第一節(jié) 孩子行為“另類(lèi)”，怎么辦？

現(xiàn)如今，人們經(jīng)常感嘆或議論“現(xiàn)在的孩子跟以前不一樣了”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子接觸社會(huì)、接觸新事物也更早、更廣泛，這使不少孩子容易突發(fā)奇想，有意無(wú)意地做一些“出格”的事。不少家長(zhǎng)為此非常苦惱，覺(jué)得孩子太調(diào)皮、無(wú)理取鬧，有的家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)厲地斥責(zé)孩子。但是孩子的“出格”僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)跓o(wú)理取鬧嗎？

社會(huì)在進(jìn)步，孩子的生活環(huán)境和家庭條件也都發(fā)生了很大的變化。父母那一輩人沒(méi)有吃過(guò)的東西，或是沒(méi)有玩過(guò)的玩具，到孩子們這一輩都有所體驗(yàn)。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的世界更為精彩和豐富，于是激發(fā)了更多的探索欲望，希望憑借自己尋找與眾不同的體驗(yàn)，于是就無(wú)意識(shí)地做出一些另類(lèi)舉動(dòng)。例如有些孩子一拿到玩具就喜歡將它們拆成很多個(gè)小零件，有的用力把自己家的門(mén)把手拽下來(lái)，有的用彩色筆在干凈的墻壁上畫(huà)上無(wú)數(shù)朵五顏六色的花，等等。

家庭原因是導(dǎo)致孩子的“另類(lèi)”行為的又一方面。當(dāng)代社會(huì)，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。他們除了受到父母的關(guān)心與疼愛(ài)，還被家中爺爺、奶奶、姥爺、姥姥寵愛(ài)，幾乎是一個(gè)孩子集六位家長(zhǎng)的寵愛(ài)于一身。他們的要求總是能得到滿(mǎn)足，他們感到憤怒或是委屈的時(shí)候，總是能及時(shí)得到安慰，因此便表現(xiàn)出天下唯我獨(dú)尊的姿態(tài)，覺(jué)得自己的一切行為都是應(yīng)該的，在行事的時(shí)候更加肆無(wú)忌憚，希望吸引更多人的關(guān)注。例如有些孩子獨(dú)處的時(shí)候很聽(tīng)話(huà)，一來(lái)了客人就變得淘氣，為所欲為；有些孩子在吃飯的時(shí)候?qū)ｉT(mén)把飯菜攪和得一團(tuán)糟等。

凡凡是個(gè)淘氣的孩子，他每天不是把小烏龜扔進(jìn)洗菜盆，就是往水桶里撒尿，媽媽經(jīng)常為他收拾殘局，簡(jiǎn)直頭疼不已。

一天，凡凡像往常一樣悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)規(guī)湍愀苫盍恕！眿寢寙?wèn)：“干什么了？”凡凡說(shuō)：“我?guī)湍悴亮说匕濉！眿寢尯芨吲d地說(shuō)：“真乖，用什么擦的？”凡凡得意揚(yáng)揚(yáng)地舉起一個(gè)東西說(shuō)：“就是它。”媽媽臉上立即流露出既驚奇又氣憤的表情，原來(lái)凡凡用馬桶刷刷的地板。媽媽直呼：“天吶！”凡凡覺(jué)得有意思極了，一個(gè)人哈哈大笑。

還有一次，凡凡用顏料畫(huà)畫(huà)，一不小心將顏料瓶碰倒，他擔(dān)心受到媽媽的責(zé)備，趕快收拾，可是越收拾，桌子就越花，到后來(lái)桌子變成五顏六色的了，就連他的小手也被染成彩色的了。凡凡見(jiàn)狀，感到既新鮮又好玩，一下來(lái)了興致。他把沒(méi)有流盡的顏料使勁往桌子上倒，然后興奮地搞起了“個(gè)人創(chuàng)作”，沒(méi)一會(huì)兒，地板上、墻壁上、床單上，凡是能夠得著的地方，都留下了他的藝術(shù)作品。大功告成之后，凡凡用手往上衣、褲子和臉蛋上一蹭，整個(gè)人都成了彩色的了。他自己去照鏡子，忍不住哈哈笑。

孩子做事出乎意料，可能令父母無(wú)所適從。但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，能有如此豐富的想象力和創(chuàng)造力，也是十分難能可貴的。孩子年齡小，思想不成熟，難免做出一些出格的事情，但如果父母將這種行為完全看作是破壞性的，并加以干涉和批評(píng)，很可能會(huì)抹殺孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其實(shí)，從某種角度來(lái)看，另類(lèi)行為對(duì)孩子也是有一定積極作用的。孩子處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)多，常常處于興奮狀態(tài)，造成思想出格，這說(shuō)明他們思維活躍，想法不會(huì)受傳統(tǒng)思想的束縛。他們力求自主創(chuàng)新，獨(dú)出心裁，因而也不會(huì)讓負(fù)面情緒滯留心里，而是很好地調(diào)節(jié)情緒，以飽滿(mǎn)的熱情示人。

孩子有獨(dú)特的想法，實(shí)際上是心理進(jìn)入了突破階段。因?yàn)樗麄兿胪黄葡敫淖儯筒粫?huì)聽(tīng)話(huà)順從或缺乏主見(jiàn)，而是勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于拼搏，即使遭遇風(fēng)險(xiǎn)也無(wú)所謂，這有助于他們形成獨(dú)立的創(chuàng)造性和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

對(duì)于孩子的另類(lèi)行為，父母要正確區(qū)分并認(rèn)真對(duì)待。只有正確對(duì)待孩子與眾不同的行為，他們才可能成為與眾不同的人。當(dāng)然，如果孩子的另類(lèi)行為過(guò)于嚴(yán)重，為個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響，父母應(yīng)該積極引導(dǎo)并幫助孩子正確對(duì)待。

父母要清楚地了解，孩子表現(xiàn)出另類(lèi)行為，并非真的無(wú)理取鬧，也并非變成了壞孩子，而是一種嘗試性的反映。基于這種情況，父母在解決問(wèn)題的時(shí)候，首先應(yīng)該在雙方之間搭建平等溝通的橋梁，主動(dòng)傾聽(tīng)孩子此種舉動(dòng)的動(dòng)機(jī)，并站在孩子的角度思考問(wèn)題，幫助他們分析利弊，然后與他們一同分享自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

人與人之間最需要的就是溝通，父母和孩子更是如此。溝通是走進(jìn)孩子內(nèi)心最好的方式。父母聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，弄清孩子的想法，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高引導(dǎo)和教育的效果。有“另類(lèi)”行為的孩子并非真的另類(lèi)，只有敢于接受“另類(lèi)”的孩子的挑戰(zhàn)，才是一名合格的父母，只有積極正確引導(dǎo)“另類(lèi)”的孩子，才能助他們活出自己的精彩。

第二節(jié) 不要在外人面前揭孩子“傷疤”

人與人溝通需要相互尊重，最忌諱的就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”。而父母和孩子溝通的時(shí)候，卻常忘記這一點(diǎn)，經(jīng)常用大人的權(quán)威和身份向外人數(shù)落孩子的缺點(diǎn)和不足，這會(huì)讓孩子感到手足無(wú)措，甚至產(chǎn)生自卑心理。

雨欣以前是個(gè)活潑伶俐的孩子，可是最近她越來(lái)越不喜歡說(shuō)話(huà)了，還總是拒絕出去和小朋友一起玩耍，原因在于她的媽媽經(jīng)常在外人面前揭她的短，讓她感覺(jué)一出門(mén)就會(huì)受到別人的嘲笑。

一天，雨欣的好朋友白雪和媽媽到雨欣家做客，雨欣牽著白雪的手就去自己房間擺積木。這時(shí)客廳里留下雨欣媽媽和白雪媽媽在聊天。她們兩人各自聊著自己的孩子，這時(shí)，雨欣和白雪從小屋跑了出來(lái)，兩人手里一人拿著一個(gè)玩具蘋(píng)果，并跑到自己媽媽身邊炫耀：“媽媽你看，我先拿到大蘋(píng)果的。”雨欣媽媽笑了笑說(shuō)道：“別臭美了。”轉(zhuǎn)身就向白雪媽媽說(shuō)：“這孩子干什么都是咋咋呼呼的，讓人搞不明白。幾個(gè)星期前，她在幼兒園不是尿了褲子，就是在中午睡覺(jué)的時(shí)候尿了床，我總是要給她送去換洗的衣服。”雨欣雖然年齡不大，但顯然聽(tīng)懂了媽媽這是在對(duì)外人說(shuō)自己的缺點(diǎn)，顯得不太高興，但媽媽依然在說(shuō)：“她尿了褲子還能忍著，也不告訴老師，等老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，她的屁股冰涼冰涼的，老師問(wèn)她有尿?yàn)槭裁床桓蠋熣f(shuō)，她還說(shuō)老師正在上課她不敢打擾，真是膽小。”此時(shí)，雨欣愈發(fā)不好意思，頭深深地低了下去，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了小屋。

接著，白雪跟她說(shuō)什么，她都心不在焉，也高興不起來(lái)了。白雪感覺(jué)出雨欣的異樣，詢(xún)問(wèn)她發(fā)生了什么事，雨欣沒(méi)有說(shuō)話(huà)，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)勁兒地揉手里的那團(tuán)紙巾，她應(yīng)該是不希望媽媽那樣說(shuō)她。

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自尊和自信。他們除了需要從父母那里得到關(guān)心和保護(hù)外，還需要得到尊重和理解。但是，父母總是以孩子心智不成熟、分辨是非能力低為由，到處宣揚(yáng)孩子的不足，認(rèn)為自己這樣做不但不會(huì)對(duì)孩子造成傷害，還會(huì)大大提高孩子的關(guān)注力，有助于他們積極面對(duì)并改正自己的缺點(diǎn)。但是即便父母對(duì)外大肆宣揚(yáng)孩子的缺點(diǎn)出于無(wú)心，也會(huì)給孩子造成不良影響。

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)：“父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)；若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。”父母故意當(dāng)眾講孩子的過(guò)失，相當(dāng)于傷害了孩子的自尊心，孩子本來(lái)有積極向上的表現(xiàn)，但因?yàn)樽宰鹦谋粋ΓJ(rèn)為父母不愛(ài)他們，不理解他們，對(duì)父母心生抱怨，從而影響親子關(guān)系。

宇豪喜愛(ài)交際，待人友好熱情，但他有個(gè)缺點(diǎn)就是經(jīng)常把家里的東西丟得到處都是，弄臟什么地方也不喜歡整理，為此媽媽經(jīng)常和他生氣，幾次勸說(shuō)和教育后，宇豪的這個(gè)毛病才稍稍有所糾正。

一天，宇豪趁父母都外出有事，請(qǐng)一幫同學(xué)到家中做客，他們買(mǎi)了一大堆零食，邊吃邊聊，因?yàn)榱牡门d奮，吃完零食的包裝紙隨地扔，弄得家里亂七八糟。正在此時(shí)，媽媽突然開(kāi)門(mén)回來(lái)了，面對(duì)一大堆孩子和雜亂無(wú)章的屋子，頓時(shí)怒氣沖天，走到宇豪面前就大聲斥責(zé)道：“你這不講衛(wèi)生的壞毛病怎么就屢教不改呢？看來(lái)我打你打得還不夠，今天就讓你再領(lǐng)教一次。”宇豪的臉頓時(shí)漲得通紅，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)。其他同學(xué)感覺(jué)到氣氛明顯不對(duì)，全都離開(kāi)了。

此后，宇豪就好像變了一個(gè)人，放學(xué)回來(lái)后就喜歡獨(dú)處，不跟媽媽交流。在學(xué)校里他也總覺(jué)得受到同學(xué)的嘲笑，抬不起頭來(lái)，有意與同學(xué)保持距離，變得孤僻起來(lái)。同學(xué)邀請(qǐng)他一起玩，他總是拒絕，也不愿主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)了。媽媽為此還找宇豪談心，但宇豪什么都不愿跟媽媽交流，弄得媽媽十分為難。

父母是孩子最親近最信任的人，如果父母總是揭孩子的“傷疤”，孩子幼小的心靈會(huì)遭受打擊，認(rèn)為沒(méi)有什么人是值得信任的，從此為保護(hù)自己，他們會(huì)拒絕與他人坦誠(chéng)相見(jiàn)。

其實(shí)，大人愛(ài)面子，孩子更愛(ài)面子。因此父母不要當(dāng)眾揭孩子的傷疤。孩子因?yàn)樾睦砟挲g特點(diǎn)，任何所作所為都是有原因的。如果父母不了解事情真相，就當(dāng)眾說(shuō)出孩子的不足，不但不能激勵(lì)孩子改正錯(cuò)誤，反而會(huì)形成僵局，使問(wèn)題變得復(fù)雜化，導(dǎo)致矛盾難以調(diào)和。

孩子有缺點(diǎn)，父母不要急于宣揚(yáng)，可以在沒(méi)有外人的時(shí)候進(jìn)行善意的教育。無(wú)論何時(shí)，父母都要多給孩子一些耐心，多傾聽(tīng)孩子的心聲，理解和包容孩子，這樣才能保護(hù)孩子不受傷害，讓他們自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三節(jié) “別人家的孩子”真的那么好？

大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)犯的一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤就是，喜歡贊揚(yáng)別人家的孩子，貶低自己的孩子，例如“某某家的孩子長(zhǎng)得又高又胖，咱家孩子又矮又瘦”，或是“你家孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，分?jǐn)?shù)考得高，我家孩子不行”等。固然，不夸贊自己的孩子而贊揚(yáng)他人的孩子本沒(méi)有錯(cuò)，這會(huì)給人留下謙虛的印象。但是父母用自己家的孩子和別人家孩子作比較，繼而貶低自己的孩子，則顯得不夠明智。

每位家長(zhǎng)都有一顆望子成龍的心，都希望孩子的未來(lái)是光明美好的。但是由于人的性格、性別的不同，想法和行為能力也千差萬(wàn)別，即便做同樣的事情，也不一定能獲得相同的結(jié)果。如果父母一味地以別人家的孩子為參照物，與自己的孩子作比較，相當(dāng)于用別人家孩子的長(zhǎng)處比自己家孩子的短處，便會(huì)無(wú)限放大自家孩子的不足和缺點(diǎn)，讓孩子失去信心。

文青和梅林從小一起長(zhǎng)大，一起上幼兒園，現(xiàn)在同在一個(gè)小學(xué)一個(gè)班級(jí)讀書(shū)。兩個(gè)孩子在班上都有突出表現(xiàn)，都很受老師的喜愛(ài)和同學(xué)的歡迎，但是她們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)不一樣。文青擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等各科成績(jī)名列前茅。而梅林雖然學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌吓琶猩系龋谖捏w方面特別優(yōu)秀，經(jīng)常代表班級(jí)參加學(xué)校的各項(xiàng)藝術(shù)和體育比賽，拿到很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

文青和梅林各自的媽媽?zhuān)紴樽约旱暮⒆痈械津湴粒阌幸鉄o(wú)意地拿兩個(gè)孩子作起了比較。在三年級(jí)后半學(xué)期的期末考試中，文青又獲得了全班第二名的好成績(jī)，而梅林卻考了全班第十名。其實(shí)這對(duì)于梅林來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是不小的進(jìn)步了，可是媽媽卻感到很不滿(mǎn)意，她對(duì)梅林說(shuō)：“你看看文青，每次考試不是第一就是第二，你就不能超過(guò)她嗎？”從此以后媽媽給梅林報(bào)了各種輔導(dǎo)班，督促她學(xué)習(xí)，看她稍微有放松，就給她臉色看，還經(jīng)常把“你一定要超過(guò)文青”這句話(huà)掛在嘴邊，弄得梅林十分苦惱。

為了在學(xué)習(xí)上超過(guò)文青，滿(mǎn)足媽媽的愿望，梅林不斷努力學(xué)習(xí)。她每天下課后上完輔導(dǎo)課，晚上回來(lái)還要做很多試卷，經(jīng)常很晚才睡覺(jué)，可是考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄坏荒軡M(mǎn)足媽媽的愿望，反而與文青差得更遠(yuǎn)了。梅林心里煩躁不堪，此后經(jīng)常自暴自棄，不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)。

所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”，父母責(zé)備孩子的本意都是源于愛(ài)，但世界上沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的。人各自有各自的長(zhǎng)處，父母如果以別人家孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子，很難在教育上獲得成效。孩子雖然在外在條件或是內(nèi)在能力上有一定差距，但都是有自尊心的。父母一邊作比較，一邊責(zé)備孩子，無(wú)疑會(huì)使孩子的自尊心受到傷害。孩子長(zhǎng)時(shí)間在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，將如何成為人格健全的人呢？

其實(shí)，家長(zhǎng)的攀比除了影響孩子的身心健康，傷害孩子的自尊之外，自己在攀比的過(guò)程中也會(huì)失去心理平衡。經(jīng)常用別人家孩子的長(zhǎng)處比自己家孩子的短處，比來(lái)比去也只能得到不滿(mǎn)意的結(jié)果，心中更加焦躁不安，于是不斷向自己的孩子施壓，導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。

印度思想大師奧修說(shuō)：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”孩子生來(lái)就有差別，每位父母都應(yīng)該抱著一顆平常心去看待自己的孩子，從內(nèi)心深處拒絕對(duì)比孩子。不要給孩子施加壓力，多給他們一些鼓勵(lì)，孩子自會(huì)找到自己的人生價(jià)值。

田曉菲小時(shí)候是天津出了名的才子，她十歲出版?zhèn)€人詩(shī)集，十四歲就考上全國(guó)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府北京大學(xué)，很多記者到她家采訪(fǎng)，希望她媽媽能將成功的教育經(jīng)驗(yàn)分享給大家，但她媽媽只說(shuō)了一條，并且也是最重要的一條，就是：“我從來(lái)不拿她和別人家的孩子作比較。”

曉菲四歲的時(shí)候還不會(huì)寫(xiě)字，她看到哥哥新拿回來(lái)的作文本十分興奮，拿起筆在上邊涂涂抹抹，整整四頁(yè)都被她涂得亂七八糟。媽媽回來(lái)后，她還特意拿起本子湊到媽媽面前說(shuō)：“媽媽你看，這是我寫(xiě)的作文。”媽媽看到干干凈凈的作文本被畫(huà)得不成樣子，有點(diǎn)心疼，但是她轉(zhuǎn)念又想，這正說(shuō)明曉菲對(duì)寫(xiě)字開(kāi)始感興趣了，于是問(wèn)道：“這真是你寫(xiě)的嗎？”曉菲高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽不但沒(méi)有責(zé)備曉菲把本子弄得亂七八糟，反而表?yè)P(yáng)了她，還給她買(mǎi)了一個(gè)新的作文本讓她多多練習(xí)寫(xiě)字。如果當(dāng)時(shí)曉菲媽媽責(zé)備曉菲，并說(shuō)“你寫(xiě)得這么糟糕，你看看鄰居家的××像你這么大的時(shí)候都會(huì)寫(xiě)字了，還會(huì)彈琴畫(huà)畫(huà)”這種攀比的話(huà)，曉菲剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣很可能被澆滅。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，沒(méi)有與其他孩子相比較的必要。讓孩子學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)雖然重要，但是父母也要因材施教。當(dāng)看到別人的孩子比自己的孩子強(qiáng)，父母先不要急著讓孩子追趕，先找找自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)更難能可貴。

孩子與孩子之間都是有差異的，這種差異也是孩子個(gè)性的體現(xiàn)。父母無(wú)須過(guò)于苛刻，而應(yīng)該用欣賞的眼光去看待孩子，尊重孩子的個(gè)性。盲目跟風(fēng)讓孩子效仿別人的長(zhǎng)處，相當(dāng)于束縛了他們個(gè)性發(fā)展的腳步，這樣做是不可取的。

孩子自有孩子的未來(lái)，父母只需相信孩子，解放孩子，并在必要的時(shí)候引導(dǎo)孩子就可以了。你的孩子就是你的孩子，無(wú)須與他人比較。只要他們昨天比前天進(jìn)步，今天比昨天進(jìn)步，父母就應(yīng)該站在一旁為他們鼓掌。只要他努力過(guò)奮斗過(guò)，不管是好是壞，總會(huì)奏出自己生命中最美妙的樂(lè)章。

第四節(jié) 不要用話(huà)語(yǔ)攻擊孩子

如果問(wèn)什么對(duì)孩子的傷害最大，很多人的答案很可能是身體傷害。身體傷害固然是不可取的，因?yàn)樗鼤?huì)給孩子的身體帶來(lái)難以承受的疼痛，甚至?xí)绊懫湫睦斫】担w傷害畢竟表現(xiàn)在外部，是肉眼看得見(jiàn)的，處于父母可控制范圍之內(nèi)。而語(yǔ)言傷害對(duì)孩子造成的傷害，遠(yuǎn)比肢體傷害要嚴(yán)重，因?yàn)樗鼤?huì)給孩子的心靈留下難以磨滅的創(chuàng)傷，而這種創(chuàng)傷是看不見(jiàn)摸不著的。

中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)曾進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們認(rèn)為最急迫需要解決的校園傷害是什么。結(jié)果表明：81.45%的小學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言傷害是校園里最亟須解決的問(wèn)題。也就是說(shuō)，語(yǔ)言傷害所帶來(lái)的痛苦讓孩子們難以承受。

盡管校園里存在語(yǔ)言傷害，但對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，父母用話(huà)語(yǔ)攻擊孩子也是很普遍的現(xiàn)象。無(wú)論在什么地方，一些用語(yǔ)言傷害孩子的事情總在上演。五歲的小姑娘不小心將米飯弄到地上，媽媽怒氣沖天地說(shuō)：“你這孩子怎么什么都不會(huì)，連飯都不會(huì)吃，簡(jiǎn)直愚笨至極！”七歲的小孩因?yàn)樨澩鏇](méi)有及時(shí)完成媽媽交代的任務(wù)，媽媽指著孩子罵道：“爸媽上班給你掙錢(qián)多不容易，你一點(diǎn)兒也不爭(zhēng)氣，怎么對(duì)得起我們的養(yǎng)育？”十歲的孩子考試得了98分，把試卷拿到爸爸面前等待表?yè)P(yáng)，等來(lái)的卻是無(wú)情的責(zé)備：“考98分算什么，還有考100分的呢，你可別得意，下次要不考全班第一，小心我的拳頭。”……

當(dāng)父母和孩子交流的時(shí)候，無(wú)論是提意見(jiàn)還是給出答案，你所說(shuō)的每一句話(huà)都會(huì)給孩子帶來(lái)影響。積極的語(yǔ)言會(huì)讓孩子變得自信開(kāi)朗、積極向上，但最可怕的是那些攻擊性的語(yǔ)言，句句傷害孩子的內(nèi)心，會(huì)讓他們感到委屈自卑、失去自信、焦慮不安、膽小懦弱，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)多種行為障礙。

于希上幼兒園的時(shí)候還是個(gè)開(kāi)朗健談的孩子，可是現(xiàn)在她卻變得性格內(nèi)向了，總愛(ài)一個(gè)人待在家里不與人交往。她的性格為何會(huì)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變？就是因?yàn)樵诩抑性馐芰苏Z(yǔ)言攻擊。

于希5歲的時(shí)候遭遇了父母離異，從此母親對(duì)她要求便十分嚴(yán)格，希望她接受最好的教育，為自己爭(zhēng)一口氣。母親為于希報(bào)了各種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，并且規(guī)定她門(mén)門(mén)功課必須在95分以上，低一分也要接受最嚴(yán)厲的懲罰。此后于希每天在學(xué)校和上輔導(dǎo)班的路上奔波，縱然十分辛苦，但她認(rèn)為更為辛苦的是聽(tīng)母親的數(shù)落。一次，她數(shù)學(xué)得了94分，媽媽對(duì)她說(shuō)：“你腦子進(jìn)水了？這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，真是不爭(zhēng)氣，罰你跪在地板上把錯(cuò)題抄寫(xiě)一百遍。”還有一次，她英語(yǔ)考了85分，雖然這個(gè)分?jǐn)?shù)與媽媽的要求相差甚遠(yuǎn)，卻是全班最好的英語(yǔ)成績(jī)。可是媽媽不管這些，她對(duì)著于希劈頭蓋臉就責(zé)備了一通：“你說(shuō)說(shuō)你，我供你吃供你穿，你居然用85分來(lái)回報(bào)我，這么沒(méi)出息，還不如把你扔給你爸呢。真是豬腦子！”于希解釋說(shuō)：“英語(yǔ)題太難了。”可是媽媽根本不聽(tīng)，喋喋不休地對(duì)她進(jìn)行語(yǔ)言傷害，于希最終難以忍受，流著眼淚跑回房間。她再也不想跟媽媽說(shuō)話(huà)了。

父母在氣急敗壞的時(shí)候往往會(huì)隨口說(shuō)出很多帶有攻擊性的語(yǔ)言，盡管他們的本意是為了激勵(lì)孩子，殊不知卻對(duì)孩子造成了很大的傷害。父母望子成龍本沒(méi)有錯(cuò)，但語(yǔ)言攻擊會(huì)深深刺痛孩子的心靈。孩子視父母為世界上最親近的人，父母的語(yǔ)言攻擊讓他們一時(shí)間感受到了親人的冷漠無(wú)情，他們找不到安全感，為了抵擋攻擊帶來(lái)的傷害，便會(huì)疏遠(yuǎn)和躲避父母。

很多父母對(duì)孩子施展語(yǔ)言攻擊，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣做可以管住孩子，讓他們不再犯錯(cuò)。但實(shí)際上，家長(zhǎng)這些傷害性語(yǔ)言只能對(duì)孩子的行為起到一時(shí)的約束作用，之后孩子還可能再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。就好像父母希望孩子考取高分，便用攻擊性語(yǔ)言刺激孩子，雖然孩子一時(shí)間發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，但可能依然無(wú)法取得好成績(jī)一樣。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言攻擊的作用下，各方面技能沒(méi)有增加，反而恐懼心理增加了。

因此，父母要高度重視攻擊性語(yǔ)言帶來(lái)的危害，調(diào)整好心態(tài)，盡量改變自己的說(shuō)話(huà)方式。盡管父母在很多情況下恨鐵不成鋼，但在教育孩子的時(shí)候也要盡量保持理智，控制好自己的情緒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子某些地方做得不夠好，要用溫和的語(yǔ)氣引導(dǎo)他們。即使批評(píng)孩子，也要講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，不能不計(jì)后果，張口就來(lái)。盡量去掉那些指責(zé)、呵斥的話(huà)語(yǔ)，用積極性的語(yǔ)言代替，例如“慢慢來(lái)，沒(méi)關(guān)系”或是“媽媽對(duì)你有信心”等。父母用平常心看待孩子，孩子也會(huì)從心底感受到父母的愛(ài)。

第五節(jié) 打罵并不能真正樹(shù)立威信

當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)或做錯(cuò)事時(shí)，許多家長(zhǎng)采取的解決方法是非打即罵，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，打罵有助于父母在孩子面前樹(shù)立威信。而孩子有問(wèn)題，如果父母溫和面對(duì)，就會(huì)顯得父母很懦弱。其實(shí)，父母在孩子面前樹(shù)立威信本沒(méi)有錯(cuò)，但打罵卻并非樹(shù)立威信的最好方式。

一般來(lái)說(shuō)，父母的威信指的是在平等交往的基礎(chǔ)上，孩子對(duì)父母產(chǎn)生的一種尊重和依賴(lài)的情感，從而與父母建立起一種積極、親密的親子關(guān)系。對(duì)于孩子而言，威信是父母的一種影響力，它會(huì)號(hào)召和引導(dǎo)孩子向好的方向前進(jìn)。但是現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為不打不罵就無(wú)法在孩子面前立威，這種想法是不正確的。

如果父母在孩子面前經(jīng)常發(fā)脾氣，打罵孩子，會(huì)令孩子處于恐慌之中。雖然孩子在父母的高壓政策下，聽(tīng)從了父母的指令，但卻由于內(nèi)心的恐懼難以平息，從而疏遠(yuǎn)父母。父母打罵孩子，無(wú)非想讓孩子不管任何事情都不能擅自做主，而是聽(tīng)從父母的差遣與安排，以便建立威信。也就是說(shuō)不管孩子的想法是對(duì)是錯(cuò)，只要父母認(rèn)為它是不可取的，就會(huì)不斷責(zé)備、抱怨、斥責(zé)自己的孩子，甚至是大打出手。由于父母沒(méi)有給孩子解釋和說(shuō)明自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致雙方交流溝通減少，孩子不知道父母的真實(shí)想法，父母也不清楚孩子的喜好和需求，這樣親子之間就產(chǎn)生明顯隔閡。

一天早上，六歲的愛(ài)倫在一邊玩耍，爸爸坐在旁邊的沙發(fā)上聚精會(huì)神地看報(bào)紙。不一會(huì)兒，愛(ài)倫輕輕走到餐桌旁，趁爸爸不注意，將一個(gè)小球塞進(jìn)桌上放著的一個(gè)玻璃杯，接著雙手握著杯子上下使勁搖晃。聽(tīng)到小球與玻璃壁碰撞的聲音，愛(ài)倫高興極了。

爸爸看到了這一幕，對(duì)愛(ài)倫說(shuō)：“別玩玻璃杯，會(huì)把它打碎的，你可沒(méi)少打碎東西。”愛(ài)倫說(shuō)：“不會(huì)的爸爸，我就玩一下。”剛說(shuō)完這句話(huà)，玻璃杯被愛(ài)倫掉在地上，摔得支離破碎。爸爸很生氣，大聲呵斥道：“說(shuō)了不讓你玩，你就是不聽(tīng)，看看現(xiàn)在好了，玻璃杯又被打碎了。你怎么那么笨啊？咱們家里的東西都快被你破壞得差不多了。”愛(ài)倫忍不住頂嘴道：“可是那天，你不也把一個(gè)盤(pán)子打碎了嗎？”聽(tīng)了愛(ài)倫的話(huà)，爸爸更加憤怒，大聲責(zé)備道：“你居然還敢說(shuō)我，真是不像話(huà)。我可是你爸爸。”愛(ài)倫繼續(xù)說(shuō)：“是你先說(shuō)我的。”爸爸怒氣沖天，最后大吼一聲：“給我馬上到一邊站著去，再說(shuō)話(huà)我就打你。”愛(ài)倫對(duì)爸爸有些畏懼，小聲嘀咕道：“就會(huì)打人。”誰(shuí)想到，這句話(huà)徹底激怒爸爸。爸爸異常憤怒，臉都漲紅了，他一把揪過(guò)兒子，照著屁股就拍了幾巴掌。這一下，愛(ài)倫慌了，大聲哭起來(lái)。爸爸問(wèn)他：“還敢不敢再還嘴？”聽(tīng)到他認(rèn)錯(cuò)之后，爸爸才停止了動(dòng)作。

之后，愛(ài)倫什么都沒(méi)做，一直獨(dú)自哭泣，他不愿跟爸爸說(shuō)話(huà)。到了中午爸爸叫他吃飯，他也一句話(huà)不說(shuō)，也不看爸爸一眼，隨便吃了兩口就放下碗筷，到了下午依然如此。父子兩人本應(yīng)該盡情享受歡樂(lè)的親子時(shí)光，結(jié)果因?yàn)楦赣H的打罵，美好的一天在沉默中結(jié)束。

盡管在這件事情中，愛(ài)倫得到了不能再玩玻璃杯的教訓(xùn)，但也使父子兩人的關(guān)系受到影響。如果爸爸用另一種方式代替打罵，在孩子面前就會(huì)失去威信嗎？當(dāng)然不是。爸爸可以溫和地拿走玻璃杯，給孩子找一個(gè)更合適的玩具。或是當(dāng)孩子把玻璃杯打碎，爸爸先不要批評(píng)責(zé)備，而是設(shè)身處地地替孩子著想，這樣不但可以避免消極影響的產(chǎn)生，而且孩子也會(huì)為自己做錯(cuò)的事心生歉意，反而對(duì)父母更加信任和尊重。

父母應(yīng)該在孩子面前樹(shù)立威信，以便將來(lái)能更好地教育和引導(dǎo)孩子。但是樹(shù)立威信不是打罵，用好的品質(zhì)影響孩子才是樹(shù)立威信的最好方式。

第一，父母要能以身作則。古人有云：“以身教者從，以言教者訟。”意思是說(shuō)，用自己的行動(dòng)去教導(dǎo)別人，別人更容易接受，而用自己的言論去教化別人，反而會(huì)招惹是非。今天，這句話(huà)仍然適用于孩子的教育問(wèn)題。父母如果經(jīng)常用語(yǔ)言責(zé)備教訓(xùn)孩子，更容易引發(fā)矛盾和沖突，如果用行動(dòng)去影響孩子，孩子則會(huì)效仿父母的行為，做得更好。例如父母品行端正，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，孩子就會(huì)從中得到自信，努力向上。

第二，父母要誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人不僅在社會(huì)和工作中要誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)待自己的孩子也要誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信就是對(duì)孩子要誠(chéng)實(shí)，不欺瞞不哄騙，說(shuō)出去的話(huà)就要做到，不能出爾反爾。如果父母做到“言必信，行必果”，孩子一定會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生信任。

第三，父母要勇于承擔(dān)責(zé)任。人難免會(huì)犯錯(cuò)，小孩如此，大人也一樣。犯了錯(cuò)不要緊，要敢于承認(rèn)并勇于擔(dān)當(dāng)。父母要想在孩子面前樹(shù)立威信，犯了錯(cuò)誤就不應(yīng)該為了面子而不敢承認(rèn)。只有敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，才能在孩子心里樹(shù)立起高大的形象。

第四，父母要與時(shí)俱進(jìn)。雖然孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要不斷地從父母那里獲得指引和教導(dǎo)，這樣才能豐富知識(shí)，開(kāi)拓眼界。但是反過(guò)來(lái)，父母也需要不斷從外界獲取知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地教導(dǎo)孩子。如果說(shuō)孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，那么父母就是給花朵提供營(yíng)養(yǎng)的土壤，只有土壤不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，才能源源不斷地輸送給花朵，才能保證花朵茁壯成長(zhǎng)。如果父母不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不多從外界吸收育兒經(jīng)驗(yàn)，總是用老一套的方式方法教育孩子，則會(huì)影響自己在孩子心目中的地位。

總而言之，有智慧的父母不會(huì)以打罵的方式來(lái)樹(shù)立威信，而會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞接绊懞透腥竞⒆印．?dāng)父母和孩子之間形成了尊重和信任的關(guān)系，父母的威信自然而然就樹(shù)立起來(lái)了。

第六節(jié) 一味說(shuō)教會(huì)帶來(lái)隔閡

說(shuō)教一詞在古代最早作說(shuō)經(jīng)教授之用，也就是為人們講解宗教理論。到了現(xiàn)代，說(shuō)教不僅僅限于傳播宗教理論，而成為說(shuō)服教育別人的一種方式，特別是在家庭教育中，父母最喜歡對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教。

提到說(shuō)教，人的第一反應(yīng)是說(shuō)話(huà)者會(huì)生搬硬套一大堆大道理，用來(lái)說(shuō)服和教訓(xùn)別人。就好比父母看到孩子犯錯(cuò)總會(huì)講一大堆理論，讓孩子明白他們的做法是不對(duì)的。當(dāng)然，簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)孩子有一定好處，因?yàn)樗芗皶r(shí)傳遞一些觀念和信息，對(duì)孩子起到警醒和引導(dǎo)作用。但如果父母一味說(shuō)教，不理解孩子的情感，則會(huì)導(dǎo)致父母與孩子之間出現(xiàn)隔閡，親子關(guān)系也會(huì)變得疏遠(yuǎn)。

三歲半的彤彤已經(jīng)到了上幼兒園的年齡。剛?cè)ビ變簣@的第一個(gè)月，由于對(duì)新環(huán)境比較好奇，有很強(qiáng)的探索欲望，所以每天早上都是高高興興地去，晚上高高興興地回，在幼兒園也不哭鬧，吃飯洗手都能獨(dú)立完成，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。可是到了第二個(gè)月，新鮮勁一退，彤彤就不想去幼兒園了。每天早晨到了七點(diǎn)，她就賴(lài)在床上不肯起，媽媽要催她好長(zhǎng)時(shí)間，她才不情愿地睜眼，第一句話(huà)就問(wèn)媽媽?zhuān)骸敖裉烊ビ變簣@嗎？”媽媽說(shuō)去，她就會(huì)大聲哭，邊哭邊說(shuō)：“我不去幼兒園！我就不去幼兒園！”媽媽眼看上班要遲到了，不由分說(shuō)就給彤彤穿衣服。可是彤彤一點(diǎn)也不配合，媽媽剛把她的胳膊放進(jìn)袖子里，她就使勁掙脫了出來(lái)，再次倒在床上大聲哭喊不去幼兒園。

媽媽幾次勸說(shuō)無(wú)效，十分生氣，便開(kāi)始喋喋不休地說(shuō)教：“真是太不懂事了，說(shuō)不去就不去，怎么能由著自己性子來(lái)呢？你不喜歡上幼兒園，媽媽和爸爸還不愿意去上班呢，但是不想去不也得去嗎？大家要都由著自己的性子，不想去就待在家里睡覺(jué)，哪里能掙來(lái)錢(qián)？哪還能給你買(mǎi)好吃的東西和好玩的玩具呢？你快點(diǎn)穿衣服，聽(tīng)到了沒(méi)有！”彤彤仍然在哭，就是不配合，媽媽又接著說(shuō)道：“你看那些芭比娃娃都是媽媽掙錢(qián)給你買(mǎi)的，就是因?yàn)閶寢審男『煤蒙嫌變簣@，又認(rèn)真讀小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，學(xué)會(huì)了知識(shí)后今天才能掙到錢(qián)。所以上幼兒園是很重要的，不能半途而廢，這樣才能買(mǎi)到自己喜歡的東西。快點(diǎn)去幼兒園！”彤彤哭著大聲說(shuō)：“我什么都不要，我不買(mǎi)芭比娃娃，就是不要去！”任憑媽媽怎么說(shuō)教，彤彤依然不肯妥協(xié)。媽媽真是惱火了，她一把將彤彤從床上拽起來(lái)，強(qiáng)行給她穿上衣服，邊穿還邊數(shù)落彤彤的不是，接著直接把她拉出家門(mén)，送到了幼兒園。

到了晚上，媽媽去幼兒園接彤彤，彤彤也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。回到家里她也不和父母玩，一副悶悶不樂(lè)的樣子，往日的活潑淘氣消失不見(jiàn)了。

經(jīng)常有父母會(huì)說(shuō)：“我跟孩子講道理，說(shuō)得口干舌燥，結(jié)果孩子還是想干什么干什么，就是不服管教。難道一定要沖他們大吼大叫，他們才會(huì)害怕？”大吼大叫當(dāng)然不是父母教育孩子的明智之舉，但一味對(duì)孩子說(shuō)教也是行不通的。當(dāng)父母說(shuō)教個(gè)不停，會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。雖然他們認(rèn)為這些付出是值得的，但是孩子長(zhǎng)時(shí)間在說(shuō)教中度過(guò)，會(huì)覺(jué)得昏昏沉沉，疲憊不堪。他們更希望將這些時(shí)間用來(lái)玩耍，而不是聽(tīng)父母這些令他們厭煩的話(huà)，因此會(huì)與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，或是與他們疏遠(yuǎn)。

父母在教育孩子的時(shí)候喜歡不停地說(shuō)教，往往認(rèn)為說(shuō)教能責(zé)令其改正錯(cuò)誤。但孩子并不喜歡這種教育方式。這是因?yàn)楦改缚菰锏恼f(shuō)教超出了孩子的承受能力和認(rèn)知水平。孩子本身年齡還小，對(duì)很多道理不能理解得那么透徹，甚至根本無(wú)法理解。如果此時(shí)父母上綱上線(xiàn)地教育，不僅會(huì)讓孩子感到無(wú)聊乏味，孩子的逆反心理還會(huì)被激發(fā)出來(lái)，更加堅(jiān)定自己的行為。

要想讓孩子接受說(shuō)教，父母就要換一種方式與孩子交流。說(shuō)教無(wú)非是通過(guò)說(shuō)教育孩子，因此要在說(shuō)上多下功夫。父母與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，道理一定要充分，說(shuō)出來(lái)的話(huà)要符合事物的發(fā)展規(guī)律和孩子的真實(shí)情況，不可為達(dá)目的故意夸大或隱瞞。給孩子講的道理，切忌多次重復(fù)，因?yàn)檎f(shuō)得過(guò)多孩子會(huì)不耐煩。在講道理的時(shí)候，僅有理論還不行，還要有生動(dòng)的事例來(lái)證明理論，否則枯燥無(wú)味，大人都不喜歡聽(tīng)，更何況孩子。孩子年齡小，要想說(shuō)服他們就應(yīng)該抓住他們的年齡特點(diǎn)，說(shuō)話(huà)盡量生動(dòng)形象，內(nèi)容新鮮奇特，讓孩子們有聽(tīng)下去的興趣，這樣，說(shuō)教才能發(fā)揮其作用。

第七節(jié) 與孩子溝通時(shí)，腔調(diào)語(yǔ)氣要恰當(dāng)

每一位父母在與孩子溝通時(shí)，都不想使用不友善的語(yǔ)氣，但當(dāng)孩子做了一件事，令父母怒氣沖天的時(shí)候，父母說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和腔調(diào)會(huì)在不知不覺(jué)間發(fā)生改變。父母越是憤怒，越是不能控制自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)言，什么難聽(tīng)就說(shuō)什么，此時(shí)父母心里想的不是這種粗暴的話(huà)語(yǔ)是否會(huì)傷害孩子幼小的心靈，而認(rèn)為自己一定要說(shuō)個(gè)痛快，給孩子留下慘痛的教訓(xùn)，這樣孩子才能記憶深刻。

然而事實(shí)證明，父母口中的粗暴語(yǔ)言，例如“你給我滾，我沒(méi)你這樣的孩子”“你簡(jiǎn)直跟豬一樣笨”“真是讓人討厭”“再這樣就把你扔在外邊”“我真是倒了大霉，生出你這么個(gè)孩子”等，對(duì)孩子是一種極大的傷害。當(dāng)孩子接收到這些不好的信息之后，腦海里會(huì)浮現(xiàn)出種種可怕的畫(huà)面，例如感覺(jué)自己愚昧無(wú)知、愚蠢至極、一無(wú)是處。因此自信嚴(yán)重缺失，感覺(jué)自己無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，只得垂頭喪氣地接受。孩子一方面希望得到進(jìn)步，另一方面自我感覺(jué)不夠好，這種矛盾心理一直在內(nèi)心徘徊，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。

馨馨上幼兒園大班的時(shí)候還不會(huì)算簡(jiǎn)單的加減法，每次媽媽問(wèn)她二加三等于幾的時(shí)候，她要把所有手指頭都放在一起數(shù)，翻來(lái)覆去好幾遍都數(shù)不對(duì)。

開(kāi)始的時(shí)候，媽媽還耐心地教給她數(shù)數(shù)方法，馨馨當(dāng)時(shí)也記住了，媽媽很高興。可是過(guò)了兩天，媽媽出了同樣的加法題讓馨馨算，馨馨早把媽媽教的忘在腦后了。她伸出十個(gè)指頭笨拙地?cái)?shù)了起來(lái)，數(shù)來(lái)數(shù)去結(jié)果還是不對(duì)。媽媽很生氣，火山終于爆發(fā)了：“你都五歲多了，就這么兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)也不會(huì)算嗎？真是太笨了！上次我已經(jīng)教過(guò)你怎么算了，這剛過(guò)去兩天你又忘了，你是豬腦子啊。真不知道我怎么生了你這么個(gè)孩子。”馨馨聽(tīng)了媽媽的話(huà)，痛哭流涕。媽媽還不解氣，又陰著一張臉接著訓(xùn)斥：“你還好意思哭？咱們小區(qū)里的文文、浩浩、晴晴比你還小呢，都會(huì)算算術(shù)，就你不會(huì)，你可真不給我長(zhǎng)臉！”媽媽就這樣憤怒地指責(zé)，馨馨邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)也槐浚銊e這么說(shuō)我！”這下媽媽停止了指責(zé)，她不是意識(shí)到自己的語(yǔ)氣過(guò)于粗暴嚴(yán)重，而是認(rèn)為說(shuō)多了也沒(méi)用，于是瞪了馨馨一眼，生氣地走開(kāi)了。

此后，馨馨每次算算術(shù)，就想到媽媽?xiě)嵟闹肛?zé)，繼而緊張得不得了，更算不出來(lái)。即便幼兒園老師教他們算術(shù)時(shí)，她也表現(xiàn)得一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，每次老師提問(wèn)馨馨，她基本上都低頭不語(yǔ)，老師還專(zhuān)門(mén)向馨馨媽媽反映了這件事。

其實(shí)，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，他們?cè)谧约旱耐陼r(shí)代，也會(huì)承受來(lái)自家長(zhǎng)的粗暴無(wú)禮，也會(huì)感到無(wú)從適應(yīng)。他們深知這樣粗魯?shù)貙?duì)待孩子影響惡劣，但是又不由自主。粗魯憤怒的指責(zé)雖然暫時(shí)起到了一定的震懾作用，但它會(huì)導(dǎo)致孩子的不良情緒長(zhǎng)期堆積。孩子總有一天會(huì)忍無(wú)可忍，將全部情緒爆發(fā)出來(lái)，造成十分嚴(yán)重的后果。這就好像人體會(huì)患上感冒一樣，病毒進(jìn)入體內(nèi)后會(huì)有一段時(shí)間的潛伏期，等到它一旦爆發(fā)，就會(huì)使我們鼻塞頭疼、昏昏欲睡，對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)影響。因此，父母在和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定要注意把握語(yǔ)氣，盡量做到平心靜氣、語(yǔ)氣和緩。

在日常生活中，父母與孩子交談，如果能讓孩子從中感受到積極、正面的力量，便容易使孩子分辨自己好的一面和不好的一面，積極樂(lè)觀地面對(duì)自己。如果總是用粗魯蠻橫的語(yǔ)氣與孩子說(shuō)話(huà)，孩子的個(gè)性容易消極。這也就印證了“種豆得豆，種瓜得瓜”那句話(huà)，結(jié)果的好壞取決于培養(yǎng)方式。

當(dāng)父母與孩子進(jìn)行日常交流時(shí)，不要挖苦和諷刺孩子，拋棄“你真笨”“真膽小”“什么都干不好”這些帶貶損意味的語(yǔ)句，也不要使用夸張的語(yǔ)句，例如“把你扔了”“我不要你了”“打死你算了”等。而是應(yīng)該用溫和的語(yǔ)氣，進(jìn)行循循善誘的指導(dǎo)，多說(shuō)深入孩子內(nèi)心、讓孩子容易接受的話(huà)，才能促進(jìn)親子之間的關(guān)系。

在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，父母要站在與孩子平等的地位，尊重孩子的人格，然后通過(guò)商量與探討的方式展開(kāi)話(huà)題。給孩子分析問(wèn)題的時(shí)候要曉之以理，動(dòng)之以情，接受或是拒絕孩子做什么的時(shí)候，都要說(shuō)明原因，再具體問(wèn)題具體分析。這樣，就能令孩子信服。

第八節(jié) 批評(píng)孩子，最忌諱嘮叨不休

很多父母，特別是做母親的，批評(píng)孩子的時(shí)候喜歡嘮叨個(gè)不停。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為說(shuō)的次數(shù)多，是在幫助孩子強(qiáng)化記憶，孩子印象深刻，執(zhí)行起來(lái)才更容易。其實(shí)，批評(píng)孩子的時(shí)候嘮嘮叨叨，效果并不理想。

人們常說(shuō)，說(shuō)話(huà)要言簡(jiǎn)意賅、突出主題，說(shuō)出的話(huà)才有說(shuō)服力。而嘮叨就是說(shuō)話(huà)的時(shí)候冗長(zhǎng)、瑣碎，一句話(huà)或是同一件事情反復(fù)說(shuō)個(gè)不停。在批評(píng)孩子的時(shí)候，如果同一句話(huà)重復(fù)多遍，或一件事情說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，成年人聽(tīng)了都會(huì)感覺(jué)心煩意亂，難以接受，更別說(shuō)是孩子。

昔比小的時(shí)候特別喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)诎嗬镆彩敲星懊髞?lái)卻越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，這是為什么呢？就是因?yàn)樗膵寢屌u(píng)她的時(shí)候總是嘮叨個(gè)不停，弄得她完全沒(méi)有心情去做自己喜歡的事情。

一天，昔比放學(xué)回家，打開(kāi)作業(yè)本準(zhǔn)備做作業(yè)，突然被桌子上的一本課外讀物吸引住了。那本書(shū)包裝很精美，書(shū)名也很特別，昔比本來(lái)就很喜歡文學(xué)類(lèi)讀物，想對(duì)里邊的內(nèi)容一探究竟。于是她放下筆，打開(kāi)課外書(shū)欣賞了起來(lái)。看了幾頁(yè)之后，昔比想起作業(yè)還沒(méi)做呢，感到有些內(nèi)疚，但書(shū)里的故事實(shí)在太有意思，她舍不得放下，所以決定再看一節(jié)。

這時(shí)媽媽進(jìn)來(lái)了，看到昔比在讀和作業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，十分生氣，大聲地對(duì)昔比說(shuō)：“看這些亂七八糟的書(shū)干什么，怎么還不做作業(yè)？”昔比說(shuō)：“知道了，媽媽?zhuān)铱赐赀@一節(jié)就做。”媽媽說(shuō)：“看完一節(jié)？那得耽誤多長(zhǎng)時(shí)間呢，先去寫(xiě)作業(yè)。”昔比央求道：“媽媽?zhuān)€有十分鐘就看完了，就十分鐘。”媽媽不耐煩地說(shuō)：“十分鐘？這可是你說(shuō)的。”說(shuō)完媽媽轉(zhuǎn)身離開(kāi)房間。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽又進(jìn)來(lái)了，再次生氣地對(duì)昔比說(shuō)：“怎么還看呢？不是說(shuō)看完就寫(xiě)嗎？”昔比看了看鬧鐘說(shuō)：“媽媽?zhuān)皇钦f(shuō)好十分鐘嗎？這才過(guò)了四分鐘。”媽媽沒(méi)好氣地說(shuō)：“你抓緊時(shí)間吧，現(xiàn)在不快點(diǎn)寫(xiě)，晚上又得睡那么晚。”昔比這時(shí)感到很心煩，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，繼續(xù)看著課外書(shū)。

媽媽此時(shí)開(kāi)始不停地抱怨：“別人家的孩子一進(jìn)屋先寫(xiě)作業(yè)，可你呢，進(jìn)門(mén)先看無(wú)關(guān)緊要的書(shū)，等到快睡覺(jué)了，才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，這樣怎么能把學(xué)習(xí)搞好？”昔比聽(tīng)到媽媽的嘮叨，連課外書(shū)也看不進(jìn)去了，她說(shuō)：“媽媽我不是說(shuō)了嗎，只看完這一節(jié)就寫(xiě)作業(yè)，您就別嘮叨了。”媽媽說(shuō)：“哎呀，你不寫(xiě)作業(yè)還有理了，我這樣不停地說(shuō)，還不是為你好？要是你能聽(tīng)點(diǎn)話(huà)，我至于這么累嗎？”昔比感到越來(lái)越煩躁，把書(shū)合上，扔到一邊生氣地說(shuō)：“行行，我不看了還不行嗎？”于是開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。但是想起剛才媽媽說(shuō)的話(huà)，她就生氣，越是氣憤，越寫(xiě)不進(jìn)去作業(yè)，就這樣磨磨蹭蹭，直到十點(diǎn)才做完。

昔比進(jìn)家沒(méi)有立即寫(xiě)作業(yè)而是看課外讀物，本來(lái)就感到內(nèi)疚，媽媽第一次進(jìn)房間的時(shí)候，如果出于善意的提醒，昔比的內(nèi)疚感會(huì)促使她盡快放下不相關(guān)的書(shū)籍，積極地抓緊時(shí)間去寫(xiě)作業(yè)。但是媽媽用嘮叨的方式教育昔比，結(jié)果孩子本身的內(nèi)疚自責(zé)因?yàn)閶寢尩膰Z叨而消失不見(jiàn)，留下的只是心煩意亂，試問(wèn)孩子帶著這樣的情緒去做事，怎么能夠做得好呢？

父母批評(píng)孩子時(shí)喜歡嘮叨個(gè)不停，多半是帶著恨鐵不成鋼的心態(tài)，他們希望盡自己最大的努力改變孩子，其初衷是好的。但是做任何事情都要講究方式方法，即便是一個(gè)急脾氣的人，想盡快糾正孩子的錯(cuò)誤，也不能絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。父母說(shuō)得越多，孩子的逆反心理就越嚴(yán)重，不但會(huì)使教育效果下降，還會(huì)使孩子畏懼與父母之間的溝通和交流。

很多父母在看待孩子的問(wèn)題時(shí)，往往將孩子的天性歸結(jié)于他們的錯(cuò)誤，其實(shí)那是不對(duì)的。就好像三歲的孩子看到電門(mén)就想觸摸只是出于好奇，他們并不知道那東西多么危險(xiǎn)，如果說(shuō)他們是故意犯錯(cuò)則不那么恰當(dāng)。對(duì)于這種情況，父母需要做的是告訴他們這種做法所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，如果只是喋喋不休地批評(píng)教訓(xùn)，則絲毫不起作用。嘮叨會(huì)讓家長(zhǎng)失去傾聽(tīng)的能力，如果孩子想解釋自己為什么要這樣做，家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子是狡辯，然后再次批評(píng)，這只會(huì)讓雙方關(guān)系愈來(lái)愈疏遠(yuǎn)。

父母嘮叨一次兩次，可能對(duì)孩子造成的傷害不會(huì)太大，如果孩子長(zhǎng)期承受父母的嘮叨，父母著急焦慮的情緒就會(huì)給孩子造成巨大影響，孩子感受到巨大的心理壓力，會(huì)變得不自信，負(fù)面情緒也會(huì)越來(lái)越多，影響到孩子的人格和性格發(fā)展。

其實(shí)，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，即使他有些事情做得不夠好，想法不夠周全，但他有能力去處理好自己的事情。批評(píng)教育的話(huà)說(shuō)多了，反而會(huì)讓孩子反感。如果相信孩子的能力，給予孩子多一些包容和體諒，站在平等的高度與孩子進(jìn)行交流，孩子一定會(huì)做得更好。

陽(yáng)陽(yáng)的媽媽以前在教育孩子的時(shí)候也喜歡嘮叨，弄得陽(yáng)陽(yáng)不勝其煩。一次偶然的機(jī)會(huì)，她聽(tīng)了親子教育專(zhuān)家的一場(chǎng)講座，之后便意識(shí)到，嘮嘮叨叨不但教育不好孩子，反而會(huì)令情況惡化，于是決心改變自己。

往常，陽(yáng)陽(yáng)放學(xué)回到家，媽媽讓她做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，如果陽(yáng)陽(yáng)提出自己的建議或是想法，就會(huì)換來(lái)媽媽的一頓嘮叨。陽(yáng)陽(yáng)實(shí)在拗不過(guò)媽媽?zhuān)蜁?huì)說(shuō)：“行了，求你別說(shuō)了，我去寫(xiě)還不行？”但寫(xiě)完作業(yè)之后，陽(yáng)陽(yáng)卻不愿和媽媽說(shuō)話(huà)了。

但今天，媽媽決定換一種方式來(lái)拉近母女之間的距離。陽(yáng)陽(yáng)放學(xué)后，媽媽依然提醒她說(shuō)：“你寫(xiě)完作業(yè)我們?cè)俪燥垺！边@句話(huà)只說(shuō)了一遍之后就再也沒(méi)有重復(fù)。陽(yáng)陽(yáng)到屋里寫(xiě)作業(yè)，到了快七點(diǎn)的時(shí)候出來(lái)了，她一看，滿(mǎn)桌子的飯菜一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，就問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳銈冊(cè)趺催€沒(méi)開(kāi)始吃呢？”媽媽認(rèn)真地說(shuō)道：“你一回家我不是說(shuō)了，你做完作業(yè)，我們?cè)俪燥垺！标?yáng)陽(yáng)顯得很高興，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)闶裁磿r(shí)候說(shuō)的，我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？”媽媽笑著說(shuō)：“是不是我不嘮叨，你耳朵不好使了？”陽(yáng)陽(yáng)被媽媽逗笑了，母女二人你一句我一句說(shuō)得不亦樂(lè)乎，晚飯吃得特別開(kāi)心。

古人云：“將心比心，推己及人；己所不欲，勿施于人。”如果父母認(rèn)為他人的嘮叨容易讓自己心煩，就不要讓同樣的煩惱發(fā)生在孩子身上。只有站在孩子的角度思考問(wèn)題，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界了解他們的真實(shí)想法，才能找到適合的教育方式。與其批評(píng)時(shí)嘮嘮叨叨，自己說(shuō)著累，孩子聽(tīng)著累，不如多給孩子一些成長(zhǎng)的空間。孩子有了獨(dú)立意識(shí)和自信心，一定能做得更好。

第九節(jié) 嚴(yán)厲批評(píng)，語(yǔ)氣也要委婉

美國(guó)精神病學(xué)家威廉·哥德法勃曾經(jīng)說(shuō)：“教育孩子最重要的是，要把孩子當(dāng)成與自己平等的人，給他們以無(wú)限的關(guān)愛(ài)。”但是，現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母很難做到平等地對(duì)待孩子。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，父母總是以居高臨下的口吻，盛氣凌人的態(tài)度，以及粗暴的語(yǔ)言，去批評(píng)和教育孩子，不但傷害孩子的自尊心，也會(huì)影響教育效果。

一天，媽媽打開(kāi)電腦坐下來(lái)準(zhǔn)備工作，突然想起什么事情離開(kāi)了一下。航航因?yàn)楹闷妫艿诫娔X前一陣鼓搗，也不知道他按錯(cuò)了哪個(gè)鍵，電腦突然死機(jī)了。媽媽返回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電腦不動(dòng)了，擔(dān)心文件丟失，立即火冒三丈，對(duì)著航航就是一陣數(shù)落：“電腦是你隨便動(dòng)的嗎？這東西的重要性你知不知道？怎么這么不聽(tīng)話(huà)，一天不闖禍你就難受是不是？”航航?jīng)]想到媽媽會(huì)這么生氣，緊張得不敢動(dòng)，只是瞪著一雙大眼睛，驚恐地看著媽媽。爸爸看到航航無(wú)助的樣子，趕快走過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你把媽媽電腦弄壞了，心里是不是也不好受？”航航點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。爸爸接著說(shuō)：“爸爸知道你是因?yàn)楹闷娌湃ネ骐娔X的，不過(guò)這東西對(duì)于媽媽很重要，沒(méi)有它媽媽就不能工作了，所以你不能隨便動(dòng)它，知道嗎？”航航點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸為了緩解航航緊張的情緒，又說(shuō)道：“不過(guò)沒(méi)關(guān)系，幸好爸爸有辦法，一會(huì)兒爸爸把它修理一下就可以用了，但你要知道，爸爸和媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。”航航聽(tīng)了爸爸的話(huà)，心情放松了不少。

孩子犯了錯(cuò)誤，父母批評(píng)本沒(méi)有錯(cuò)，但是在批評(píng)的時(shí)候特別要注意自己的語(yǔ)氣。說(shuō)話(huà)過(guò)激或是過(guò)于粗暴，很容易傷害孩子幼小的心靈，讓他們難以承受。由于孩子畏懼父母的權(quán)威，雖然一時(shí)變得老實(shí)聽(tīng)話(huà)，但長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)在心里默默怨恨父母，甚至與他們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)。

很多父母認(rèn)為：既然孩子是我生的，我就有權(quán)說(shuō)他們，至于什么口氣，什么態(tài)度，全由我個(gè)人決定。還有父母認(rèn)為：看到孩子犯錯(cuò)，我一時(shí)氣憤，哪里顧得上自己說(shuō)話(huà)孩子能不能接受。當(dāng)然，人在生氣的時(shí)候，由于語(yǔ)言受到情緒左右，很難考慮他人的感受，但是，如果父母能換位思考，想想自己在工作和生活中受到他人措辭強(qiáng)硬的批評(píng)和指責(zé)時(shí)，也一定難以承受，也會(huì)想著與對(duì)方抗衡吧。既然如此，父母應(yīng)該盡量控制自己的情緒，在批評(píng)指責(zé)孩子時(shí)，多一些委婉，少一些粗暴，用心斟酌措辭，孩子會(huì)更容易接受。

說(shuō)話(huà)委婉，不是不指出孩子的錯(cuò)誤，讓孩子自己去領(lǐng)悟，而是要用一種孩子更能接受的方式。孩子樂(lè)于接受的第一個(gè)方式就是先肯定再否定，也就是說(shuō)當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，父母不要急著直接指出其錯(cuò)誤，而是先說(shuō)出孩子值得夸贊的一方面，再對(duì)他錯(cuò)誤的一面進(jìn)行批評(píng)教育。說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣盡量平和，態(tài)度不要強(qiáng)硬，這樣更能說(shuō)服孩子。

一天，倩倩想畫(huà)畫(huà)，她看到桌子上有一本看過(guò)的兒童雜志，就在上邊畫(huà)了起來(lái)。好好的一本書(shū)，一會(huì)兒就被她畫(huà)得亂七八糟。其實(shí)，倩倩剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，經(jīng)常在家里亂涂亂畫(huà)，地板上、墻壁上、門(mén)框上都留下她不成形的“作品”，為此，父母沒(méi)少批評(píng)她。可是很快這些話(huà)就被她拋到腦后。這次，媽媽決定換一種說(shuō)話(huà)方式來(lái)糾正她的錯(cuò)誤，她對(duì)倩倩說(shuō)：“倩倩，看到你畫(huà)畫(huà)有了很大進(jìn)步，媽媽非常開(kāi)心。在這一點(diǎn)上我要表?yè)P(yáng)你。”聽(tīng)到媽媽的話(huà)，倩倩顯得很得意。接著媽媽又說(shuō)：“可是，你還有一點(diǎn)做得不好，要是能改正過(guò)來(lái)，就更棒了。”倩倩著急地問(wèn)：“是哪里不好呢？”媽媽認(rèn)真地說(shuō)道：“你不該在兒童讀物上畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槟惆旬?huà)畫(huà)在上邊，等下次想看書(shū)的時(shí)候不就看不了了嗎？你應(yīng)該在紙上畫(huà)畫(huà)，這樣既顯得畫(huà)干凈整潔，也方便媽媽拿出去給別人看啊，這樣大家就都會(huì)知道你畫(huà)得有多好。”倩倩聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，十分高興，眼睛里閃爍著光芒，她問(wèn)媽媽?zhuān)骸罢娴膯幔俊眿寢屨f(shuō)：“當(dāng)然。”此后，每當(dāng)倩倩要畫(huà)畫(huà)，都會(huì)找爸爸媽媽要紙，再也不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)了，她很希望大家都夸獎(jiǎng)她畫(huà)的畫(huà)好。

批評(píng)是一味苦藥，但父母用對(duì)方式也可以為孩子帶來(lái)“甜頭”。孩子思維簡(jiǎn)單，想法單純，苛刻的指責(zé)往往不容易被他們接受。而說(shuō)話(huà)時(shí)把尖銳的措辭說(shuō)得婉轉(zhuǎn)而含蓄些，就會(huì)起到春風(fēng)化雨的作用。

第十節(jié) 要給孩子留面子

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都希望得到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但是比起關(guān)心、愛(ài)護(hù)，他們更期望得到的是父母的尊重。尊重不是在孩子有需要的時(shí)候，給予他們物質(zhì)滿(mǎn)足或是精神上的愉悅，而是在眾人面前給他們保留顏面。

有些父母，盡管聲稱(chēng)自己尊重孩子，卻在批評(píng)孩子的時(shí)候，毫不顧忌場(chǎng)合。不管是在人多的超市、商場(chǎng)，還是當(dāng)家里有客人的時(shí)候，只要孩子犯了錯(cuò)，父母那些責(zé)備和呵斥的話(huà)語(yǔ)張嘴就來(lái)，這就好像將孩子的痛處暴露在眾人面前，孩子怎會(huì)不覺(jué)得難過(guò)呢？

前面我們提到過(guò)英國(guó)教育家洛克的話(huà)：“父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。”孩子犯了錯(cuò)，如果父母選擇私下里批評(píng)教訓(xùn)，而不是當(dāng)眾宣揚(yáng)，不但保存了孩子的顏面，也維護(hù)了自己的名譽(yù)。如果父母在批評(píng)時(shí)不懂給孩子留面子，孩子的自尊和心理防線(xiàn)將會(huì)崩潰。周末，媽媽帶一一到親戚家串門(mén)。由于一一第一次來(lái)這位親戚家，對(duì)她家中的各種擺設(shè)都感到特別好奇，一會(huì)兒悄悄給沒(méi)有插電的飲水機(jī)放水，一會(huì)兒又拿出糖果盒找自己喜歡吃的糖。媽媽看到依依這么調(diào)皮搗蛋，覺(jué)得自己顏面盡失，當(dāng)眾對(duì)一一大聲喊道：“一一，你亂動(dòng)別人的家的東西也就算了，還這么好吃，看你長(zhǎng)大之后會(huì)是什么樣子！”一一沒(méi)有意識(shí)到媽媽不高興了，于是說(shuō)道：“長(zhǎng)大我也吃糖，我就喜歡糖。”這時(shí)，親戚家的一個(gè)老人走了過(guò)來(lái)，媽媽就好像抓住救命稻草一樣，開(kāi)始向她傾訴起來(lái)：“唉，你說(shuō)我這人，哪都挺順心，怎么就攤上一一這么個(gè)孩子。這孩子不聽(tīng)話(huà)，跟他爸爸好像一個(gè)模子刻出來(lái)似的，好吃懶做得不得了，每天讓我操碎了心。”這位老人說(shuō)道：“孩子好吃是正常的。我覺(jué)得你兒子挺不錯(cuò)的，他不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，剛才進(jìn)門(mén)的時(shí)候彬彬有禮，看見(jiàn)我就打招呼。”媽媽說(shuō)：“這孩子想起一出是一出。”一旁的一一聽(tīng)到媽媽這么批評(píng)自己，目光有些黯淡地坐在一旁，不像剛才那么活潑了。那位老人又說(shuō)：“你不能這么說(shuō)，孩子做什么肯定有他們自己的想法。你看你兒子聰明活潑，要是耐心引導(dǎo)，以后一定會(huì)成為你的得力小幫手。”媽媽突然意識(shí)到自己不該在眾人面前批評(píng)孩子，不但丟了孩子的面子，也相當(dāng)于丟了自己的面子，于是贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。但之后，一一一直到離開(kāi)這位親戚家，都好像心事重重的樣子，他明顯在媽媽的當(dāng)眾批評(píng)中受到了傷害。

每個(gè)孩子都有自尊，都希望在他人面前保存顏面。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更意識(shí)到面子的重要性，如果父母當(dāng)眾批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到內(nèi)心受到傷害，很可能產(chǎn)生敵對(duì)心理。人無(wú)完人，每個(gè)孩子都有劣勢(shì)，都會(huì)犯錯(cuò)，但是父母在外人面前要盡量關(guān)注孩子好的一面，對(duì)于他們好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)，不要在外人面前張揚(yáng)，而是應(yīng)該先保持沉默，而后再尋合適的時(shí)間場(chǎng)合糾正他們不好的行為，這樣孩子會(huì)更容易接受一些。

小元學(xué)習(xí)成績(jī)一般，長(zhǎng)相并不出眾，也沒(méi)有什么過(guò)人的才藝，可是每當(dāng)有客人到家里來(lái)詢(xún)問(wèn)起孩子的情況時(shí)，媽媽說(shuō)的總是表?yè)P(yáng)的話(huà)而不是批評(píng)的話(huà)。一次，媽媽公司的同事到家里來(lái)，說(shuō)起孩子的情況，媽媽便說(shuō)道：“我的孩子很懂事，每當(dāng)我下班回來(lái)打開(kāi)門(mén)，就能看到她為我準(zhǔn)備好的拖鞋。當(dāng)我換好拖鞋，緊接著她就問(wèn)我渴不渴，然后把水遞到我手里，每一天我都感覺(jué)很欣慰。雖然她成績(jī)不好，但我看得出她很用功，我相信總有一天她會(huì)進(jìn)步。”一旁的女兒聽(tīng)到媽媽在外人面前這么肯定自己，覺(jué)得很開(kāi)心，沒(méi)等媽媽吩咐，她看到客人的水杯空了，就為他遞茶續(xù)水，還時(shí)不時(shí)讓客人品嘗水果，連客人也不停夸獎(jiǎng)小元懂事，善解人意。其實(shí)，小元不是沒(méi)有缺點(diǎn)，只是媽媽盡量在外人面前維護(hù)她的面子，有什么問(wèn)題，她們會(huì)私下里解決。每當(dāng)媽媽向小元提出要求，讓她改進(jìn)的時(shí)候，她都能痛快答應(yīng)，并且改正得也很及時(shí)，可見(jiàn)媽媽采取的教育方式讓小元更容易接受。

父母可以在眾人面前肯定孩子，但卻不能在眾人面前批評(píng)孩子。因?yàn)榕u(píng)也是一門(mén)藝術(shù)，如果用詞不當(dāng)或是語(yǔ)氣不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心；反而私下里與孩子探討問(wèn)題，并提供改進(jìn)方法，才更有利于孩子接受。

每個(gè)人都希望自己得到他人的賞識(shí)和認(rèn)可，而不希望受到批評(píng)和指責(zé)，孩子也是如此。孩子的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，他們希望父母在批評(píng)他們的時(shí)候考慮到他們的自尊，不要傷害他們的面子。

孩子有錯(cuò)應(yīng)該受到批評(píng)，但批評(píng)的時(shí)候要講究人格平等，也要重視時(shí)間和場(chǎng)合。批評(píng)的時(shí)候要簡(jiǎn)明扼要，抓住精髓給予嚴(yán)肅指導(dǎo)。只要制止了孩子的錯(cuò)誤行為，激發(fā)了孩子好的行為，批評(píng)的目的就達(dá)到了，給孩子留點(diǎn)面子又有什么不可以呢？

第十一節(jié) 與其批評(píng)，不如建議

盡管孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)被批評(píng)，但如果批評(píng)得不正確或是不合時(shí)宜，很容易將孩子推向反抗和叛逆的一面。有時(shí)候放棄批評(píng)，用給予建議來(lái)代替，很可能起到意想不到的效果。

批評(píng)在詞典中的解釋是指出對(duì)方的缺點(diǎn)，或是對(duì)對(duì)方的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見(jiàn)，例如批評(píng)對(duì)方的蠻不講理、不講衛(wèi)生，但卻并非指責(zé)、抱怨。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母誤解了批評(píng)的含義，認(rèn)為既然要批評(píng)孩子，就要直指他們的痛處，讓他們印象深刻，以便深刻銘記并改正錯(cuò)誤。這樣做也許會(huì)幫助父母樹(shù)立權(quán)威，但卻傷害了孩子的自尊。

建議則是指針對(duì)一個(gè)人或是一件事情的客觀存在，提出自己的意見(jiàn)，這種方式具備一定改良的條件，使個(gè)人或是事情向著積極良好的方向完善和發(fā)展。建議通常帶有肯定的意味，如果先肯定孩子，再對(duì)孩子提出改正意見(jiàn)，孩子會(huì)更容易接受，并自覺(jué)遵守規(guī)矩，越做越好。

四歲的小杰趁媽媽不注意從廚房地上拿出一捆綠葉菜。他先揪下上邊套著的皮筋將菜散開(kāi)，然后把它們分成幾份，分別裝到他的四輛大小不同的玩具運(yùn)輸車(chē)?yán)铮绻挪贿M(jìn)去，他就用手揪下多余的菜葉或是將它們?nèi)喑梢粓F(tuán)使勁往車(chē)上塞，弄得蔬菜亂七八糟。爸爸看到這一幕，上前一把奪過(guò)玩具車(chē)，把里邊的蔬菜用力倒了出來(lái)，將它們歸在一起，然后大聲批評(píng)小杰不懂事，不應(yīng)該亂動(dòng)蔬菜，說(shuō)得小杰不停地抹眼淚，眼睛都紅了。盡管當(dāng)時(shí)爸爸的吼叫式批評(píng)奏效了，小杰老實(shí)了一會(huì)兒，可是當(dāng)一切風(fēng)平浪靜之后，小杰似乎又恢復(fù)了之前的樣子。他趁爸爸媽媽不注意，又跑到廚房把地上的蔬菜放到卡車(chē)?yán)铮@次不是綠葉菜，而是換成了西紅柿、土豆一類(lèi)的圓形蔬菜。正當(dāng)爸爸氣憤不已，想伸手揍小杰一頓的時(shí)候，媽媽說(shuō)話(huà)了：“你這樣大聲斥責(zé)他有什么用，要給他一些建議才行。”媽媽轉(zhuǎn)身用溫和的語(yǔ)氣認(rèn)真地對(duì)小杰說(shuō)道：“小杰，媽媽知道你想像卡車(chē)司機(jī)叔叔一樣運(yùn)輸貨物，可這些菜是媽媽用來(lái)給小杰做好吃的東西的，如果摔壞了就不好吃了。小杰愿意吃不好吃的飯菜嗎？”小杰若有所思地說(shuō)了聲：“不愿意。”接著媽媽說(shuō)：“不如這樣，媽媽給你個(gè)建議，你把墻角堆著的那些積木和拼圖塊運(yùn)到玩具筐里，媽媽拿蔬菜到廚房做飯，咱們比比誰(shuí)做得又快又好，好不好？”小杰很高興，一口答應(yīng)了媽媽的要求，接著就認(rèn)真地運(yùn)送起積木來(lái)，他可不想輸給媽媽。

父母經(jīng)常以為自己的想法是正確的，孩子就應(yīng)該順從，甚至他們都沒(méi)說(shuō)自己到底有什么想法，就大聲斥責(zé)孩子。他們這樣做，只是站在父母的高度上威脅孩子，并沒(méi)有從孩子的角度考慮問(wèn)題。孩子需要尊重和肯定，而批評(píng)是對(duì)孩子的指責(zé)和否定，只有采取建議的方式處理孩子的問(wèn)題，多給予孩子肯定，再以理服人，進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，才能引起孩子情感上的共鳴。

小區(qū)里的媽媽們沒(méi)事時(shí)就喜歡聚在一起說(shuō)些家長(zhǎng)里短，當(dāng)然，她們最常談?wù)摰脑?huà)題就是自家的孩子。有一位媽媽說(shuō)自己家的孩子真是不讓人省心，每天總是做各種不著邊際的事情，為此沒(méi)少挨批評(píng)，有時(shí)候一天要批評(píng)孩子好幾回，孩子才能暫時(shí)規(guī)矩一會(huì)兒，她感慨自己的孩子太難管教。她舉例說(shuō)：“一天，她讓我給她買(mǎi)個(gè)MP3，說(shuō)是用來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)。我一聽(tīng)很高興，以為她知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了。誰(shuí)成想，她不是用來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，而是用來(lái)聽(tīng)歌的。”周?chē)鷭寢寙?wèn)：“你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”這位媽媽繼續(xù)說(shuō)：“有一次她睡著了，我看她耳塞還掛在耳朵上，就替她摘了下來(lái)，這才聽(tīng)到里邊放著的是歌曲。她居然騙我，你們說(shuō)生氣不生氣？”其中一位媽媽說(shuō)道：“嗯，你女兒確實(shí)不該這樣做，不過(guò)，你不要總是批評(píng)她，最好試著給她些建議。”這位媽媽立即氣憤地說(shuō)：“批評(píng)她都不聽(tīng)，建議能管用嗎？”另一位媽媽解釋道：“孩子有錯(cuò)誤，很多媽媽選擇批評(píng)，是希望他們能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是你們?cè)囅胍幌拢@樣做結(jié)果是向好的方向發(fā)展嗎？當(dāng)然沒(méi)有。大家一味批評(píng)，相當(dāng)于否定了孩子的一切，包括優(yōu)點(diǎn)，孩子怎么會(huì)甘心順從。如果站在理解和尊重的角度上，給他們一些建議，讓他們感受到尊重，效果則會(huì)不同。”這位媽媽聽(tīng)從了建議，回家照著這個(gè)方法去做。她沒(méi)有用憤怒的語(yǔ)氣大聲指責(zé)孩子，而是心平氣和地給予意見(jiàn)，這次孩子很快就照著媽媽說(shuō)的話(huà)去做了，也愿意改正自己的錯(cuò)誤，兩人的心情都很愉快。

父母給予孩子建議而不是批評(píng)，孩子沒(méi)有受到指責(zé)，也沒(méi)有被否定，從心理上會(huì)得到滿(mǎn)足，感覺(jué)自己占據(jù)了主動(dòng)地位，因此更容易朝好的方向改進(jìn)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，父母最好用建議代替批評(píng)，對(duì)孩子多一些溫和，少一些怒吼和咆哮，這樣，孩子才能認(rèn)清自己，增強(qiáng)自信，取得更快的進(jìn)步。