誠信是一個人道德思想的基本內容，一切良好的道德品質都必須建立在正直的基礎上。誠信是孩子成長的路標，是立人的根本。老師和家長要有敏銳的洞察力，及時判斷和掌握孩子的動態，在孩子不誠實的行為處于萌芽狀態時，運用好的疏導方法對孩子進行教育，培養他們誠實的心理，督促他們遵守與自己所說所做相一致的行為準則，讓每一個孩子都擁有他們人生道路上不可或缺的誠信品質。

1.培養誠信，是一個人形成良好品質的重要途徑

1998年，香港廉政公署（ICAC）執行處準備選一名首席調查主任。經過嚴格的資格審查和層層推薦，有40多人進入筆試。最后一題是一個20分的問題：請簡要介紹李世民為保護環境所采取的措施，并詳細討論其合理性。身為考生之一的蔡雙雄，知識面并不狹隘，他很崇拜李世民，也讀過許多關于李世民的書。但在答這道題時，他絞盡腦汁也想不起李世民在環保方面采取了什么措施。最后，蔡雙雄不得不在試卷上寫下一句話：我實在想不起來李世民在環保方面曾有過什么舉措，對不起，這道題我不會答。

一個20分的題沒有答出來，一定不會有希望了！交卷后，蔡雙雄顯得很郁悶。出乎意料的是，測試結果出來后，這道題蔡雙雄得了滿分，并且全考場只有他得了滿分。蔡雙雄成為唯一進入面試的人。

選委會解釋說，這個問題沒有答案，或者最標準的答案就是“不知道”。

事實上，這道題取自聯合國教科文組織試題庫，其目的是測試考生的誠信度。“知之為知之，不知為不知”，這是做人應有的態度。遺憾的是，這么多考生列舉了李世民的多項環保措施，并用數百字來論述其科學性和合理性。

無數的事實告訴我們，誠信，是每一個人都應該從小養成的良好品質，無論未來從事哪一種職業，一個講誠信的人都會受到人們的尊敬。所以家長一定要把誠信教育放在非常重要的位置。

（1）誠信品質能讓孩子交到更多的朋友

在人際交往中，誠信品質能讓孩子結交到更多的朋友，受到他人的歡迎，得到更多的幫助與關懷，這無疑對孩子身心健康的發展起著重要的作用。相反，沒有誠信的孩子，別人不喜歡和他交朋友，也得不到別人的歡迎、幫助與關懷。

在家庭教育中，對孩子誠信素質的培養能使孩子抵御不良品行的侵襲。一旦孩子形成了誠信的品質，他們就會在父母、老師和同學面前坦坦蕩蕩，不會刻意隱瞞。因此，誠信品質的培養是孩子形成良好品質、克服不良品質的重要途徑。同時，誠實守信也是道德的升華。誠實是獲得信任的前提，對他人誠實自然會獲得人們的信任。

（2）為了孩子的前途，誠信品質培養必不可少

美國第16任總統亞伯拉罕·林肯說：“你能欺騙少數的人，你不能欺騙大多數的人；你能欺騙人于一時，你不能欺騙人于永恒。”所謂欺騙，就是以虛假的言行掩蓋事實真相，并故意施詐使人上當。欺騙和說謊從目的上看是相同的，都是不想讓人知道自己的真實想法。

現今社會，孩子的說謊行為比較普遍，甚至已經發展成為一種家庭乃至社會性問題。但是，有些家長對此并不重視，他們認為孩子小，說幾句謊話沒什么大不了的，甚至還覺得挺好玩。殊不知，這樣做的危害是很大的，因為撒謊一旦成了習慣，再去改變它，就十分困難了。更嚴重的是，從小說謊，如果不加制止，長大后就可能成為社會上的騙子，而騙子的慣用伎倆就是欺騙，其行徑極為惡劣。

孩子養成說謊、欺騙、作弊的習慣是最要不得的。大而言之，有害于社會，那些貪官污吏、盜竊犯、詐騙犯就是慣于說謊的典型人物；小而言之，會使個人信用破產，撒謊的人會受到大家的唾棄，變成不受歡迎的人。小時候愛撒謊的孩子將來就可能對同事、領導或愛人撒謊，甚至變成罪惡的根源。因此，為了孩子的前途，培養孩子的誠信品質是非常重要的。

2.從家庭起步，培養孩子良好的誠信品質

劉彥（化名）是小學二年級的學生，喜歡說大話、空話，對學習也不感興趣，經常抄襲同學的作業，甚至編造各種理由來應付老師的作業檢查。他還經常對其他同學說三道四、指指點點，在集體生活中與他人格格不入。因為他有這些壞習慣，同學們都不愿意和他交流，所以他并沒有真正的朋友，表面上看著挺開朗，其實心里很孤獨。

人與人之間的交往必須遵循誠信的原則，如果不能誠實守信，別人將不會或不敢再聯系你。虛偽失信的后果不會馬上顯現，但當你發現別人與自己疏遠，自己無法融入集體時，悔之晚矣。于是就會產生“破罐子破摔”的心理，進而陷入惡性循環之中。劉彥就是這樣。

通常我們認為，影響孩子誠信品質發展的因素主要有家庭、學校和社會三個方面，其中影響最大、持續時間最長的當數家庭教育。從家庭起步培養孩子良好的誠信品質，是由家庭教育的特點和權威性決定的。

家庭教育的顯著特點是寓教于日常生活當中，教育是伴隨著家庭生活的日常過程而進行的。在特定的家庭日常生活環境中，孩子是誠信教育的對象，也是踐行誠信的主體。作為父母，不要以為只有當你們在與孩子交談時才是在教育孩子，日常生活中的言談舉止、每時每刻，甚至是不在家的時候，都在教育孩子。父母穿衣、說話、表達情緒的方式、對待朋友、對待家人……所有這些對孩子都具有重要的教育意義。家庭誠信教育是有計劃和無計劃、有意識和無意識地進行的。無論以什么方式、在什么時間進行教育，都是父母用自己的言行影響孩子。正是由于家庭教育與家庭日常生活的高度融合，才使得家庭教育的影響是連續不斷的，而孩子的誠信品質就是在這種潛移默化中不斷形成和發展的。

除了日常生活中的點滴教育，家庭教育的權威性無可替代。親子關系是一種父母與孩子血脈相連的情感關系，父母在日常生活中的良好示范會得到孩子的尊重和信任。這種尊重和信任往往會在家庭中樹立父母的權威，在孩子的社會化過程中發揮特殊促進作用。父母的威信是一種不可估量的潛在教育力量，是父母有效地對子女進行誠信教育，使其自覺接受誠信教育的基礎。同時，由于父母和孩子之間特殊的血緣關系，彼此容易產生情感共鳴，孩子也容易傾聽和相信父母的言行。

無數事實證明，在那些日常生活中表現出誠信和美德的家庭，對孩子的管教充滿仁慈和愛心的家庭，孩子的誠信品質往往能夠得到很好的塑造。

（1）尊重孩子：誠信教育的客觀要求

在教育孩子方面，魯迅先生認為，要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子。在魯迅看來，若不能理解孩子，就會盲目做事，這會進一步阻礙孩子的發展。曾經有一次，魯迅在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時，所有的客人都說新鮮可口，只有海嬰說魚圓是酸的。媽媽以為孩子在胡說，就責備了他幾句，孩子很不高興。聽了這話，魯迅嘗了海嬰咬過的魚圓，感覺真的不是很新鮮，所以他感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看就抹殺是不對的，看來我們也得尊重孩子說的話啊！”

西方近代教育理論的奠基者，捷克民主主義教育家揚·阿姆斯·夸美紐斯指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”強調孩子是具有獨立人格的人，理應受到成年人的尊重。孩子盡管年齡小，但他同樣能體會到別人對他的尊重和信任，尤其是來自父母的尊重和信任。要知道，從小受到尊重、信任的孩子，會更加懂得怎樣去尊重、信任別人和怎樣得到別人的信任。

尊重孩子，就必須尊重孩子成長的規律。雖然父母可以看到生命發展的一般規律，但每個生命個體都是不同的，而且差異會很大。所以父母要學會觀察自己的孩子，靜靜地等待和給予積極的引導。只有尊重孩子的發展規律，孩子才能夠按照自己的節奏慢慢成長，這種成長的力量是強大的。

尊重孩子，就必須尊重孩子天生的人性之光。當父母和孩子發生沖突，或者孩子做錯了什么事，父母要跳過現象，看到孩子做這件事的本質，帶著理解和尊重去引導孩子，而不是把他當作一個不聽話的小孩來管教。孩子的心態不一樣，他感受到的能量也不一樣。

尊重孩子，就是要尊重孩子的智慧。很多孩子經常說一些讓人覺得沒有由頭的話，或者做一些違反常規的事情，這時父母通常會認為孩子很無聊。事實上，當父母認真傾聽孩子的話語，仔細觀察他們所做的事情時，就會發現其中的智慧閃光點，而孩子內心純凈的智慧反過來又能激勵父母。孩子們的智慧值得每一位施教者思考。

尊重孩子，就要尊重孩子的喜好。有的孩子喜歡唱歌、繪畫、書法，父母通常會努力培養他；但有的孩子喜歡舞刀弄槍、喜歡泡水坑、喜歡玩沙子等，父母就會覺得這種興趣毫無意義。其實，孩子的個人喜好是一個特殊而神秘的過程，在這個過程中，孩子可以體驗到秩序、和平、自我挑戰和成功的喜悅。

父母都希望孩子過上安逸的生活，但孩子不會在安逸的生活中成長，所以父母必須給孩子自我探索的空間，體驗生活中的各種情感。即使孩子做了一些讓他自己感到后悔和痛苦的事情，父母也應該在衡量風險之后，盡量尊重并鼓勵他完成這段人生經歷。

總之，父母要充分尊重孩子，這是孩子誠信教育的客觀要求。被滿足這種客觀要求的孩子，就會充滿信心，不再撒謊騙人，從而逐漸養成誠信的優良品質。

（2）責任感：誠信品質的內在要求

責任感是指一個人對自身角色及其義務的一種認識和情感體驗，它是一個真誠的人的顯著標志。對自己負責不自欺，對他人負責不欺人，是一個人受到別人尊重與信賴的基本條件，也是社會健康、穩定的動力。因此，重視對孩子責任心的培養，從身邊力所能及的小事做起，這有助于誠信品質的養成。

責任與誠信是相輔相成的關系，責任必須在誠信的基礎上才能履行。建立起誠信品質，才能擔當一定的責任。“言必信，行必果，果必信”“一言既出，駟馬難追”“言行一致，表里如一”等，這些名言既體現了誠信，也體現了責任。

（3）榜樣：誠信教育的實施前提

如果父母誠實、正直、守信、正派、富有愛心，那么他們的孩子也會具有同樣的品質。以身作則是誠信教育的前提，要想教育孩子誠實守信，父母必須率先做到。

有的父母認為，給孩子講誠信的道理就是誠信教育；有的父母認為，自己的不誠信行為只要孩子看不到就不會影響誠信教育。不要以為在孩子面前灌輸一些誠實的偉大真理，孩子就會學會誠實守信；不要以為在孩子面前說一套而自己在背后做一套，孩子因為沒有看穿所以會有誠信的行為出現。孩子是有思想的，他們經常根據現實做出選擇。因此，家長要經常檢查自己的言行，從日常生活中的小事做起，為孩子樹立誠實守信的正面榜樣。只有這樣，孩子的誠信教育才能有效。

（4）實踐：誠信品質形成的關鍵

誠信不是單靠說教能夠培養出來的，實踐很重要，通過孩子的親身實踐，才能真正培養誠信品質。首先，父母要樹立誠信的榜樣，通過講述誠實守信的小故事，使孩子有正確的道德認識和判斷，進而使孩子產生良好的道德情感和行為。然后，通過反復實踐，從孩子身邊的小事比如守時、不撒謊、講信用等慢慢做起，使認識升華為信念，使偶然的誠信行為變成必然的誠信習慣。

在孩子的誠信實踐過程中，父母要起到向導和引領作用。比如為了培養誠信而做一些活動，父母在設計活動時，要考慮到活動應符合孩子好動、好奇心強、喜歡新鮮的心理特征。在活動的過程中，要借助活動之外的其他方式包括技術手段，讓孩子在活動中得到體悟，可以收到事半功倍的成效。以讀書活動為例，過程當中不僅是讓孩子讀書，最好能在讀的過程中積累有關誠信的名言、格言、諺語，然后摘抄并做成小卡片，以便事后有所感悟，也便于同伴傳閱，更重要的是讓孩子在實際生活中踐行。如“一言既出，駟馬難追”“一諾千金”“言必信，行必果”等，都可以從中感受到誠信的內涵。這些做法，勝過苦口婆心的說教百倍千倍。

（5）適當批評和表揚：助力誠信教育的實施

適當的批評和表揚，可以助力誠信教育的實施，并使誠信教育效果更好。批評孩子是家庭誠信教育中必要的手段，但要行之有效，必須學會批評的藝術。父母首先要弄清楚孩子不講誠信的深層次原因，千萬不可盲目地批評。在此基礎上，還要及時對孩子進行專項批評，防止該項不誠信行為繼續發生。其次，批評時要讓孩子心服口服，不要用粗暴如譏笑、嘲諷的方式來對待孩子，這是對孩子的極大不尊重，勢必會將孩子推向不誠信的深淵，下次就會編出更大的謊言來騙你。

除了適當的批評，及時的表揚也是必不可少的措施。心理學研究表明，適當的表揚對于塑造孩子行為和培養其良好的品德有著舉足輕重的作用。因此，當孩子表現出誠信行為的時候，父母一定要給予及時的表揚，比如對孩子說：“你真是個誠實守信的孩子！”孩子聽了這話，心里一定很高興，并進一步嚴格要求自己，繼續做誠信的事情，以贏得更多的贊美。

3.學校是學生誠信品質教育的主陣地

有一位老師，在他剛做班主任的時候，班上有段時間經常發生丟東西事件，要么是這個同學的錢丟了，要么是那個同學的飯卡丟了，甚至生活委員收的學生餐費的錢也丟過。經過仔細觀察和調查，老師認為是被學生“拿”走了。該怎么辦？老師認為，既要幫助“拿錢”的學生改掉壞習慣，又不能傷害他的自尊，所以老師決定開個班會。在班會上，老師首先舉了幾個由于不誠實而造成嚴重后果的例子，然后重點分析了自己上學時也有這種行為及其影響，尤其說到了“沒人想成為同學們的笑柄”這句話。最后，各組同學圍繞“這種行為會對你造成什么影響”進行討論，然后讓同學們自由發言，說出自己愿不愿意交這樣的朋友，場面很熱烈。班會結束的時候，老師問同學們說，如果這個同學把“拿的錢”還回來，同學們會原諒他嗎？同學們異口同聲地說“會”。老師接著說，那么我們給這位同學三天的時間好嗎？同學們都說“好”。結果就在第二天，丟東西的同學高興地跑到老師跟前說：“老師，錢（飯卡）回來啦！”從此，這位老師的班里再也沒有丟過東西。

故事中的老師采用班會討論的教育方式，避免了單一對話對學生心理造成的負擔和壓力。在整個班會教育過程中，老師沒有使用過一次“偷”“盜竊”等敏感詞匯，讓學生感受到了老師的真誠。通過這樣的活動，促進了全體學生誠信意識的進一步提升。

誠信教育是學校素質教育中最重要的內容，因為誠信是一切優良素質的基礎，是做人的根基。然而，一個不可回避的現實是，在我們的校園里，一些違背誠信的行為屢見不鮮，如抄襲作業、考試作弊等，手段多種多樣。如此嚴重的現象，使很多學生把它視為一種“正常現象”，而學校也沒有將學生的這種行為與誠信或個人道德相聯系，這反映了學校誠信教育的不力，因此培養學生的誠信素質就顯得十分重要。學校是學生生活和學習的地方，它應該成為學生誠信素質教育的主要陣地。當然家庭在這方面的影響也不容忽視。

（1）老師以身作則，引導學生誠實守信

俄羅斯著名教育家尼古拉·加夫里諾維奇·車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成什么人，自己就應當是什么人。”因此，老師應當以身作則，樹立榜樣作用，做到以身立教、以德育德、以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的誠信度來為人師表。

在教育教學實踐中，老師對學生的影響作用是十分明顯的。學生的可塑性很強，模仿是他們比較突出的心理和行為特點，老師的一言一行，無不對學生產生巨大的感染力。老師就是學生的榜樣，在開展誠信教育的過程中，首先要公正剛直，言而有信，以身作則，言傳身教，要使學生感受到老師的“言必信，行必果”。這對學生的影響是至關重要的。

如果老師和學生說明天要做一次作業評比，或者明天檢查背誦課文的情況，成績好的學生將列成名單登上班級的板報。學生的學習積極性被調動起來了，結果到了第二天老師因為別的事情忘記了，或者老師說這句話本身就是為了促進學生努力學習，根本就沒有計劃實施，這些都是不可取的做法。在學生心目中，老師的形象是高大完美的，而老師沒有將成績好的學生名單登上班級的板報的行為，會使學生認為老師不講誠信，說話不算數，學習的勁頭、積極努力的思想就會松懈，更會使學生有一個“可以不守承諾”的錯誤認識，久而久之就會養成不守信的壞習慣。

如果要求學生提前兩分鐘進教室，自己就應提前到教室。如果因為自己沒先來，或者來了忘記帶教具或學生的作業本，就應在課堂上當著全班學生的面承認錯誤，并用行動如做下蹲動作等進行自罰，讓學生看到一個違約者應有的態度和行動，用自己的行動教育學生要誠信。否則，老師在學生的心目中就容易失去威信和誠信。

所以，每一位老師應該改掉忽視誠信和有失誠信的毛病，要求學生做到的，自己一定先做到。說到做到，嚴于律己，以身作則，這樣學生自然會以老師為榜樣，力爭做一個誠實守信的學生，我們的誠信教育也就達到了預期的目的。總之，老師的一切都是承諾，一切都是榜樣，一切都在熏陶和影響著學生。

（2）營造坦誠的班集體氛圍，促使學生誠實守信

班集體的教育環境對學生人格的形成有很大的影響，它在不自覺地影響著學生的思想道德水平。因此，在班級的日常管理中，老師要努力營造良好的班級氛圍，充滿友好、民主、和諧的班集體，有利于學生的成長。這就要求老師要充分信任學生，與學生形成坦誠、和諧的關系，讓學生信任自己。

老師可以利用班級和小組開展批評與自我批評等活動，讓學生有機會反省自己。老師可以自己帶頭總結近期工作的得失，也可以讓學生提出意見，以便讓學生更清楚地了解老師，從而更有序地開展工作。這樣才能充分得到學生的信任，讓他們了解老師，真誠相待，和諧相處，形成知錯糾錯的良好氛圍。例如，舉辦“誠信主題班會”，讓學生了解誠信的重要性，認識到誠信是人生道路上永恒的道德標準，增強學生以誠待人的意識，提高學生的道德修養。并以此活動為契機，讓學生知道，走到哪里就要把誠信帶到哪里，讓誠信的種子在學生心中生根、發芽、開花、結果。

老師可以通過班級環境布置來強化誠信教育。環境是班級文化建設的“硬件”，環境的布置包括班級的黑板報宣傳、小報的設計和布置、名言警句的張貼、花草的擺放等。例如，可以利用班級的板報和教室四周的墻壁，營造出整潔清新、充滿美感、具有濃厚誠信文化的氛圍，使班級環境成為建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。如征集并張貼班訓及有關誠信的名人名言等，濃郁的誠信文化氛圍，將是推動班級發展的無聲力量。在布置班級環境過程中特別要注意美觀、整潔、大方和及時更新，以發揮良好的激勵作用。

總之，一個坦誠的環境，能使學生暢所欲言，沒有壓抑感，促使學生從坦誠的環境中感受到正面、積極的引導，進而建立誠實守信的品格。

（3）扼制假話，幫助學生養成良好的行為習慣

沒有人是完美的！日常教育側重于預防，當發現有學生說謊時，要及時加以控制，通過將心比心的教育加以糾正，引導和鼓勵學生尊重自己，積極主動。同時，要對學生誠實正直的行為給予積極的肯定和鼓勵，讓學生感受到誠實是會被表揚的良好品質。課堂上沒有說謊的“條件”，學生會發現說謊是可恥的。這樣的環境有助于學生養成正直的品格。

為了幫助學生養成良好的行為習慣，尤其需要加強誠信制度建設和日常誠信教育。

老師可以根據《中小學生守則》和《中小學生日常行為守則》以及學校對學生誠信的要求，討論制定《班級公約》。根據進度填寫“誠信卡”，建立誠信檔案。班級誠信制度是充分發揮學生主體精神的重要途徑，因此在班級管理中要讓班上的每一個學生都有事可做，人人都有責任，人人都有平等的權利和義務，把每一個學生的表現都納入信用評價體系，比如建立信用檔案，由老師保管。當然，由于學生年齡和心理特點的限制，不可能進行一兩次誠信教育就有明顯效果，誠信制度的制定和執行是一個長期的、反復的、逐步完善的過程。特別是在制度落地實施過程中，老師要加強檢查和監督，堅持“多表揚少貶損”的原則，正確、及時地評價學生在活動中的表現。比如，為了激發學生的誠信積極性，評選周的“誠信之星”、月的“誠信之星”、學期的“誠信之星”等。

在日常誠信教育上要做到以下幾點：一是因材施教。這是教育工作的原則，要求老師全面深入地了解學生的年齡特點、氣質類型、性格特點，以及能力、家庭條件等，對這些情況了如指掌，才有助于解決實際問題，激發學生的道德要求，形成良好的道德品質。二是注意群體中個體的影響。人的行為，無論是外表還是心理，與周圍的人相一致，才能在心理上得到平衡，這是由人的心理傾向引起的。同樣，要在課堂上樹立正確的輿論導向和集體意識，營造良好的集體氛圍，讓學生感受到群體中的每個人都這樣做，使個體和群體一致，使學生的道德行為得到升華。三是通過多種形式對學生進行宣導，使學生辨別是非，提高認識，加強道德修養。通過情感交流和認知認同來達到誠信教育的目的。

（4）樹立誠信典型，發揮榜樣的力量

英國哲學家約翰·洛克認為，選擇榜樣的原則是選擇那些與學生“應該做的事情”相關的榜樣。處于成長過程中的中小學生在學業、德育、行為及個人成長方面“應該做的事情”有很多，所以老師應針對學生在特定階段思想和行為中存在的各種問題，樹立誠信典型，以發揮榜樣的力量。

可以在每個班級評選出“最佳誠信學生”，評選的標準可以參考以下三點：一是平時待人接物誠實守信，不說謊話，遵守學校的各項規章制度；二是能夠按時獨立地完成各科老師留下的作業；三是考試過程中做到不抄襲。在評選之后，再讓這些學生參加學校“誠信學生”的評選活動，在學生中形成人人爭當誠信學生的熱潮，可以收到非常好的效果。也可以在評選誠信典型的時候，讓參選者介紹自己，有特色的自我介紹也是一種展現自我的方式。

（5）利用課程資源，培養學生的誠信意識與信念

學校中的許多課程除具有廣泛的工具性之外，還有極強的人文性，比如語文課，可以說是生命之聲，是文化之本，是人的精神家園，其中的誠信教育素材是非常豐富的。例如，語文課本中《中彩那天》，這篇文章雖然篇幅不長，卻告訴我們一個深刻的道理：一個人只要活得誠實，講信用，就等于擁有了一大筆財富。這樣的教材利用好了，對培養學生的誠信品質大有教益。充分利用豐富的課程資源，可以培養學生的誠信意識與信念，讓學生明白誠信品質的內涵。

利用網課資源，也可以開展線上誠信教育。比如2020年“新冠”疫情暴發后，網課成為開展教學的主要形式。在上網課過程中，可以鍛煉學生在沒有老師面對面教學的情況下認真學習、整理筆記的能力，做到誠信學習無欺騙。老師也可以組織開展線上誠信教育主題班會等活動，要求學生不可馬虎大意，要認真對待疫情防控，積極做好“少出門，多通風，勤洗手，戴口罩”等防控要求。同時要求學生及時查看各類防疫工作通知，主動配合學校和社區如實做好各類數據填寫申報，做一名誠信的學生。還可以制作誠信主題PPT，結合防控形勢和不誠信抗疫行為警醒學生，瞞報、虛報抗疫行為不僅違紀，甚至違法。