第二節 學校體育與素質教育

【教學目標】使學生了解我國學校體育的發展歷程和學校體育的基本手段；掌握素質教育的概念；認識學校體育對素質教育的重要意義。

一、我國學校體育的演進

體育作為人類進步史中最為古老的文化之一，在原始人的生存活動中就出現了一些具有體育雛形特征的內容。但是，學校體育卻出現得較晚，它是隨著社會政治、經濟以及教育和體育的發展而發展，并逐步形成體系的。

（一）古、近代學校體育發展簡況

我國古代奴隸社會的官學機構中就有與體育相關的教學內容。我國封建社會的教育思想是重文輕武，雖然在一段時間內有過武舉制，但總體來說，體育基本上被排除在學校教育之外。我國近代學校體育是從清末開始，由日本及歐美一些國家傳入的。清政府于1903年規定各級學堂都設“體操科”。北洋政府于1923年正式把“體操科”改為“體育課”，教學內容也由兵操改為田徑、球類、體操等綜合項目。在國民黨統治時期，學校體育比清末和北洋軍閥統治時期有了較大的進步和發展。但是，由于經費、場地、設備、師資都很缺乏，學校體育發展緩慢。

（二）新中國成立以來學校體育的發展概況

新中國成立之始，黨和政府就非常重視學校體育工作，十分關心青少年的身體健康。毛澤東同志曾兩次做出“健康第一”的指示，并將“身體好”作為三好學生評選的第一條標準。從1952年開始，國家各級教育、體育主管部門相繼設立學校體育機構。教育部于1952年規定，從小學一年級到大學二年級均開設體育必修課。1952年后，國家通過多種途徑培養體育師資，緩解了體育教師嚴重不足的問題。學校體育在新中國成立后短短幾年間得到了前所未有的迅速發展。

從1977年開始，尤其是改革開放以后，國家先后制定了一系列學校體育的規章制度，加強了學校體育科學研究。通過6次全國范圍的學生體質健康調研，基本掌握了我國青少年兒童的體質狀況、特點和規律。教育部先后公布了中、小學體育教學大綱和普通高校體育教學指導綱要，使體育教學質量不斷提高。同時采取多種措施，加快對體育師資的培養，積極改善學校體育的物質條件。

二、學校體育的基本手段

（一）體育手段概述

體育手段是人們為了強身健體、防病祛病、愉悅身心以及提高運動技術水平而采用的各項活動的內容和方法的總稱。人們常用的體育手段有游戲、體操、舞蹈、競技運動項目、極限運動項目和民族傳統體育項目等。我國按不同目的和所要解決的主要任務把體育手段分成五類：健身類手段、健美類手段、娛樂類手段、競技類手段、冒險類手段。

學校體育的基本手段是為完成學校體育教育的基本目標而采用的各項活動的內容和方法。學校教育中選用的體育手段主要有健身類手段、健美類手段和競技類手段中的體操、競技運動項目以及游戲、舞蹈和民族傳統體育項目的部分內容。

（二）體育手段的構成

1. 身體練習的概念

身體練習是構成體育手段的各種具體動作，它是人們為了增強體質、娛樂身心或提高運動技術水平而專門采用的身體活動。身體練習可能是一個動態的過程，也可能是一個靜態的動作。并非所有的動作都可以稱為身體練習，只有那些為了實現體育的目的、任務而采用的體育手段中的動作才能稱為身體練習。這些動作在形式、內容和方法上都符合體育的要求，有助于實現體育的目的、任務。

2. 身體練習的技術及其結構

身體練習的技術（也稱運動技術）是指那些能充分發揮人體機能潛力和合理有效地完成動作的方法。運動技術是不斷發展的，它的合理性和有效性都是相對的而不是絕對的。

一個完整動作的技術結構包括技術基礎、技術環節和技術細節。技術基礎是根據動力學、運動學和節奏性的要求，按照一定的順序排列起來的各種技術環節的總稱。技術環節則是構成技術基礎的各組成部分。技術細節是動作的次要特征，也是技術比較靈活的部分。這種次要特征在不違背技術基礎的條件下，可以因人而異。

3. 運動動作要素

任何一個運動動作都具有構成該動作的動作要素。通常認為，構成動作的要素一般有7個，即身體姿勢、動作軌跡、動作時間、動作速率、動作速度、動作力量和動作節奏。

身體姿勢是指身體及身體的各個部分在完成運動動作過程中所處的空間位置。動作軌跡是指完成動作時身體或身體的某部分移動的路線。動作時間是指完成動作所需要的時間或動作持續時間。動作速率是指單位時間內動作重復的次數，也稱為頻率。動作速度是指身體或身體的某部分在單位時間內位移的距離。動作力量是指完成動作時身體或身體某部分克服阻力的能力。動作節奏是指動作各個部分的強弱與時間間隔的關系。動作的各個要素是相互影響和交織在一起的，普遍存在于各種動作之中。

三、學校體育與素質教育

（一）素質教育的概念

素質教育是以提高全民素質為宗旨的教育，它是依據《中華人民共和國教育法》規定的教育方針，著眼于受教育者及社會發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。學校體育既是素質教育的重要內容，也是素質教育的重要手段。

（二）學校體育是素質教育的重要組成部分

提高民族的素質，多出人才，快出人才，出好人才，高校體育肩負著十分重要的使命。“體育非他，養乎吾生，樂乎吾心而已。”毛澤東同志早在1917年的《體育之研究》一文中就強調了體育的重要性，其中“身心皆適，是謂俱泰”以及“德智皆寄于體”的言辭辯證地闡述了體育對全面發展人的素質的重要性。

（三）學校體育是實現素質教育的重要手段

（1）培養學生的道德品質。通過對體育事業的關注，學生將樹立起對國家的熱愛，且在校與校之間、班與班之間，甚至組與組之間的體育競爭中逐漸培養出熱愛集體、團結友愛的道德品質。

（2）提高學生的智力水平。列寧曾說：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這正是認識真理、認識客觀現實的辯證途徑。”學生在進行體育活動掌握技術、技能的過程中，不但可以發現問題、解決問題，還可以通過體質的增強促進智力的發育與提高。

（3）促進學生個性的形成。體育對于提高學生的心理素質和促進個性的完善發展，具有任何其他教育無法代替的作用。現代社會是競爭的社會，通過體育競賽，學生們將變得勇敢、頑強，自信、堅毅，果斷、機敏，開朗、熱情。

（4）促使學生個體社會化。個體社會化是指由生物的人變成社會的人（即能夠適應社會需要的人）的過程。在體育運動這個“小型社會”中，學生不僅能學到基本的生活技能，還能學會服從規范、規則，服從管理，并且由于在體育活動中擔任一定的角色，學生能逐漸培養出良好的人際關系并樂于進行人際交流。

（5）培養學生的審美意識。審美是現代人必備的文化素質，體育活動的直接參與性、動態性、身心合一性等特點，更有利于審美意識的培養。小到對動作、表情、形體，大到對環境、氣氛、情感及道德情操的耳濡目染，都將引導學生產生發現美、鑒別美、創造美的審美意識與行動。