孩子的教育是一項綜合性工程，需要家庭、學校、社會共同努力。家庭是孩子成長的原始環境，學校是學生學習的主要場所，社會是青少年成長的大環境，因此在培養孩子CEO品質的過程中，家庭要發揮教育的主導作用，學校要發揮教育的引導作用，社會要發揮教育的輔助作用。只有家庭、學校、社會多方努力，形成教育合力，才能讓孩子健康成長。

1.CEO應具備的五大成功素質

被譽為“世界第一CEO”的杰克·韋爾奇從1981年擔任美國通用電氣CEO，一直到2001年退休，把公司市值從130億美元提升到了4800億美元。世人對此盛贊道：“在他的時代，美國和全世界總共只出了一個韋爾奇。”杰克·韋爾奇在自己所著的《贏——韋爾奇一生的管理智慧》一書中給我們引出了這樣三點啟示：第一，用坦誠精神，誠懇對待自己；第二，用領導力精神，幫助身邊人提升；第三，用頂尖精神，落實數一數二原則。杰克·韋爾奇的關于管理和發展的種種真知灼見，在今天看來依然能給人們提供很多啟發，甚至有職業經理人將他的觀點奉為圭臬。

想成為CEO是許多人的理想，但光有理想是不夠的，還必須有過硬的素質。有了過硬的素質不一定能夠當上CEO，但沒有過硬的素質一定當不上CEO！要想成為一個合格的CEO，少不了個人的努力、悟性和機會。其中努力是前提，只有努力才能產生悟性，從而發現并把握機會。那怎樣努力？毫無疑問，加強訓練和培養是必不可少的。一個人的素質是由先天基因和后天生活實踐相互作用逐漸形成的，從這個意義上說，CEO素質訓練與培養尤其需要從小開始。因此，要讓孩子成為自己的CEO，就有必要先了解CEO都需要哪些素質。

CEO是一種職位名稱，它的英文是Chief Executive Officer，中文譯為“首席執行官”。CEO可以簡單理解為企業領導者和職業經理人兩種身份的結合。CEO代表企業，是企業的靈魂，他必須始終站在企業發展的最前沿，不斷為企業帶來更好的發展。為此，他必須具備良好的品德、健康的體魄、全面的知識、專業的技能和非凡的智力，才能更好地促進企業的發展，使企業立于不敗之地，不斷引領企業向更高領域發展。下面，我們就從品德、體質、知識、技能、智能這五個方面來討論一下CEO必須具備的成功素質。

（1）品德：責任心和事業心、守信、大膽和自信等

品德是道德品質的簡稱。企業無論是履行社會責任還是追求利益，客觀上都要認真對待CEO的品德問題。因此，對于企業來說，CEO的品德不是一個可有可無的問題。一個合格的CEO應該具備以下品德。

責任心和事業心：一個合格的CEO必須要有責任心和事業心，這是他所有能力形成和發揮的基礎。事業心是企業發展的動力，責任心是工作有成效的保障。具有高成就動機的CEO對企業目標能產生較高的承諾，這種目標承諾促使他在工作中能夠投入更多的時間和精力，以期獲得更好的工作績效。

守信：一個合格的CEO必須對自己所發出的信息和政策負責，確保信息的一貫性和持續性，而且守信也是CEO贏得下屬信任的必要條件。作為企業的代表，CEO一定要一諾千金，沒有什么比CEO喪失契約精神對一個企業的殺傷力更大了，而沒有信用的企業早晚會被市場淘汰。

大膽和自信：一個合格的CEO必須敢于質疑現狀、敢于冒險，通過不斷追求變革、發展和創新來尋找機會，同時要有很強的自信心，這樣才能給員工帶來無限的動力，為企業發展帶來新的機遇。

組織能力和協調能力：一個合格的CEO應該是一個出色的組織者和協調者，要有愿意與他人一起工作的合作精神，嚴守紀律、不為浮利輕舉妄動的極強的原則性，以及能夠吸引、影響其他成員建立起團隊精神的人格魅力。

進取：CEO在某種程度上決定著企業的發展方向。在競爭激烈的商場之中，要想讓自己的企業立于不敗之地，一個合格的CEO必須積極進取，這是必不可少的。

公正：CEO在日常工作中常常充當“裁判”的角色，所以必須具備公正的素質。

堅韌不拔：堅定的意志是一個合格的CEO應具備的重要心理品質，它會使CEO的認識活動更具目的性和方向性，從而自覺克服認識過程中的困難，積極認識和掌握客觀事物的發展規律，有效發展人的智力才能。

無私奉獻：作為一個企業的領導者，CEO應該懂得無私奉獻的重要意義。只有這樣，企業才能凝聚人氣，更有效率。

廉潔：企業CEO必須忠于企業，不能貪圖私利。無論面對何種誘惑，都必須堅決抵制，保持自身的廉潔。

通過上述分析我們認識到，要想讓孩子成為自己的CEO，品德教育是重中之重。而在孩子的早期教育中，父母的作用非常重要，因為父母是陪伴孩子的第一人，也是陪伴時間最長的人，他們的一言一行都會成為孩子模仿的對象。不注意培養孩子品德的父母，是沒有真正盡到做父母的責任的。

（2）體質：擁有健康體質，才能肩負重任

CEO身處猶如戰場的商場，在日常工作中，無論是深入基層，檢查指導生產經營，還是運籌帷幄，對變幻莫測的市場形勢做出戰略決策，沒有一個健康的身體是做不好這些事情的。因此，一個合格的CEO必須要有健康的體質，這樣才能肩負起繁重的生產、行政、指揮等任務。同時，擁有健康的身體也能為企業的員工樹立更好的形象，使企業的發展更有保障。

著名企業家王石平均每年要花三分之一的時間進行登山活動，這讓許多難以從工作中抽身的企業家艷羨不已。王石認為，一個人應該擁有“健康豐盛”的人生，并對此解釋說，身體健康才可能豐盛。豐盛包括工作、家庭，以及業余的戶外活動。“如果工作期間就是工作，等到工作完了，身體不好了才想到要去保養、鍛煉身體，我覺得這是非常非常滑稽的。”在他看來，充滿樂趣的工作、志趣相投的同事、健康的體魄、開放的心態、樂觀向上的精神，都具有金錢無法替代的價值。

CEO如果不注意保養自己，那么極容易患上各種疾病，高血壓、心臟病、腦血栓、胃病、肝病、脊椎骨突出等就會接踵而至，有的CEO甚至會得癌類絕癥。沒有好的身體，都將留下力不從心的遺憾。因此，CEO在平時工作中保重與保養自己就顯得尤為重要。真正的健康，是身體的健康，更是精神、心靈的健康。CEO必須在修身和養性兩方面予以注意。比如，飲食方面要合理膳食，保健方面勤加鍛煉，心態方面積極樂觀等。

就孩子的教育來說，孩子沒有好體質，將來做什么都是問題。培養孩子不僅僅是知識、能力等軟件方面的培養，打造硬件才是其他一切的基礎和前提。如何為孩子的好體質加分？值得每一位施教者深思。

（3）知識：掌握科學文化知識及專業知識

這里的知識主要是指科學文化知識及專業知識。作為一名合格的CEO，應掌握政治法制、社會學、心理學、經濟學、人際關系理論、大眾傳播學、新聞學、企業文化等科學文化知識，還要將企業的戰略管理、營銷、廣告策劃、人力資源管理等方面的專業知識學深、學透、學精，用活、用好、用足。學習這些知識，尤其要注重理論與實踐的結合，把自己打造成為一個多面化、復合型的人才。

事實上，對于任何知識的學習，都是CEO學習力的一種體現。學習力即學習的能力，從某種意義上說，它與教育無關。因為學歷高并不意味著學習能力強，而學習能力強的人也不一定學歷高。晉商、浙商、徽商中有很多老板的文化程度并不高，但他們的學習能力很強，這是他們取得成就的重要原因之一。作為一個企業的領導者，CEO必須隨時根據企業內外部環境的變化，在戰略決策、執行流程等方面做出必要的改變，而這種改變的準確性是建立在對環境的把握上的。缺乏學習能力會使CEO失去洞察環境的能力和敏銳性，從而失去戰略調整和變革的最佳機會，也不會對企業的各種生產流程做出合理的優化與調整。由此可見，通過學習知識培養學習力，對CEO是非常重要和必要的。CEO只有不斷更新知識，才能保證企業不被淘汰。

（4）技能：技術、人際、全局的技能

技能是指一個人運用一定的動作或智力活動完成某項工作的手段和能力。作為一名合格的CEO，必備的技能主要表現在三個方面：技術技能、人際技能和全局技能。

技術技能是指使用某一專業領域內有關的工作程序、技術和知識完成組織任務的能力。也就是我們常說的“一技之長”，行家里手都有自己的一技之長。重視技術的CEO才是好CEO。比如，能夠清晰闡述公司愿景、找到行業脈搏、做好團隊溝通與管理、掌握激勵員工的技巧、能夠預算資金的流動性，等等。

人際技能是指與處理人事關系有關的技能，即理解、激勵他人并與他人共事的能力，也就是我們常說的“懂人”。CEO必須要懂人，既要懂得別人，也要懂得自己，從人性上把握人的特點，這樣才能協調好同下屬的關系以及與同級之間的關系。在這之中，溝通能力是非常重要的。只有具備超凡的溝通能力，才能成功說服下屬、客戶以及政府相關部門，讓他們理解、配合、支持自己的工作。

全局技能指的是洞察企業和環境之間的復雜性的能力，也就是理解為什么要做某事的能力。具體來說，就是能夠理解事物之間的相互關系，找出關鍵影響因素，確定和協調各方面的關系，權衡不同方案的優缺點和內部風險等。

（5）智能：思維、判斷、智商

智能也叫智力，即才智與能力，是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力。智能和智慧是有一定差別的，換句話說，能夠用智慧的方式解決問題，才能達到真正意義上的智能。否則，智能就只是一個客觀存在，比如它存在于人們的潛意識中。從青少年教育的角度來講，施教者如果能夠正確認識智能和智慧的關系，對于培養孩子是很有意義的。

人們在評價那些成功的CEO時，常常說他們“具有非凡的智能”，其實這個非凡的智能主要包括三個層面的含義：思維、判斷、智商。對智能的這種解構，在理論和實踐中應該都是成立的。

首先來看思維。毋庸置疑，管理工作的效果從根本上來說取決于CEO的思維方式。事實上，關注和研究管理者的思維方式，已經成為管理科學、思維科學領域的一個重要課題。現代CEO的科學思維方式應包括多極思維方式、開放性思維方式、非優化思維方式、模糊思維方式、換位思維方式和創造性思維方式。從實際情況看，企業中有的人成了CEO，而有的人一輩子只能做普通員工。究其原因，思維在其中起了很大的作用。可以這樣說：人和人之間最大的不同就是思維方式的不同。

其次來看判斷。合格的CEO在大量的管理工作實踐中，能夠解決許許多多錯綜復雜的問題。如果沒有敏銳的觀察力、正確的判斷力、果敢的決斷力，不但解決不了問題，還會被問題纏住，自己最后也陷入問題之中而不能自拔。實踐證明，判斷力有助于CEO在進行企業戰略規劃，乃至于具體的部門規劃和工作計劃時，提高工作的效率和準確度。再加上其敏銳的觀察力、果敢的決斷力以及縝密的邏輯思維能力，將大大提高實際工作的效率。

最后來看智商。智商即一個人與自己的年齡段相應的智力發展水平。睿智即聰慧、明智，表現為見識卓越，富有遠見。睿智其實是智商與情商的完美結合。從普遍意義上講，智商是情商的基礎，情商是智商的升華。一個CEO是否睿智，既反映了他的智商，也反映了他的情商。無數實踐證明，好的CEO都非常睿智，他們能夠以獨到創新的方式引領企業不斷前進，也能在人際關系中左右逢源。

有的施教者尤其是一些孩子的家長認為，孩子的智商是第一位的，因而忽視孩子的情商教育。這樣做的結果，極有可能導致孩子將來走向社會時只懂業務，但在人際關系方面處處碰壁，結果難免因無法融入人群而敗下陣來。孩子自身都不能適應社會，更遑論做CEO了。這是應該引起注意的問題，并且要及早加強情商教育。

2.培養孩子做自己的CEO，要注重發掘潛能

有一位年輕的母親，她的孩子上學前班，不知何時養成了熬夜的習慣，每天起床時都無精打采、哈欠連連，她很為這事苦惱。有一次，學前班舉行舞蹈演出，要求孩子們早上6點半來班里化妝。在演出的前一天晚上，這位母親還擔心孩子不能按時起床，沒想到第二天6點前，孩子就自己起床了，還一直喊著要快點，生怕遲到。她很奇怪，不知道為什么孩子突然這么早就自己起床了，并且不用她去叫。孩子驕傲地對媽媽說：“你知道嗎？媽媽，老師說我跳舞很好看，小朋友們每次都為我拍手叫好呢！這次為了跳好舞，昨天晚上，我可是好多次告訴自己明天要早起呢！”原來，孩子是因為受到了鼓勵和欣賞才一反常態。這件事啟發了這位母親，她認為有必要給孩子更多的鼓勵和肯定。從此以后，她經常對孩子說，“你是最好的！你一定可以早睡早起。”漸漸地，她的孩子真的早睡早起了。

這個故事告訴我們，人的潛能是巨大的。一旦內心有了明確的目標，那么潛意識就會指引你去做某件事情。在家庭教育中，如果父母能夠接納并相信自己的孩子具有獨一無二的天賦，并將這種信念植入孩子的潛意識，就能最大限度地喚醒孩子的潛意識，也極有可能成就孩子不平凡的未來。

很多人對孩子的潛力認識不足，看不到孩子的能力，比如常常插手孩子的事，直接給出具體的操作步驟，甚至把孩子自己能做的事情給做了。名曰“幫助”，實際上阻礙了孩子潛力的挖掘和發揮。為什么我們要說“注重發掘潛能”？就是強調不要低估孩子的潛力。有時候，我們的經驗越多，就越容易先入為主；能力越強，就越容易用自己的標準去定義所謂的能力，反而失去了看到其他能力的可能性。對于孩子的成長，我們需要做的就是停下手來，睜開眼睛，相信孩子的潛能，培養孩子自己解決問題的能力，因為孩子完全可以具備解決問題的能力。

（1）人的潛能到底有多大

人的潛能，顧名思義，就是人潛在的能量，它是人體內蘊藏的經億萬年生命演化而形成的極為豐富的力量。有關研究已證明，正常人的腦細胞為140億至150億個，但只有不足10%被開發利用，其余大部分都處在休眠狀態。也有研究統計認為，人類有98.5%的腦細胞處于休眠狀態，甚至有專家認為只有1%的腦細胞參加了大腦的功能活動。

人的潛能是非常大的，并且是可以激發的。正如莎士比亞的一句名言：“腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來的。”

事實上，每個人都有可以開發的潛能，智慧也是一種潛能，它是現代人通過多種方式和科學手段開發出的一種潛能。

（2）喚醒孩子沉睡的潛能

一般來說，人腦有許多智能區塊，諸如平衡、語言、視覺、聽覺、觸覺，等等，每個智能塊都有不同的任務、功能和特點，并且它們之間相互傳遞信息。喚醒孩子沉睡的潛能，就是充分發揮這些智能區塊的交互作用，激活孩子的各個智能區塊并促進其發展。

有的人認為開發右腦很重要，也有人認為應該全腦開發。不過專家認為，“右腦開發”也好，“全腦開發”也罷，它們其實沒有本質上的區別。因為右腦開發實際上強調的也不是單純開發右腦而不管左腦，而是在挖掘右腦潛力的同時激發左腦功能，達到左右腦平衡。講右腦開發很大程度上因為傳統教育是左腦教育，對左腦的開發程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開發右腦功能顯得尤為重要。專家還建議，要注重對6歲至12歲的孩子進行潛能開發，因為在這個階段有助于最大限度地喚醒孩子的潛能。

好孩子或熊孩子都不是天生的。優秀的孩子之所以出類拔萃，很大程度上是家庭教育使然。只要家長創造機會，對孩子的性格、心理和行為等方面施加積極的影響，促進孩子的個性化發展，鼓勵、支持孩子做唯一的、最好的自己等，就能喚醒孩子沉睡的潛能，讓孩子變得更加聰明。

（3）教育，就是幫助孩子找到“可以偉大”的地方

英國的著名作家羅賓遜說：“人的潛能猶如礦產資源，埋得很深。”的確，每個人的心中都沉睡著一個巨人，每個人的靈魂都蘊藏著無窮無盡的力量。如何喚醒孩子心中的巨人，從而迸發出潛藏的無盡力量呢？在這方面，教育將發揮至關重要的作用。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊有一句名言：教育的目的在于促進人的天賦力量和諧發展。

什么是教育？教育就是發現孩子“可以偉大”的地方，讓孩子在認識世界的過程中，認識一個獨一無二的自己；教育就是喚醒，讓孩子學會選擇，明確目標，從而讓孩子裝配上屬于自己的發動機，在通往偉大的道路上行動起來。每一個孩子都可以偉大！

3.家庭教育：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師

美國前總統布什曾于2001年任命趙小蘭為勞工部長，并獲得參議院批準。趙小蘭是美國歷史上首位華裔內閣部長。趙小蘭的家族，其家庭教育方法是將中國優秀傳統與西方社會的管理方法相結合，這一點受到了海外華人的高度贊揚。“沒有這樣成功的家庭教育，很難有今天趙小蘭的成就”，一些苛刻的媒體也稱贊趙小蘭的成功，認為趙小蘭不專橫、謙虛、有適度的矜持和中國人的傲氣，而這些均來自她良好的家庭教育。

家庭是孩子的第一所學校。在一個人的成長過程中，家庭就是孩子的教育啟蒙機構，具有不可替代的作用。一般來說，人是在一個固定的家庭中出生、成長和生活的，并接受著來自這個家庭的教育。孩子從出生那一刻起就受著家庭環境的影響。家庭成員的言行舉止潛移默化地影響著孩子，在經歷了家庭環境的熏陶之后，孩子才會進入更廣泛的社會領域。

父母是孩子的第一任老師。在家庭這所學校里，父母扮演著重要的角色，將對孩子產生重要的影響。家庭雖然沒有數理化等課程，但家庭的經濟條件、物質環境、人際關系、父母的文化水平和道德修養，都深刻影響著孩子的心智。在家庭成員中，“父慈、子孝、兄愛、弟敬、妻柔”，孩子必然是一個尊敬長輩、性格開朗、性情溫和的好孩子。家庭經濟條件豐富，物質環境完善，能為孩子提供更多的書籍、玩具和鍛煉機會，孩子見多識廣，智力開發程度也更出眾。

家庭和父母對孩子產生什么樣的影響，關鍵在于父母的把握。身為父母，要充分利用家庭這個啟蒙機構，對孩子施加積極的影響，克服消極的影響，使家庭真正發揮人生第一所學校的作用，真正擔負起孩子第一任老師的責任。

（1）家庭的樣子：營造一個良好的家庭氛圍

對于一個成長中的孩子來說，他的家庭應該是什么樣子？家風決定了一個家庭的基本面貌。家風是一個家庭的風格，也是一種潛移默化的道德標準，每個家庭都有自己的家風。正是因為家風的約束，我們才能對自己更加嚴格。習近平總書記在會見全國文明家庭代表時曾深刻指出：“家風好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會。”可見家風對家庭成員乃至社會的影響。

正所謂“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”。強調德行修養和與人為善才是一個家庭長期繁榮興盛的根本保障，反映了古人的智慧。從古到今，那些傳承久遠的世家大族，無不人才輩出，福澤綿長，就是因為他們將深厚的文化底蘊凝結為優良的家教傳統，培養了一代又一代子孫的優良品格。相比之下，那些奸佞之人之所以遺臭萬年，實與家風家教關系極大。現實中，中紀委披露的許多案例都表明，家風敗壞是領導違紀違法的重要原因。

家風的好壞不僅影響家庭成員，也影響著社會風氣。家庭是社會的細胞，家風好，社會風氣才好。如果一個家庭講究道德、崇尚知識、勤儉持家、家庭和睦、尊老愛幼、鄰里互助，那么這個社會也會形成和諧的良好風尚。

家風的作用與影響不可小覷，可以說是孩子成長的關鍵。我們說“家庭是人生的第一所學校”，其實重在“人生”二字，強調的是立德樹人，指在孩子精神成長方面的教與育。也就是說，要幫助孩子養成良好的習慣、活潑開朗的性格、健全的人格品質、高尚的道德情操和健康的心理素質，這些非智力因素，主要是在家庭里培養的。如果說孩子是一顆種子，那么家風就是這顆種子成長的土壤、空氣和水分，這些條件共同塑造一個孩子的成長史。我們要像呵護種子一樣來呵護孩子，給孩子營造良好的家風，讓孩子沐浴著陽光，茁壯成長。

（2）父母的樣子：做好孩子的第一任老師

一個人的道德品質、性格、人格、價值觀、信念等精神品質是一個人的“樹根”，這個“根”是在家庭中培育的，需要父母親手澆灌。如果一個孩子的根扎得深，長得壯，長得粗，長得正，那么這棵樹就會枝繁葉茂，最后長成棟梁之材；如果一個孩子的“根”培育得不好，只要遇到狂風暴雨就會傾倒，生活中這樣的案例實在太多了。所以，家長作為第一任老師的任務就是培“根”。

首先，父母要深刻理解為什么自己應該做“孩子的第一任老師”。其實這個道理很簡單，那就是孩子一出生，第一聲啼哭是父母聽到的，孩子第一眼看到的人是父母，從出生就與父母朝夕相處，父母的一言一行都是孩子的教材，父母的點滴活動都是孩子的課程。其次，作為父母必須明白，教育孩子是世界上最系統最復雜的工作，所以父母是需要學習的。有的年輕人沒有做好育兒的準備就生了孩子，對孩子的心理、生理特征和成長規律知之甚少，以至于在教育孩子時束手無策或粗暴干預等，這些做法都扼殺了孩子的天性，危害了孩子的身心健康。

4.學校教育：讓學校成為學生成長的樂園

某學校初中一年級三班有一個叫徐浩（化名）的學生，經常調皮搗蛋，不遵守紀律，屬于那種“大錯不犯，小錯不斷”的類型。面對這樣的學生，班主任曾大發雷霆，嚴厲訓斥。班主任后來發現，這名學生被訓斥習慣了，根本不在乎老師的批評。幾次沒做作業后，班主任決定找他的家長了解一下情況，希望得到他們的配合。班主任和家長一起向徐浩講明不遵守紀律、不認真學習的危害，并表示不會追究過去的問題。接下來的幾天，徐浩的作業完成情況有了很大的改進，質量也有了明顯提高。借此機會，班主任當著全班同學的面表揚了他很多次，讓同學們向他學習。幾次之后，班主任發現徐浩變了，開始在課堂上積極回答問題，也不東張西望了。雖然偶爾會犯點小錯誤，但他的上進心明顯增強了，在月中考試中也取得了很好的成績。

訓斥是恨鐵不成鋼，而鼓勵是望鐵早成鋼，是啟迪自信心的一把金鑰匙。這位班主任以寬容的胸懷對表現差的學生耐心施教，體現了學校教育應有的一種教育理念與方式。

俄國教育家烏辛斯基曾經說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋庸置疑的。”但是，由于家庭、學校、社會和學生自身等主客觀因素的影響，很多學生感受不到學校教育的快樂，很多學生有厭學的現象。面對如此嚴峻的現實情況，學校需要怎么做？有研究表明，當學校教育能夠最大限度地激發每個學生的主動性、積極性和創造性，構建校園和諧的師生關系，充分尊重學生的自主選擇，學生就一定能獲得身心愉悅和教育的幸福。因此，學校教育要注重從這三個方面采取有力措施，讓學校真正成為學生快樂成長的樂園。

（1）學校教育的真諦：激發每個學生的主動性、積極性和創造性

學校教育的真諦，在于通過創新教學模式，采取一切可行的措施，來激發每個學生的主動性、積極性和創造性，以促進學生的健康成長和全面發展。

激發學生的主動性，要讓學生充分參與課堂教學活動，充分發揮他們的主動性，施展才華，發展個性；充分利用課程資源及學校的人力、物力資源，采取靈活多樣的教學形式，激發學生的學習主體意識；采取個性化的教學方法，如有的老師善于以豐富的情感感染學生，有的老師善于以訓練的方式提高學生的實踐能力，等等；要充分利用計算機、多媒體等新的技術手段，運用現代教學方法，調動學生的積極性。

激發學生的積極性，要綜合考慮可能影響學生學習興趣的各個方面，結合不同年齡段學生的生理和心理特點，努力滿足學生的生理和心理需求，改變對學習的恐懼、厭學狀態，營造良好的教學氛圍。

激發學生的創造性，要及時激發學生的創造性思維，鼓勵學生的創造性活動；要重視培養學生的好奇心，激發其學習興趣，培養其創造力；要關注學生的個性差異和不同需求，因材施教，培養學生的思維能力，提高學生的創新能力。

激發學生學習的主動性、積極性和創造性是一個長期而艱巨的過程。在采取具體措施時，要注意理解課程標準，充分發揮課程大綱的優勢和劣勢，才能收到更好的效果。

（2）構建和諧的校園師生關系：好的同伴和受歡迎的老師

在一個人的成長過程中，“關系”二字具有重要的意義，一方面它可以幫助一個人在與外界的互動中明確自己的位置，找到安身立命的方式和途徑；另一方面它能促使一個人進行學習，而只有在和諧的關系中才能夠發生。校園關系主要指的是同伴關系和師生關系，學校要重視這兩種關系的構建。

同伴關系指的是學生與學生之間的關系。事實上，學生之所以愿意到學校去，原因之一就是學校有自己的同伴。擁有一群志同道合的朋友和同伴，是學習生涯中最值得回味的事情。因此，學校應重視同伴對于每個學生的重要性，讓學校成為學生尋找同伴的地方。

師生關系指的是老師與學生的關系。擁有受歡迎的老師是每個學生都期望的，而老師是否受歡迎，全在學生自己的體驗與看法。如果老師只能自己感覺到對學生的愛，但學生卻感受不到，那么這種“愛”就是畸形的，也不可能構建起和諧的師生關系。只有老師喜歡學生又被學生喜歡，才是一個真正受歡迎的老師，也才能形成真實的、良好的師生關系。只有師生之間建立起良好的關系，才能在具體的教學過程中進行良性互動，實現“教學相長”，從而使“教育”真正地發生。

（3）讓選擇成為校園主題詞：學生對作息時間、學習方式、課程和未來的選擇

一直以來，我們的學校都秉承“一切都是為了學生好”的原則，不管學生樂不樂意，一廂情愿地把相同的教育強加到不一樣的學生身上，不太在意學生的真實感受和千差萬別的需求。“一刀切”和“填鴨式”的方法，不可能使教育真正發揮作用。事實上，在世界各地，大部分教育改革的成功概率都非常低，其中很大一部分原因就是校園里缺少讓學生自主選擇的機會。

被美國《時代周刊》譽為“思想巨匠”“人類潛能的導師”的成功學家史蒂芬·柯維博士指出：“教育永遠不可能讓所有孩子在同一個舞臺上都光彩照人，也不可能以同樣的機會讓不一樣的孩子贏得同樣的成功，我們能夠具有競爭優勢的方式只有一個，就是造就一個充滿選擇的校園。”

那么，究竟如何創造一個讓學生可以自我選擇的校園？其實這要根據學生在校的實際情況決定。具體來說，就是讓學生自己選擇作息時間、學習方式、課程，并且可以自己選擇未來。為此，學校要在這些方面做出切實可行的安排。

在課程選擇上，學校可以在數學、物理、化學、生物等課程上，按難度進行分層級設置，讓每個學生可以根據自己的實際情況和未來職業方向進行選擇，讓學生根據自己的需求進行選擇。

在學習方式選擇上，學校既可以按常規要求讓學生天天在教室上課，也可以讓學生申請自修、免修或到書院里與同伴切磋學習。

在作息時間選擇上，學校可以將午餐分為前后兩個時段，也可以將晚自習分為三個階段（總結復習、完成作業、課程預習），或者同時對二者做出劃分，總之一切皆可以讓學生按照自己的習慣來定。

在未來選擇上，最為重要的是讓學生對自己的未來發展方向進行選擇，通過學校組織的若干個職業考察和體驗活動，讓學生們慢慢學會認識自我、認識社會，理清自己將來的職業傾向，而這是他們自主選擇課程的基礎。

當然，讓學生有意識地自我選擇，并不意味著學校放任學生自由，依然需要適當程度的管理和引導，既要保證選擇后的學習質量，又要保證身心健康，有利于未來發展。

5.社會教育：社會環境對學生成長具有重要影響

16歲的張猛（化名）是一名中學生，他利用虛假身份信息在社交網站注冊，與未成年女性互動，多次以口頭威脅的方式強迫與多名未成年女性發生關系并拍攝裸照，還將一些裸照發到互聯網上，以此進行要挾。正所謂多行不義必自斃，張猛最后因強奸罪被追究刑事責任。網絡是一把雙刃劍，由于法律觀念淡薄和社會不利因素的影響，使張猛走上了犯罪道路。

青少年的生活不是封閉的，他們的許多心理和生理問題很大程度上是由于社會環境的影響。以社會公德為例，許多青少年隨地吐痰、亂丟垃圾、闖紅燈、不守秩序，就是因為受到了那些沒有素質的人的影響。全社會都應該積極營造良好的社會氛圍，把社會主義先進文化根植于青少年的思想中，每個人都應該為青少年的健康成長樹立榜樣。

（1）青少年危機——一個沉重的話題

當下，由于資本沖動和浮躁氣氛的助推，“顏值消費”“顏值正義”“眼球經濟”“靠臉吃飯”“花樣男女”等理論不絕于耳，男性女性化、女性男性化的現象屢見不鮮。如果說這類現象只是反映了一些人病態的審美，屬于“冰山的一角”，那么“水下”那部分才是最令人憂心的，這就是成癮行為、內部失衡和外部失調。將這三者歸結起來，就成了一個非常沉重的話題——青少年危機。這三大危機對青少年的健康發展非常不利！

青少年成癮行為是指他們對某種事物已形成習慣并具有超乎尋常的嗜好，主要有吸煙、飲酒、毒品成癮以及手機、網絡、賭博、性成癮等。其根源來自外部因素，生活節奏的加快和無休止的競爭，媒介宣傳的負面效果，家庭成員中有不良嗜好者等。在這些不良因素的影響下，對事物的正確認識不足、自律性差的青少年很容易形成對某種事物的成癮行為，成為非常嚴重的心理健康問題。

青少年內部失衡是指由于青春期引起的一系列生理和心理上的變化不能適應社會生活，主要有抑郁、焦慮、青春期精神分裂和自殺傾向等。比如，在學習上因缺乏方法、自覺性差而喪失學習興趣；在人際交往上因處理不好師生關系、同學關系、異性關系等問題而陷入緊張狀態。內部失衡將導致困擾、絕望、悲觀等消極的心理問題。心理出現問題就會影響生理健康，比如多愁善感容易體弱多病；而生理出現問題也會影響心理健康，比如生理疾病容易導致情緒悲觀等。

青少年外部失調指的是青少年的反社會行為和犯罪行為。心理學家和社會學家對青少年的反社會行為的界定意見并不統一，但對青少年的違法行為的觀點是一致的，公認未成年人犯罪要比其他年齡階段更普遍。而據近年來出版的有關青少年犯罪統計資料顯示，我國青少年犯罪似乎有愈加嚴重的趨勢。

青少年之所以出現上述危機，既有青少年自身的主觀“跑偏”，也有社會大環境的客觀“帶偏”，不管跑偏還是帶偏，總之是偏了，偏離了正常的人生軌道，偏離了正確的人生方向。要想回歸正途，必須從根本上解決問題。應從國家頂層設計著手，以制度形成約束，以風氣實現引領。學校要聯合家庭及社區共同開展各種活動，幫助青少年順利度過危機，共同促進青少年健康成長。

（2）用良好的社會風氣影響青少年

社會風氣是指社會上競相仿效和傳播流行的觀念、愛好、習慣和行為，它對人們的思想、心理和情感發揮著潛移默化的作用。良好的社會風氣有利于青少年健康成長，而營造良好的社會風氣，關鍵在于將“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀融入青少年成長的全過程。

全社會要營造良好的社會風氣，樹立積極陽光的價值觀，在大的環境下去影響青少年，讓他們養成美好的精神境界和好思想、好品德、好習慣，使他們朝著正確的方向成長。當然，學校方面也要根據學生的年齡和特點，科學設計、合理安排社會主義核心價值觀教育；家庭方面也要重視言傳身教，教知識、育品德，讓社會主義核心價值觀的種子從小就在少年兒童心中生根發芽。

（3）用社會主義先進文化陶冶青少年

社會主義先進文化的價值取向是有利于個人、家庭、國家、全人類的和諧與全面協調可持續發展，使人們在心靈自由、身體健康、財富自由等方面獲得最大滿足。社會主義先進文化會對青少年產生潛移默化的積極影響，有助于他們形成以文化為核心的世界觀、人生觀和價值觀，從而全面發展，健康成長。

用社會主義先進文化陶冶青少年，要用講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的中華優秀傳統文化教育青少年，使青少年傳承和弘揚中華優秀傳統文化；要用具有堅定、徹底的革命精神和厚重、深沉的革命內涵的革命文化教育青少年、感染青少年，讓他們從小樹立起堅定的理想信念和革命精神，使紅色基因滲進血液、浸入心扉；要在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀，把知識傳授和價值導向結合起來，把文化產品創造與文化環境營造結合起來，充分發揮社會主義先進文化的引導功能，讓青少年在良好的環境里健康成長。