（一）讀書有利于掌握養(yǎng)成教育的方法

《放飛美國(guó)》教我怎樣做一位好老師

有一本15歲孩子寫的書，使我的心靈受到一次又一次的沖擊。它對(duì)我的影響，勝過任何一本教育理論專著。從2001年6月第一次閱讀到現(xiàn)在，也不知道看過多少遍，每看一遍都有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

這本書就是《放飛美國(guó)：一個(gè)中國(guó)男孩和七個(gè)美國(guó)老師》，它的作者黃礦巖，是《素質(zhì)教育在美國(guó)》的作者黃全愈的兒子。這個(gè)15歲的少年以自身的歷練、開放的視角和獨(dú)特的思考，見證并評(píng)價(jià)了美國(guó)的老師和學(xué)校的教育體系。也可以說，這是一本來自學(xué)生心靈的“新師說”，是另外一種形式的教育學(xué)讀本。該書的最大價(jià)值是寫出了學(xué)生心目中的教師形象，并將教師分為四種類型，即“以謀生為目的”“以自傲為動(dòng)力”“以教育為己任”和“以愛為根本”。

礦礦認(rèn)為，判斷一個(gè)老師優(yōu)秀與否，除了看他怎樣教書，還要看他教育行為的內(nèi)在動(dòng)力。如果內(nèi)在動(dòng)力不是那么強(qiáng)勁，或者動(dòng)機(jī)不是那么合適，不但會(huì)影響老師的教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家里的餐桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次要的。當(dāng)然，也有些為生存而教學(xué)的老師干得很不錯(cuò)。他們知道如果干得不好，就會(huì)失去謀生的職業(yè)。

第二種老師，“以自傲為動(dòng)力”。這種老師，往往是知識(shí)淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就非常愿意與他人分享知識(shí)。他們可能并不在意付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、自我證明，從中獲取滿足感。這類老師工作會(huì)很努力，會(huì)很出色，但他們非常在意被他人拒絕和反對(duì)。學(xué)生們往往最愛挑老師的不是，面對(duì)“不聽話”的學(xué)生，這種老師很容易失去耐心。也就是說，自傲的另一面可能會(huì)使這種老師走上失敗之路。

第三種老師，“以教育為己任”。這種老師以提升人的責(zé)任感來教書，或者說把教書看成是自己的社會(huì)責(zé)任。這種老師在教書的過程中很注重用個(gè)人的人格力量去改造他人。他們不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且告訴學(xué)生怎樣做人，以此來影響或改變學(xué)生的生活軌道。

第四種老師，“以愛為根本”。這種老師都是孩子“愛的奴隸”，不管孩子帶給他們多少痛苦與壓力，他們總是會(huì)理解和原諒孩子，會(huì)堅(jiān)定地愛孩子，幫助孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是富有愛心的老師。這樣的老師就是可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。

十年前，我從礦礦的書中了解到學(xué)生喜歡以下3種老師。

學(xué)生喜歡有個(gè)性的老師。礦礦最喜歡的老師都有鮮明的個(gè)性和突出的特征。比如社會(huì)課老師亨利克先生，他就有著獨(dú)具特色的教學(xué)方法，他的課堂充滿無窮的魅力，還有他的亨氏考試，考題也能給學(xué)生帶來快樂。亨利克先生長(zhǎng)著一張娃娃臉，貌不驚人，但他的人格魅力把目空一切的礦礦征服得五體投地。

學(xué)生喜歡快樂的老師。礦礦稱他的美術(shù)老師罔達(dá)修士為“老頑童”，他很不一般，甚至有點(diǎn)兒反常，但很酷。他能收放自如地開玩笑，學(xué)生在他的課堂上學(xué)得也很好。你無法想象，如果你沒有認(rèn)識(shí)他，你的生活會(huì)是什么樣？如果上帝存在的話，你會(huì)從這個(gè)人身上體會(huì)到上帝的幽默感，他還會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生很大的影響。

學(xué)生喜歡有愛心的老師。我們來看看礦礦的表白：“我從來就沒有見過愛波倫絲太太生氣。事實(shí)上，她從來不生氣，那是因?yàn)樗龥]有生氣的緣由——沒有哪個(gè)學(xué)生想讓她生氣。她總是想著她的學(xué)生，她不像大多數(shù)老師那樣不愿意在記學(xué)生名字上花時(shí)間，只要她上了一天課，她就能準(zhǔn)確地叫出全班人的名字。”愛波倫絲太太愛她的學(xué)生，學(xué)生們也都喜歡愛波倫絲太太。在她的課堂上，每個(gè)人都感覺像是在自己家里一樣。

十年前看《放飛美國(guó)》，我的想法是：我要努力讓自己成為“以愛為根本”，學(xué)生喜歡的好老師。怎樣做一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)老師呢？我要求自己做到：

1．大智若愚

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念里，好動(dòng)的孩子往往不太受歡迎，然而正是這些孩子活躍了我們的課堂氣氛。裝作不知道他們?cè)谄渌麑W(xué)科的表現(xiàn)，讓他們?cè)诳茖W(xué)課上充分地表現(xiàn)自己，找到“自己是優(yōu)秀學(xué)生”的感覺，在這一點(diǎn)上科學(xué)課相較其他學(xué)科具有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@一類型的孩子往往動(dòng)手能力很強(qiáng)，有自己獨(dú)特的想法，樂于創(chuàng)新。

2．走火入魔

對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的研究率先表現(xiàn)出極大的熱情，以此來感染學(xué)生。比如學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)單元，我可以收集大量相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典故事和生活現(xiàn)象，成為一個(gè)“光學(xué)專家”；比如恐龍，這是孩子們喜歡的熱門話題，我可以上網(wǎng)查找資料，收集影視作品，成為一個(gè)“恐龍大俠”；比如四驅(qū)車，多少孩子為它癡迷，我可以自己買來拼裝、調(diào)試并深入研究，成為一個(gè)“四驅(qū)發(fā)燒友”。總之，不管自己與生俱來的興趣在哪一個(gè)領(lǐng)域，都應(yīng)該熱衷于所有與科學(xué)有關(guān)的孩子們感興趣的事物。

3．裝模作樣

我在同一個(gè)學(xué)期里要給不同的班級(jí)上課，總是會(huì)碰到這樣的班：常規(guī)習(xí)慣不太好，讓課堂效果大打折扣。一旦遇到這樣的班級(jí)，我一定要調(diào)整好情緒，努力讓自己喜歡這個(gè)班級(jí)，并“裝模作樣”地表揚(yáng)他們是“全年級(jí)最優(yōu)秀的班級(jí)”“老師最喜歡你們”。也許幾次下來沒有成效，但只要我有堅(jiān)定的信念和靈活的技巧，他們就能在課堂上發(fā)揮長(zhǎng)處。最后孩子們也不會(huì)讓我失望，這個(gè)班級(jí)也會(huì)成為我真正喜歡的班級(jí)，那時(shí)我也不需要再“裝模作樣”了。我完全可以給全年級(jí)所有班都授予“最高水平”的稱號(hào)。

4．精彩紛呈

對(duì)課堂的經(jīng)營(yíng)是需要靈感的，它在課前和課中都能表現(xiàn)出來。比如將制作潛望鏡與復(fù)習(xí)課結(jié)合起來：全班的孩子一起“闖關(guān)”，闖過第一關(guān)獲得“全班同學(xué)一起看老師做一個(gè)潛望鏡的資格”，闖過第二關(guān)獲得“四人合做一個(gè)潛望鏡的資格”，闖過第三關(guān)獲得“兩人合做一個(gè)潛望鏡的資格”，當(dāng)然我完全可以控制所有的班都闖過第四關(guān)，獲得“每人做一個(gè)的資格”。

多年來我反復(fù)閱讀《放飛美國(guó)》，在教育教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)我的想法，不斷踐行“怎樣做一個(gè)好老師”的理念。

（1）我認(rèn)為，教師是學(xué)生行為和品格的導(dǎo)師。好的老師不僅傳授專業(yè)課程，還傳授人生課程。最好的教育是不留下教育的痕跡，親自做給學(xué)生看。我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生，就一次又一次地在他們面前撿起地上的垃圾；我想讓學(xué)生懂禮貌，就一遍又一遍地在他們面前說著“謝謝”“請(qǐng)”；我想讓學(xué)生喜歡科學(xué)探究，自己就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)極大的熱愛。

（2）我認(rèn)為，教師是學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)育師。教育重在“育”，也就是慢慢地“養(yǎng)育”。這種養(yǎng)育是需要營(yíng)養(yǎng)的，最好的營(yíng)養(yǎng)就是愛和鼓勵(lì)。六（4）班的班主任出差，我作為副班主任管理班級(jí)，希望他們保持好習(xí)慣，就總是由衷地夸贊他們，并為孩子們寫下了幾篇文章：《做六（4）班的副班主任真的很幸福》《幸福的十個(gè)理由》等。科學(xué)課要認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考，善于傾聽，尊重事實(shí)，樂于合作與交流……我想讓孩子們擁有這些優(yōu)點(diǎn)，就不斷地幫助他們、夸獎(jiǎng)他們，直到有一天他們真的擁有這些優(yōu)點(diǎn)。

（3）我認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。我在設(shè)計(jì)教學(xué)方面有很多的做法，在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)關(guān)注其他細(xì)節(jié)。比如，我把我教室的踏臺(tái)撤走，這樣可以隨時(shí)與學(xué)生近距離交流，并能不知不覺走到他們中間，彎下腰仔細(xì)傾聽學(xué)生的想法。

（4）我認(rèn)為，教師是教育教學(xué)的研究者。我主持和參與過教育教學(xué)相關(guān)課題研究，主編和參編過教育教學(xué)書籍。但我更關(guān)注的是，怎樣把教學(xué)研究落實(shí)到每一堂科學(xué)課中。設(shè)置小學(xué)科學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它是一門實(shí)踐性課程。我克服各種困難讓學(xué)生能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，盡我所能地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的課型，孩子們也非常喜歡這樣的科學(xué)課。

我的教師觀幫助我成為一位幸福的老師。有時(shí)候我要去外地出差，幾天后回到學(xué)校，孩子們都會(huì)開心地說“老師我好想你”“又可以上科學(xué)課了”。我是一個(gè)多么幸福的人，一線教師將是我終身的事業(yè)。怎樣做一個(gè)好老師，也將是我的教師生涯中不斷探究的課題。

你是一位老師嗎？我鄭重地向你推薦《放飛美國(guó)》，這是一本來自學(xué)生心靈的“新師說”，它像一面鏡子，值得每一位教師照一照。

你想做一位好老師嗎？我鄭重地向你推薦《放飛美國(guó)》，這本書里淺顯的文字與風(fēng)趣的故事會(huì)給你深深的啟迪，讓你受益終身。

（本文曾經(jīng)發(fā)表在“好老師工作室”）