王力先生談學習與寫作

北京大學中文系漢語教研室主任王力教授，是我國享有盛名的語言學家。他在漢語研究的幾個主要領域，都有重要著作。就“大學生如何學習”等問題，在1978年8月我連著幾天，訪問了王力先生，聽他暢談幾十年來的治學心得，感到很有啟發。現將要點簡略地整理如下，以饗讀者。

要善于向教師學習

王力教授說：“在大學學習時期，要注意向老師學習治學方法，畢業后才可以獨立研究作出成績。”他談到自己從小家貧，小學畢業后就教書了，靠自學讀了許多古書，打下了學問的根底。后來在上海讀了一年大學。（向教師學到一些做學問的方法，還寫了《老子研究》一本書。）但真正找到治學的門徑，還是在清華大學國學研究院學習時期。“當時研究院的四位教授，對我影響最大：第一位梁啟超教授。他是我畢業論文的導師，他講的‘今日之我要向昨日之我挑戰’，對我在治學上不斷提高、積極進取很有好處。第二位趙元任教授。他原讀理科后搞語言學，很有科學頭腦。講課寫文章都講科學性、邏輯性，對我影響最大。我在他影響下，畢業以后即專攻語言學。我記得他曾在我文章后寫過一批語：‘說有易，說無難。’很有道理。我因廣西一些地方無撮口呼而說兩粵皆無撮口呼，就以偏概全了。可見嚴密的科學頭腦很重要。因此我主張文科學生都要有自然科學基礎訓練。我自己沒上中學，但也自學過數學等課程，努力培養科學的思考方法。趙先生重視外語學習，對我影響也很大。從外國語言學著作中可學到不少科學理論與方法，提高我們漢語的研究水平。如漢語史，中國從來沒有這門學問，而外國有英語史、法語史、俄語史，這就對我們有啟發。有人說：‘王力常常闖新路。’其實我不過是用了人家的方法來研究漢語而已。第三位陳寅恪教授。他的中國古代學問功底很深，還會十多種外文，博聞強記，知識特別淵博，高深莫測，十分驚人，他的研究方法與科學頭腦又與趙元任接近，使我很佩服。第四位王國維教授。他治學態度很嚴謹。當時他名氣很大，但每次講課總要有一兩次說‘這個地方我不懂’‘那個地方我不懂’，知之為知之，不知為不知，老老實實，從不不懂裝懂，這樣有名的大學者如此忠誠于科學，給我很深的印象。他還向我說過：‘我研究的東西，一定要無可爭論的，不可推翻的才研究。’老師們的這些話，我至今牢記在心，處處注意實行。我從這些老師雖然只學習了一年，卻奠定了畢生治學的基礎。因此，我想到在學校里不能只灌輸知識。要緊的是方法，掌握了好的治學方法，一輩子受用不盡。在前人基礎上，可以超過前人。”

寫文章怎樣才能寫得快

年過八旬的王力教授在修改過去的一些著作，每天工作八小時，最多每天可寫文章三五千字。人們都說王力先生效率高，寫文章快，那怎樣才能快呢？他說：“平時注意的問題，考慮周到，又想得透，寫起來就快。不是提起筆才想，而是把問題想透了再動筆。想的時間要和寫的時間成反比。想得越多，寫得越快。如果沒有想透，照我的經驗，越改越糟，改來改去也改不好。凡是人家稱贊的文章，都是沒怎么改的。我寫文章時，不打草稿打腹稿，先搭架子，理思路，想好了提綱和主要內容就動筆寫，字寫得不是很快而是很慢，寫時還在思考，因為想透了，寫下來就很少改。文章要講嚴謹。字都不工整，還有什么嚴謹。字很端正，說明你是鄭重其事寫文章的。”

一般文章寫得較快，考證文章比較難寫。《中國現代語法》（上、下）、《中國語法理論》（上、下）這兩部書，寫了不到一年，但做準備工作用了一年多。只是拿《紅樓夢》作語法分析，就花了半年工夫。把書中各種語法結構分門別類寫在一起，我看到他是抄在筆記本上的一類占一頁，分類抄寫。他不做卡片而做筆記，再作綜合分析，寫成講義。原為兩部分，后來接受聞一多先生的意見分為語法和理論兩部書。“《漢語詩律學》寫得就快，七十萬字，前后不到一年時間。那時在廣州嶺南大學當文學院長，邊教課邊寫書，結合起來。當時注意到外國有‘格律學’，我開了一門課叫‘詩法’，發現《聲調四譜圖說》很有用，就主要參考此書。但在前人基礎上要有自己的發明。詩的句法這一部分，前人沒搞過，我花的功夫較大。此外關于‘孤平’‘拗救’和‘律詩出韻’等問題也都有自己的新東西，有的比古人說得更清楚更科學一些。”王力先生說：“搞出科研成果決不是高不可攀的事，頂多八年，一般三五年即可出科學成果，看你努力不努力。”

王力先生談到過去寫書常和教學結合在一起。《中國音韻學》《中國語文概論》《古代漢語》《漢語史》和《中國語言學史》等書原來都是講義。課講完了，書也寫好了。當然，還要不斷加工，精益求精。目前他正在重寫《漢語史》，工程較大。在研究中他又不斷發現新的課題，如為了充實詞匯史，編了一部《同源字典》，在編字典過程中又發現《康熙字典》在注音上的許多謬誤，可以進一步研究辨正。因為年紀大了，原定每天工作不超過五小時，但是不行。感到要研究的東西層出不窮，簡直寫不完。現在他每天到工作室工作八小時，晚上還要替人看稿、寫回信，工作很多，但并不感到是負擔，而是把研究看成一種精神上的迫切需要，感到不拿書本不寫文章是很苦的事，簡直沒法過日子。為此，他放棄了去黃山休養的機會，因為二十天不干事是非常苦惱的事呀。王力教授說：“當你發明一個字的意義，其快樂也等于科學家發現了一顆恒星。在前人基礎上解決了新的問題，確是很大的樂趣。這是心靈上的樂趣，比耳目之娛更有吸引力。”有一次，他的兒女們從廣西來探親，全家一起游香山，歸來時已是下午五點了，但王力先生還抓緊時間獨自到書房去工作了一個小時。兒女們驚訝地說：“沒想到你是這樣抓緊時間的。”

白發蒼蒼的王力教授如此熱愛學習，熱愛科學工作，幾十年如一日，求知欲如此強烈，如此勤奮刻苦地追求真知真理。我想，這正是他取得巨大成就的最重要的原因吧！

附錄：漢語教學的關鍵瑣議

漢語熱正在泰國興起。

怎樣才能多快好省地學好漢語呢？這是大家關心的問題。我想結合教學實踐，談一點粗淺的體會。

學習漢語，必須做到“四會”，即會聽、會說、會讀、會寫。這“四會”的關鍵是什么呢？我以為是“會說”。

會說了，必然會聽，因為會說是建立在會聽的基礎上的。只要會說，又識字，必然會讀。會說了，又識字，把說的記錄下來就成了文章。“我手寫我口”，只要說得好，必然寫得好。所以，實踐證明，學好漢語，會說是關鍵。

會說的關鍵又是什么呢？

在北京大學，有許多外國留學生，其中有少數學得很好的，如加拿大的大山，說得一口地道的北京話，成了有名的相聲演員。好在哪兒呢？我以為是“聲調”。

北大的很多外國留學生，進修教師，說起中文來“外國味”很濃，其主要原因就是由于他們不注意聲調，說起話來就不像地道的漢語了。漢語是“孤立語”，有聲調，聲調起“音位”作用（音位是一個可區別詞義的語音），聲調可區別詞義。而歐美及日本則不同，他們的語言是黏著語，沒有聲調，聲調不起區別詞義的作用，所以，他們沒有聲調的概念，說漢語時往往忽視了聲調。這樣，他們口中的漢語，自然不地道了。

泰國的情況有些不同。泰語是有聲調的。但是，泰語的五個聲調和漢語普通話的四個聲調的調值不同。泰語入聲字多，有P、T、K的詞尾，漢語普通話則沒有入聲，只有陰、陽、上、去四聲。所以，泰國人學漢語要學好相當不容易說準確，往往有很濃的“泰國味”，不像地道的中國普通話。

下面我就講講在教學中發現的容易發生的語音錯誤，這些錯誤主要是聲調方面的。

漢語的第一聲“陰平”，是高平調，其調值是“55”，可是不少人達不到那個高度，念成了“44”，成了“次高平調”。可能泰語中無高平調而有“次高平調”，于是不知不覺地調值讀低了。這樣就只有泰國味而沒有北京味了。全班的人都如此讀，可能一開始就讀錯了。

漢語第三聲是先降后升的“降升調”，其調值為“214”，但是許多人把它念成“21”，只有降而沒有升，味道大不一樣了。

“輕聲”和“兒化”讀不準也不像漢語，這也是聲調的問題。

語調和重音也很重要。漢語的語調一般在句尾稍降。“我來了”的“了”字應該讀低音。可是全班80多個學生都念成了高音，這就把句子變成了問句，當然也就不像漢語了。

這些“先入為主”的誤讀很難糾正，但不糾正就不能擺脫“泰國味”，所以讀準聲調是學習地道的漢語的關鍵，一開始就要特別注意才好。

（泰國《星暹日報》2004.2.16）