1.3 認(rèn)同、接納和贊賞與驕縱的區(qū)別

我在上接納課程時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“如果你回家時(shí)，聽到孩子說(shuō)‘媽媽，我不想寫作業(yè)了’，你會(huì)怎么做？”

父母?jìng)兊拇鸢父鞑幌嗤械恼f(shuō)“我估計(jì)要‘河?xùn)|獅吼’了”，有的說(shuō)“這怕是要家法伺候啊”，還有的說(shuō)“我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子，他為什么不想寫作業(yè)？”

聽了父母?jìng)兊幕卮鸷螅蠋熗蝗辉掍h一轉(zhuǎn)：“如果你帶孩子帶煩了，你先生回家的時(shí)候，你跟他說(shuō)‘老公，我不想帶孩子了’，你期待先生也對(duì)你怒氣沖沖的嗎？”

大家很有畫面感地大笑起來(lái)，我心想，敢這樣說(shuō)話的老公，豈不是等著要被老婆打死？

玩笑歸玩笑，當(dāng)我們?nèi)绱烁瞎珒A訴時(shí)，我們希望得到的是什么？當(dāng)然是希望老公可以接納和理解我們的情緒，知道我們的困難，能抱一抱并安慰我們說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，累了可以休息一下。可面對(duì)孩子的抱怨時(shí)，我們卻從來(lái)沒(méi)有設(shè)身處地地為他們著想過(guò)，沒(méi)有想過(guò)要理解并接納他們的情緒。

也許有很多父母跟我一樣，讀過(guò)很多親子家教類的書，很擔(dān)心我們對(duì)孩子的接納會(huì)一不小心變成對(duì)孩子的驕縱，從而失去了我們教育的原則。可實(shí)際上，接納、贊賞與驕縱還是有很大的區(qū)別的，在現(xiàn)實(shí)生活中，它們很好區(qū)分和實(shí)踐。

驕縱，是指對(duì)孩子無(wú)底線的嬌慣和放縱，無(wú)論他做了什么錯(cuò)事，父母都不會(huì)指出——有的父母怕自己對(duì)孩子的管束會(huì)讓孩子不再愛(ài)他們；有的父母因?yàn)闆](méi)有時(shí)間陪孩子，在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，為了不影響彼此的關(guān)系，就選擇順著他們。

其實(shí)，在接納與驕縱之間，需要父母與孩子共同承擔(dān)、共同進(jìn)退。比如，我家小寶把顏料盒打翻了，這時(shí)，我雖然很生氣，但是我從來(lái)不責(zé)罵她，而是讓她自己清理。如果她不會(huì)，我會(huì)教她怎么清理，而不是讓她站在旁邊看我替她打掃衛(wèi)生。

我們除了要理解孩子的情緒，還要尊重和贊賞孩子的選擇。用一句大家耳熟能詳?shù)脑捳f(shuō)，就是“愛(ài)是如他所是”。我們要尊重孩子的節(jié)奏，不用責(zé)備、抱怨的方式去催促孩子；我們要尊重孩子對(duì)自己物品的所有權(quán)和支配權(quán)，不以我們自己的道德觀勸說(shuō)甚至命令孩子分享他自己的東西。孩子專注于某件事情時(shí)，我們不要去打擾他，讓他按照自己的時(shí)間和意愿完成。

說(shuō)起對(duì)孩子的贊賞，很多人會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但其實(shí)真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。我們常常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“哇，寶寶你好棒！你做得真好”。但有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論我怎么夸我家二寶，他都無(wú)精打采。我問(wèn)他原因，他說(shuō)老師和爺爺也常常這樣夸他，但他還是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以他覺(jué)得沒(méi)什么值得高興的。

后來(lái)，我反思自己夸贊他的方式，覺(jué)得確實(shí)有點(diǎn)兒敷衍。通常，我只是泛泛地夸他做得好，比如“哇，弟弟你進(jìn)步了。弟弟你真棒”“弟弟，你做得真好看”，從來(lái)沒(méi)有為了某項(xiàng)具體的事而夸贊他，這樣會(huì)讓他不知道自己哪里做得好，夸贊所起到的作用也就很小了。比如我家妹妹學(xué)鋼琴的時(shí)候，最開始我常常夸她：“哇，你彈得太好了，可真是個(gè)小鋼琴家。”剛開始，小寶聽了很高興，可不到兩分鐘她就不繼續(xù)彈了。

后來(lái)，我改變了夸獎(jiǎng)他們的方式。我會(huì)跟他們說(shuō)“哇！房間有很大的變化啊，你們做得很棒，媽媽看到了你們的努力。我看到地上的筆和橡皮都撿起來(lái)了，臟衣服也都收起來(lái)了，但是地板上有很多渣滓，你們還沒(méi)有打掃干凈，下次是不是可以打掃得再細(xì)致一些呢？你們讓我非常滿意，走進(jìn)房間的時(shí)候，我感覺(jué)很清爽”。當(dāng)我指出這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，孩子們常常表現(xiàn)得特別興奮，因?yàn)閶寢尶吹搅怂麄兣Φ募?xì)節(jié)。

小寶練習(xí)鋼琴的時(shí)候，我會(huì)這樣夸她：“呀，你的手指頭沒(méi)有打彎呢，看來(lái)你注意到了自己的問(wèn)題。老師講的你也都聽進(jìn)去并記住了，真棒！今天你練習(xí)得真不錯(cuò)，媽媽覺(jué)得你很努力。”聽了我這樣的夸獎(jiǎng)，小寶很高興，更加努力地練習(xí)她的指法。

但我們?cè)诳浜⒆拥臅r(shí)候，有兩個(gè)誤區(qū)需要注意：

誤區(qū)一：

在我們很忙的時(shí)候，我們會(huì)把夸獎(jiǎng)的時(shí)間延后。但當(dāng)兩個(gè)孩子打架時(shí)，無(wú)論我們有多忙，都會(huì)放下手頭的工作，處理他們之間的矛盾。這樣做的結(jié)果，無(wú)疑給孩子們傳遞出一個(gè)信號(hào)：要引起忙碌的爸爸媽媽的注意，最快的方式就是犯錯(cuò)誤。

所以，平時(shí)不管我們有多忙，當(dāng)孩子做了正確的事情的時(shí)候，一定要及時(shí)夸獎(jiǎng)他們，因?yàn)榧皶r(shí)夸獎(jiǎng)，會(huì)讓他們對(duì)自己更有信心，而不及時(shí)的夸獎(jiǎng)，會(huì)讓孩子懷疑自己沒(méi)有能力做得更好。

贊賞孩子，并不是要求孩子做得盡善盡美，只是要求他們不斷進(jìn)步。而且，贊賞不是要求我們?nèi)タ唇Y(jié)果，而是關(guān)注孩子的改變過(guò)程。

誤區(qū)二：

當(dāng)孩子考了100分的時(shí)候，我們的第一反應(yīng)通常是高興，但接下來(lái)就會(huì)問(wèn)孩子班上有多少人考了100分，并琢磨孩子的這個(gè)100分的含金量有多高？可是考100分真的很難，不管這個(gè)100分有多少同學(xué)得到，這都是孩子努力的成果。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是很不容易的事情，我們一定要夸獎(jiǎng)他。

但為了不讓孩子因?yàn)榭剂?00分而驕傲，我們就要夸獎(jiǎng)他的努力、策略和選擇，不能夸獎(jiǎng)他們的天賦，如果夸獎(jiǎng)孩子的天賦，就是在用緩慢的方式扼殺他們的成長(zhǎng)型思維。

為了不讓大家在夸孩子中走進(jìn)誤區(qū)，我給大家分享斯坦福教授研究出的夸獎(jiǎng)孩子品格的12種語(yǔ)境表?yè)P(yáng)方式，希望大家能正確使用：

1．表?yè)P(yáng)努力——“孩子，你真努力啊！”

孩子們展示他們的好成績(jī)時(shí)，不要過(guò)度開心，也不要說(shuō)他“聰明”，而是肯定他平時(shí)認(rèn)真聽課和寫作業(yè)，才取得了這樣好的成果，他的努力得到了回報(bào)。

2．表?yè)P(yáng)毅力——“這很難，但是你一直堅(jiān)持不懈！”

當(dāng)孩子完成了一些有挑戰(zhàn)性的事情時(shí)，比如完成了攀巖，解出一道難題，或拼出一個(gè)很難的拼圖時(shí)，要肯定他的耐心和毅力。

3．表?yè)P(yáng)態(tài)度——“寶貝，你做事的態(tài)度很好，很認(rèn)真呀！”

當(dāng)孩子非常積極認(rèn)真地完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，比如打掃了自己房間的衛(wèi)生，我們要贊賞他們積極的態(tài)度。

4．表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)——“你的字不再潦草了，比上次有了很大的進(jìn)步！”

當(dāng)孩子的某種能力有所提高時(shí)，我們一定要表?yè)P(yáng)提高的細(xì)節(jié)，越具體越好。例如孩子的試卷發(fā)了下來(lái)，雖然成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，也要從中找出孩子進(jìn)步的細(xì)節(jié)，比如夸獎(jiǎng)他的字寫得越來(lái)越好了，卷面整潔了很多。

5．表?yè)P(yáng)創(chuàng)意——“你這種做法真的很有新意。”

當(dāng)孩子有了某種“創(chuàng)造”時(shí)，我們會(huì)認(rèn)為孩子聰明，是個(gè)天才。但孩子所表現(xiàn)出來(lái)的“天才行為”，其實(shí)只是創(chuàng)造性和思維的積累，當(dāng)孩子嘗試了很多次后，會(huì)腦洞大開。所以，我們表?yè)P(yáng)孩子，只表?yè)P(yáng)孩子的創(chuàng)意了，夸他聰明，反而會(huì)害了他。

6．表?yè)P(yáng)合作精神——“你能和小朋友一塊兒完成拼圖真棒！”

一個(gè)人的能力是有限的，能和別人合作完成一項(xiàng)任務(wù)，說(shuō)明孩子具有良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。這個(gè)時(shí)候夸贊孩子的合作精神，能增強(qiáng)他對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的信心。

7．表?yè)P(yáng)領(lǐng)導(dǎo)能力——“這件事，你帶大家做得很好。”

孩子的年齡雖然小，但在集體中，他會(huì)顯露一些管理能力，如果父母能抓住這點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，能讓他意識(shí)到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。

8．表?yè)P(yáng)勇氣——“你做事一點(diǎn)兒都不退縮，真是個(gè)勇敢的孩子！”

表?yè)P(yáng)孩子有勇氣，能提升孩子的力量感與做事不瞻前顧后的習(xí)慣。

9．表?yè)P(yáng)信用——“你實(shí)踐了之前所做的承諾，真是個(gè)講信用的人！”

誠(chéng)信是做人之本，孩子講信用，能讓他在社會(huì)中更好地立足。我們要抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)孩子在生活中的一點(diǎn)兒小事來(lái)表?yè)P(yáng)他，讓他對(duì)自己講信用感到自豪。

10．表?yè)P(yáng)謙虛和開放——“你能尊重別人的想法，做得不錯(cuò)。”

孩子能虛心接受別人的意見(jiàn)，可以從別人那里得到好的想法和意見(jiàn)，提升自己的開放包容能力。

11．表?yè)P(yáng)選擇——“我很開心，你能對(duì)立做出選擇。”

選擇比努力更重要，孩子能有好成績(jī)，不僅因?yàn)樗冻隽撕艽蟮呐Γ匾氖撬x擇了做對(duì)的事。選擇能力，是孩子成長(zhǎng)性思維的關(guān)鍵。

12．表?yè)P(yáng)細(xì)心——“你能從細(xì)微之處考慮，真是個(gè)細(xì)心的孩子！”

能在一些小事上考慮周全，說(shuō)明孩子在多角度地思考問(wèn)題。細(xì)心的孩子總會(huì)把自己的學(xué)習(xí)和生活打理得井井有條，比如他會(huì)把上學(xué)要帶的東西提前裝進(jìn)書包里。在這種細(xì)小的問(wèn)題上表?yè)P(yáng)孩子，能夠造就他細(xì)膩的性格。