大腦預(yù)設(shè)有理想的發(fā)育過程

早期教育能否見成效，99%決定于“在何時”讓孩子“做什么”。

學(xué)習(xí)拼音，識字，學(xué)習(xí)英語發(fā)音，讀繪本，畫畫，彈鋼琴，學(xué)踢足球，唱歌，做小實驗，在公園玩耍，復(fù)習(xí)備考，背單詞，上課外班……這些都是幼兒園和小學(xué)的孩子大多會經(jīng)歷的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們各有各的意義所在。

然而，我們可以根據(jù)時間明確地將上述內(nèi)容劃分為“可以教孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容”和“不能教孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

比如，一般認為，英語能力要在幼兒時期培養(yǎng)。這種觀點并沒有錯，可如果開始英語學(xué)習(xí)的時機過早或過晚，都會讓學(xué)習(xí)效果減半，甚至造成負面影響。

這是因為大腦所期待的“想學(xué)這個”的內(nèi)容，在各個年齡段截然不同。

在此，我稍微介紹一些專業(yè)性更強的知識。

如果將我們的大腦比作蘋果，那么蘋果核就是“舊腦”，而包裹它的果肉部分則是“新腦（新大腦皮層）”。大腦會在發(fā)育的過程中從中心向外側(cè)生長，所以越靠近中心的部分越早完成發(fā)育，而越靠外側(cè)的部分則越晚發(fā)育形成。

舊腦與新腦

舊腦主要包含主管體內(nèi)穩(wěn)態(tài)（恒常性功能）的腦干、間腦，以及邊緣系統(tǒng)。這部分大腦在天熱時能夠做出“出汗調(diào)節(jié)體溫”的判斷，能夠讓人體感知睡意、食欲或憤怒、喜悅等本能的欲望和情感。動物具有的就是這種原始的大腦，而人類的大腦也是以此為起點發(fā)育而成。

新腦又被稱為新大腦皮層。這部分大腦高度發(fā)達，充滿了人之所以為人的情感與思維。人類能夠進行理性的邏輯思維，壓抑控制自己的情感，都是新大腦皮層的功勞。

動物幾乎沒有新大腦皮層，所以它們無法控制自己的欲望。如果在動物饑餓時給它們食物，動物往往會毫不猶豫地撲上去大快朵頤。

人類在年幼時新腦還未發(fā)育完全，遇到喜愛的食物也會忍不住想要吃掉。

不過，等長大之后，大腦發(fā)育完全，人就能控制自己的欲望了。這正是新腦在發(fā)揮作用。

“肚子好餓啊！”

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“包里有個紅豆面包呢?！?/p>

↓

“可現(xiàn)在正在和大家聊天。”

↓

“所以現(xiàn)在還是別吃了?！?/p>

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“等一會兒再好好享用吧！”

除此之外，彈鋼琴，感受事物的美好，使用筷子，等交通信號燈變綠后再過馬路，現(xiàn)在應(yīng)該保持安靜等這類高層次的判斷都是由新腦負責的，而本書的主題——“大腦容量”指的也是“新腦的容量”。

看完上面大腦的基本構(gòu)成和功能，大家肯定會想，“那可要好好鍛煉新腦”，但千萬別操之過急。

人類在3歲左右時新腦還未發(fā)育完全，所以無論如何耐心地教導(dǎo)幼兒，他們也無法像大人那樣懂得忍耐，或享受藝術(shù)。換言之，3歲以前是舊腦全力生長發(fā)育的時期，我們要在這一階段充分鍛煉孩子舊腦的功能。

充分使用舊腦主要是讓孩子保證睡眠，好好吃飯，活動身體。最重要的是與父母一起玩耍，激發(fā)孩子喜怒哀樂的情感。如果忽視這些，1～2歲時就讓孩子學(xué)英語，不僅學(xué)習(xí)效果差，甚至還可能會造成負面影響，阻礙孩子大腦的正常發(fā)育。