回憶王力先生講課

王力先生和我幾乎是同時來到北大的。

1954年，我從上海華東作家協會考到北大中文系，王力先生也是在1954年來到北大的；不過他不是一個人，而是帶著中山大學整個語言專業的師生一起來到北大中文系的。

從二年級開始，我雖然在文學專業，但還是學了王力先生的好幾門課。其中有“現代漢語（二）” “漢語史” “漢語詩律學”等。

王力先生講課最大的一個特點，就是條理性很強，每一門課都有一個完整的科學體系，這是和一些老北大的名師們只講自己的心得而重點發揮，是大不一樣的。

王力先生講課前，都寫了講稿。在多次教學中，不斷修改、增補，然后正式出版。像《漢語詩律學》就是這樣成書的。此書內容十分豐富。講課只能選其中的重點來講，于是根據課時的長短，又寫了《詩詞格律》《詩詞格律十講》等著作。

王力先生講課，非常精練、清楚，從容不迫，一字字地講下去。有時離開講臺，低著頭從教室的這邊走到那邊，一邊思考，一邊講。一段講完，會說一句：“這是一段。”

這樣，我們記筆記是比較好記的。

為了使同學們增加感性知識，在當時沒有錄音機的情況下，王力先生想出了一些很好的方法進行教學。

我印象最深的是有一次在俄文樓201大教室，王力先生講“現代漢語（二）”，突然叫了我的名字，把我叫了起來，使我吃了一驚。當時上課是不點名的。這是為什么？是檢查我缺課了沒有？并不是。

原來當時正講推廣普通話問題，當講到入聲字的發音特點比較急促時，王力先生忽然把我叫起來，要我講揚州話的“積極” “迫切”這兩個詞。

我用揚州話大聲說了之后，大家都笑了起來。可見，對入聲字的發音急促的特點都有了清楚的印象。

最奇怪的是，我作為一個普通的二年級學生，和王力先生沒有一點交往。他怎么知道我是揚州人的呢？ 我想，這一定是王力先生在備課時，特別認真，不僅遍查有關的書面文獻，而且為了教學效果更加生動，他老先生還不怕麻煩，到系辦公室查閱了學生登記表，了解學生的籍貫，這才找到了我。

“文化大革命”以后，我當了中文系教改組長，為了很好地向王力先生學習，特地找他談了幾個晚上，受到了極大的教益。

王力先生從頭到尾非常詳細地講了他整個的治學過程和教學經驗。他說他在廣西老家因為家境貧寒小學畢業之后就教小學，鄰居家有人從廣州買回了許許多多新舊書籍，他都借來閱讀。這種讀書治學，使他掌握了國學的經典和新文化的知識。在縣城的對聯比賽中，屢次奪冠，展露了文才。一些地方人士于是資助他到上海讀大學。就這樣他沒有讀中學，卻上了大學。因為沒有學過英語，開始很困難，但是很快就跟上了。上了一年，又考上了清華研究院，成了梁啟超、王國維、陳寅恪、趙元任的學生。后來又留學法國，開始他不會說法語，就大膽地說，接觸各種人練習說話，半年之后，就可以做翻譯了。王力先生這種積極努力大膽闖的精神，給我極深的印象。受此影響，我也大膽地去闖世界，只靠在中學時所學的一點英語，到亞非歐美30多個國家開會或進行民俗考察，學到許多新的知識。

王力先生對年輕人的探索是積極支持的。1983年開始，我聯合全國各民族的民歌研究者和語言學家，從事民間詩律的研究，1985年編了一本《民間詩律》研究文集，請王力先生寫序。他本來以為，民歌是自由歌唱，沒有格律可言；后來看了一些論文，改變了原有的看法，于是寫了一篇很好的序言。序言寫好之后，請他的學術助手張雙隸同志征求我的意見。我看到王力先生對此書評價很高，說它“對民間詩律作了很好的研究”；我當時認為這只是初步的研究成果，就建議他把“很好的”改掉了。現在看來，這是具有開創性的，確是很好的科研成果。王先生的這篇序產生了很大的影響，后來，我們又編成了《中外民間詩律》《古今民間詩律》等兩本大書，把中國56個民族和外國二三十個國家的民間歌謠、民間長詩和民間戲曲中的韻文格律都作了很好的研究，受到馮至、臧克家、賀敬之、周祖謨、吳小如、公劉等著名詩人和學術大家的高度評價。

王力先生說，他研究語言的興趣極濃，每天都很高興地去搞研究，思考新的問題，好像有癮。一天不研究語言學，就很不舒服。是以每天都興致勃勃地在看書、思考、寫作，一點不感到疲倦。

這是王力先生一輩子的治學經驗和體會。我學得不夠，不過也逐漸體會到研究創新的快樂。一天不看書、思考、寫作，我就會感到很不舒服。雖然現在已經年過八十，仍然對民俗學、文藝理論的創新問題興致勃勃地進行探索，樂此不疲。