有七八代，其中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷竊被判刑，因喝酒夭亡或成殘廢者竟多達400多人。

最有趣的是，馬克斯·朱克的第九代孫，也被救護會收容，并照例送到一個有教養(yǎng)的家庭中寄養(yǎng)。截至1917年做統(tǒng)計時，他的操行和成績特別好。“他已經(jīng)20多歲，是地方上的模范青年，前途大有希望。”

（司徒偉智）

那么，獨生子女的家庭生活環(huán)境如何呢？它對獨生子女的成長起什么作用呢？

（一）獨生子女的家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，但教育不良

一般講，獨生子女家庭與多子女家庭相比，由于子女少，經(jīng)濟條件相對優(yōu)越，孩子享有比較優(yōu)厚的生活待遇。不少獨生子女除一日三餐外，還往往吃各種營養(yǎng)品，據(jù)一項調(diào)查表明，在被調(diào)查的60名獨生子女中，吃各種營養(yǎng)品的有56人，占93%；在60名非獨生子女中，吃各種營養(yǎng)品的22人，占38%。優(yōu)越的生活條件，為獨生子女的生長發(fā)育、智力開發(fā)提供了有利的條件。

但是，在優(yōu)越的生活條件下，父母的教育又往往是貧乏的。其表現(xiàn)是：過分滿足孩子吃穿生理方面的需求。一天，筆者在某小學門口與劉校長說話。此時正是家長送孩子上學的時間。一位30多歲的婦女走過來對劉校長說：“校長，我的孩子中午一瓶啤酒、半斤牛肉、一盤花生米，您看生活水平怎么樣？對孩子成長有好處吧？”說著顯出一副很得意的樣子。劉校長只是微微一笑，沒有說話，因為有幾位家長在面前。事后我問劉校長：“這位家長的孩子在學校表現(xiàn)怎么樣？”“這是一個四年級男孩子的家長，據(jù)說家里有錢，特別寵著孩子。她的孩子最讓班主任頭痛，表現(xiàn)怎么樣，你就可想而知了……”由于無度地滿足孩子的物質(zhì)需要，結果是很容易使孩子產(chǎn)生對物質(zhì)的貪婪心理，需要的品種和數(shù)量越來越多，質(zhì)量越來越高。而家長對孩子心理和精神方面的需要考慮得比較少，孩子的內(nèi)心世界是什么，做父母的并不真正了解；對如何培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習慣、學習習慣、生活習慣等考慮較少。

（二）獨生子女享有充分的愛，但過于寵愛

父母愛孩子是人類的天性，是孩子健康成長的基礎。對獨生子女來說，父母將全部的愛都傾注在他一個人身上，從平日的生活照料到智力投資都體現(xiàn)了父母的愛，這使孩子得到充分的家庭的愛，特別是母愛。這個愛是父母教育好孩子的基礎，沒有這個愛，父母的教育將對孩子失去作用。

但是，應該看到，愛失去原則就很容易發(fā)展到溺愛。獨生子女的家庭往往是這樣，因為只有一個孩子，他就成為小家庭的“中心人物”，是全家人的“重點保護對象”。父母、祖父母、外祖父母的十二只眼睛盯著一個孩子，孩子是心肝寶貝，只要孩子有要求，各自都想辦法去滿足，結果就很容易形成孩子“自我中心”嬌、懶、自私等消極心理，甚至還會出現(xiàn)不良的行為。請看一位小學生家長的自述：

危險的滿足

前不久，我剛滿7歲的兒子的班主任鄭重地告訴我，兒子偷了同學的鉛筆。

當晚，做父親的高度責任感使我夜不能寐，深深反思了這次“意外事件”中的教訓是什么。

自打兒子會伸手要東西開始，我都盡力滿足他。他要吃巧克力，要多少買多少直至吃夠為止；要玩具，別人有的他要有，別人沒有的他也要有。有年冬夜，他要吃餃子，我頂風冒雨幾十里買來滿足他。天長日久，兒子就養(yǎng)成了非常討厭的習慣，見什么就要什么；想要什么就要得到什么；看到誰的東西好玩，如一時買不到，借來也要滿足他。前日，他看中了同班同學的“中華牌”大筆頭鉛筆，非常想要，一時又買不到，他就隨手把同學的鉛筆占為己有。可當老師批評他為什么要拿別人的鉛筆時，他卻滿不在乎地說：“我想要，家里又買不到，就把同學的拿來了。”當他得知這樣做是小偷行為，而小偷要進公安局時，這才嚇哭了。

這個教訓揭示了一個社會問題：現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨生子女，他們都被父母視為“小皇帝”“小太陽”，不少父母對他們百依百順，盡力去滿足他們的要求和欲望，隨著他們年齡的增長、思想的形成，有的就養(yǎng)成了為所欲為的惡習。“千里河堤，潰于蟻穴”。如不正確引導是很危險的，社會上青少年犯罪也大都是從滿足個人需求開始的。無限滿足，最后一是害孩子，二是害社會。要從小教育孩子，不能把自己的滿足建立在別人的痛苦上，滿足是相對的，是要以道德為前提的，無限滿足是危險的滿足。

（王勝利）

正因為如此，教育家、哲學家明確指出：

馬卡連珂：“過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。”

盧梭：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。”

（三）獨生子女同成年人接觸多，見識廣，但又缺少同齡群

由于是獨生子女，家里沒有第二個同年齡的孩子。孩子在生活中所接觸到的多是成人，特別是在家庭這個小天地里，接觸的多是父母和祖父母。孩子在同成年人的交往中，不但能得到充分的愛，同時還能獲得更多的知識，他們隨成人看到得多，聽到得多，這有利于孩子智力的開發(fā)的一面。

但是，獨生子女與同年齡的兒童接觸相對比較少，同兒童世界隔絕，缺乏同齡群，缺少同齡人的歡樂。這不利于孩子的健康成長，有影響孩子智力的開發(fā)的一面，造成孩子孤僻、不合群等不良性格形成。請閱讀下文：

媽媽，給我借個姐姐來

搬進新家是一件高興的事，尤其是對于一個10歲的孩子來說。他將屬于自己的小屋打掃得干干凈凈，被子、床單、枕頭都整理得規(guī)規(guī)矩矩，學習用品、課外讀物也在寫字臺上擺得整整齊齊。

搬家后，我給兒子新添了幾條規(guī)矩：一不準帶小朋友到家中來，以免把家里的東西損壞、弄臟；二是不準到小朋友家去，以免犯同樣的錯誤；三是放學回家和節(jié)假日，只準在家寫作業(yè)，在家里玩。為此，我給他新購了電子琴、圍棋、拉力器等新玩具和一些圖書。為了新家的衛(wèi)生，我又將他的小貓送到鄉(xiāng)下去。他雖然同意，卻很傷心。后來，他在墻上、地上、書上、本子里，畫了很多小貓，形態(tài)各異，有蹲著的、有站著的、有睡著的、有睜著眼的，情意綿綿。到此時，我才覺醒，自己犯了一個不可原諒的錯誤。兒子和貓有很深的感情，給它喂食，給它洗澡，和它說話。它走了，帶走了兒子的歡樂。

按家規(guī)，兒子不準帶小朋友到家里來玩，也不敢到小朋友家去。對兒子的教育，我唱“紅臉”，他爸唱“黑臉”。他一犯錯誤，我便要他爸教訓一頓，然后由我進行安撫。可是兒子和我們的感情越來越疏遠，視同外人……

……夜深了，我坐在窗前，聽到孩子不斷地重復著一句話：媽媽，給我借個姐姐來。……

（唐明強）

獨生子女，再加上幾條家規(guī)，隔絕了兒子同小朋友的聯(lián)系，長期下去將是什么結果，就可想而知了。好在做媽媽的已經(jīng)意識到了其中的問題。

（四）對獨生子女期望高，但教不得法

獨生子女的家長，因為只有一個孩子，“望子成龍”心切。總期望自己的孩子十全十美、身體健康、相貌出眾、智力超群、品德高尚，成為父母心目中的理想人物。多數(shù)父母期望孩子能上名牌大學、出國留學，成為教授、科學家等。根據(jù)對某校一個班學生家長的調(diào)查，90%以上的家長期望自己的孩子將來的職業(yè)是：學者、教授、科學家、考古學家、藝術家等，希望孩子做普通勞動者的一個沒有。

但是，為達到高期望，教育又不得法，主要是逼子成龍，強行塑造，其理論根據(jù)就是“孩子像一團泥巴，全憑父母去捏，捏成鍋是鍋，捏成碗是碗”。所以，有的家長盲目地高酬請家教，進行強化學習；有的為孩子選購大量的練習題，在家進行練習；有的參加校外各種輔導班，學音樂、學畫畫、學英語、學書法……這種過度教育的特點，就是把孩子拴在學習的車輪上不停地轉動，完全剝奪了孩子的生活、學習的主動權，剝奪了孩子的“兒童世界”。因此，有的孩子講：“星期天也不能多睡一會兒，要擠車上輔導班。一天到晚學這學那，就是不讓玩，真沒勁。天天受罪，還不如死了好。”這樣的結果是，孩子心理受到壓抑，產(chǎn)生逆反心理厭學，嚴重的會造成與家長情緒對立。

“天才培養(yǎng)計劃”的破滅

李×，男，13歲。其父是研究員，其母是大學教師。父母深知開發(fā)智力的重要，從小開始了“天才培養(yǎng)計劃”。在他們眼里，孩子就像部計算機，輸入多少知識都能記住。所以，學字、背詩、加減乘除、天文地理都向孩子灌輸，甚至在孩子3歲時就開始讓其解方程。為了爭分奪秒地學知識，游戲、娛樂、與小朋友玩耍的時間大部分被剝奪了。父母怕與“野”孩子玩會學壞，所以他的大部分時間在家里度過。母親不坐班，幼兒園的教育也被包辦了……功夫不負有心人，上學后孩子的成績確實不錯，但與同學不和，自我中心，做事刻板，缺乏創(chuàng)造力和想象力。到了中學，隨著學習的多樣化，學習尖子的地位受到了沖擊，因此，他常煩躁不安。有一次，他受到老師的批評，結果逃學一天。父母得知后，大發(fā)脾氣，狠狠地打了這個“不爭氣的兒子”。一貫受寵的孩子，受到了嚴重的打擊，漸漸地變了，回家后不愛說話，有時打別的同學，開始與壞孩子混在一起。有一次他偷了家里的300元錢外跑10天，最后得了痢疾，被別人送回家來，險些送命。父母不理解，為何“有心栽花花不開”？

高期望下教不得法的結果，只能是“有心栽花花不開”。

（《少年兒童研究》1995年第一期）

（五）對獨生子女過多的關心，過少的理智

因為只有一個孩子，自然特別寶貝，總擔心出問題，怕個子長不高、怕發(fā)胖、怕出門碰著、怕學習不好，在學校怕別的孩子欺負、在校外怕大孩子帶壞……一句話，總是不放心，憂心忡忡。

但是，關心孩子又缺乏理智，有的家長過度溺愛，往往是孩子吃在嘴里，穿在身上，家長笑在臉上，甜在心里。有的家長對孩子恨鐵不成鋼，從溺愛發(fā)展到懲罰，一怒之下，大動干戈，把孩子打一頓，然后又后悔，母子抱頭大哭。家長的愛恨無度，喜怒無常，鬧得孩子無所適從，進而形成任性的性格，甚至養(yǎng)成軟硬不吃的毛病，嚴重的還會患心理疾病。11歲的小兵就是其中一例，請看：

溺愛加強權使孩子患了強迫癥

11歲的小兵，原來聰明活潑，只可惜生活在一個滿是溺愛的家庭中。他一來到人間，便成了名副其實的“小太陽”。父母視他為“掌上明珠”，一味溺愛，任其跋扈，使其養(yǎng)成了霸道蠻橫、神經(jīng)質(zhì)、行為極為沖動的性格，并種下了日后悲劇的潛在因素。當他的父親終于悟出對孩子過于遷就時，想加強教育為時已晚。一天，小兵氣呼呼地跑回家，又哭又鬧，原因是同桌的女同學下課時沒讓他先走，他便上去踹人幾腳，又把這位女同學的書包扔到了廁所的坑里，因此受到老師的批評。小兵要求爸爸去學校和老師評理，要老師給他道歉。家長無奈地告訴他吃完飯再去學校。小兵不干，順手把一桌子飯菜掀到地上。爸爸看到嬌慣無忌的兒子，再也忍耐不住，上去便拳腳相加。多少年來對孩子順從的父親從此變得越來越急躁，使用了嚴厲的管教辦法。小兵從小執(zhí)拗的心理平衡被打破了，他接受不了眼前的現(xiàn)實，父親粗暴的管教不斷地在他眼前定格，揮之不去，他的意識發(fā)生了很大偏差。他敵視父母，不允許父親進他的屋，怕父母加害他；該吃飯了，拿起媽媽為他準備的飯碗，到水龍頭前長時間洗刷，擔心碗里有毒，就連家里燒的開水都不喝，渴了只在水龍頭上接水喝。小兵患了強迫癥。

當我在醫(yī)院看見在水龍頭前無休止地洗手的小兵時，他認真地告訴我：“阿姨，他（指父親）是我的敵人！”……

（《中國青年報》1993年8月15日）

（六）對獨生子女多頭關心，又缺乏一致性

獨生子女少則有父母的關心，多則有祖父母、外祖父母，甚至有大爺、叔叔、大媽、嬸子和姑姑的關心，這不是壞事，應該是件好事。

但是，多頭的關心往往又缺乏教育的一致性，我行我素，各行其是。

“別聽你爸爸的，他小時候比你還淘氣，沒有少惹奶奶生氣。”

“這是叔叔給你的零花錢，別給你爸爸媽媽說，知道嗎？”

“這錢是姑姑讓你買雪糕吃的，別給你媽媽說，記住了？”

……這是在獨生子女家經(jīng)常聽到的話，這些反映了教育的不一致性，帶給孩子的是養(yǎng)成見什么人說什么話及說謊等毛病。李兵的壞毛病就是這樣養(yǎng)成的。

誰之錯？

李兵生在一個條件比較好的家庭，家里除了父母外，還有爺爺和奶奶、叔叔和姑姑。叔叔和姑姑雖各自有家庭，但他們特別喜歡李兵。自他來到人間，叔叔和姑姑沒少給他買衣服和玩具，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的就更多了。

李兵會走了，叔叔經(jīng)常利用休息日帶他去公園，姑姑也沒少帶他去逛商場。因為一家人相處非常和睦，父母對叔叔和姑姑的做法也不加限制，還對鄰居們說：“我家小兵的吃、穿、用的東西幾乎全是他叔叔和姑姑給買的。”

李兵該上學了，書包、文具早已準備齊全，都是多份的，還都是新式的。上學了，全家人都在關心他，別的不說，就零花錢這個給10元，那個給8元，都不用他張口……慢慢地，李兵就養(yǎng)成了亂花錢的習慣，交了在學校吃中午飯的錢，可經(jīng)常不在學校吃飯，到校外吃自己愛吃的食品，有時還把學校的飯菜倒在垃圾桶里，理由是不好吃。

時任小學校長的奶奶覺到了問題的嚴重性，利用一家人在一起時的機會，當著李兵的面提出嚴格的要求，規(guī)定：孩子的生活完全由父母照顧，零花錢由父母每月給，其他人不要隨便給錢和買東西，有必要給錢和東西時必須通過他的父母。一家人都同意，雖說沒有嚴格執(zhí)行，也節(jié)制了許多。但為時已晚，零花錢突然減少，不能滿足養(yǎng)成亂花錢習慣的李兵，他想出了“自籌錢”花的辦法，那就是說謊向家里人要錢，今天向媽媽要錢，明天再找理由向爺爺要錢，還少不了給叔叔、姑姑打電話要錢。一般每次家長都相信他的理由，給他錢。

已經(jīng)是初二年級的李兵，一天對媽媽說：“媽，我參加了學校的合唱團，每天放學后活動，回來晚，吃飯別等我。”媽媽很高興，每天給他10元錢，并再三叮囑：“餓了買點東西吃，不要餓著肚子練歌。”

“媽，國慶節(jié)晚上我們要到天安門廣場去聯(lián)歡，學校要統(tǒng)一做衣服，每人要交150元。”媽媽為兒子參加國慶節(jié)活動高興，將錢交給了兒子。

一天，李兵的母親遇到兒子的班主任，談到此事時，才知道兒子沒有參加學校的合唱團，國慶去天安門廣場聯(lián)歡也沒有他們班的任務。他用騙來的錢同一些同學經(jīng)常出入網(wǎng)吧和錄像廳……