前言

“錯誤的教育”不僅會毀掉孩子的潛能，也會讓家長疲憊不堪

“我希望孩子能夠度過幸?？鞓返娜松榇耍芟胩嵘⒆拥膶W習能力?！薄@一愿望可以說是天下所有為人父母者的共同心愿。

然而，真正明白孩子的能力應該在“什么時候”“如何提高”的家長卻鳳毛麟角。不了解家庭教育的大前提，只憑感覺買一些“看起來不錯”的育兒教材，或者讓孩子參加多個課外班，白白花費大量時間與金錢卻收效甚微。不僅如此，錯誤的家庭教育方法甚至可能毀掉孩子的才能與潛力。

最典型的錯誤的家庭教育就是“超前學習”和“培養特長的學習”。

比如，在孩子年齡尚小的時候就讓他們上課外班，過早地教他們漢字與英語單詞的讀寫，那孩子在日后就很可能會喪失學習的興趣和能力。相反，對于10歲以上的孩子，如果以“一起來唱英語兒歌吧”等幼稚的方式進行引導，也無法促進他們的成長。另外，有些家長希望孩子長大后能成為運動員，從小就訓練他們進行某項特定的運動。這樣的孩子即便一開始運動成績很好，但到了十四五歲之后卻很難更上一層樓。

讀到這里，你也許會懷疑，事實果真如此嗎？

現實生活中，熱衷于子女教育的父母培養出的孩子不一定優秀，這種例子想必大家也見過不少吧？

不僅如此，整天為孩子的學習能力擔憂，家長自己也會身心俱疲。如果家長為了孩子拼命努力，卻達不到預期的效果，還會產生徒勞感，讓家庭教育變成一場折磨。越是拼命想要為孩子做些什么，自己的時間就越會進一步被占用，也就越發感到疲勞，因此形成惡性循環。

遵循正確的教育方法，不僅能培養孩子的才能，提升孩子的學習能力，提高孩子的學習成績，還能讓原本覺得辛苦又枯燥的家庭教育變得輕松有趣，家庭生活也會更有幸福感。

為了自己和家人的生活每天都能充滿歡聲笑語，家長應該先了解如下這些關于家庭教育的基本：

·減輕孩子因學習而產生的壓力

·讓家長擺脫對育兒的不安，減少不必要的擔憂

·能夠讓家長增加自由時間，安排更多的休息時間和用于興趣愛好的時間

·不用讓孩子上課外班，也不需要購買課外教材，大大減輕家庭的經濟負擔

·正確的教育有助于孩子的心靈成長，讓孩子自然守規矩

·孩子健全地成長，親子關系才會越來越融洽

·減輕家庭負擔，夫妻關系也會隨之改善

·幼兒期的正確教育會影響孩子未來的收入與幸福度

9歲前先擴展孩子的“大腦容量”

那么，應該如何正確提升孩子的學習能力呢？

簡言之，就是貫徹“幼小一體化”的教育理念。當今學校，3～5歲的“幼兒園教育”與6～12歲的“小學教育”的教育方式和教學內容都截然不同。應該將“0～9歲”設為一個時間段，開展具有連貫性的“幼小教育”。只要做到這點，就能最大限度地提升孩子的學習能力。

學習能力是由“大腦容量”的大小與大腦中裝有多少“知識”決定的。換一種更通俗的說法，即“才能的大小”與“努力的程度”。這里的“大腦容量”與“知識”具體指什么，在后文中我將會為大家詳細展開講解。希望各位家長首先能夠記住，“大腦容量”能否得以擴展是由9歲之前的教育決定的?？茖W研究表明，不論多努力，“大腦容量”的擴展都會在9歲停止。

所以，在孩子0～9歲期間，家長應該集中精力想方設法擴展孩子的“大腦容量”。在最大限度地擴展“大腦容量”后，10歲開始向大腦中“盛裝知識”。這才是最高效、最合理的提升孩子學習能力的教育方法。

擴展大腦容量的方法，在家中就可以簡單實踐。只要讓孩子養成這些行為習慣，就能大大提升他們的學習能力。有數據表明，學習能力的提升不僅有助于孩子在考試升學和社團活動中表現優異，還會影響他們將來的收入水平和幸福度。順應大腦發育過程的“幼小一體化教育”能同時提升孩子的學習能力，促進他們的心理成長。

當代社會，早期教育備受矚目，甚至有過度關注的傾向。而這類教育的核心主要圍繞“認字、寫字和識數”展開，可這類學習只能讓很小一部分的大腦功能得到鍛煉。

現在，教育機構的水平越高，就會越重視學生的大腦整體發育與人格塑造，而不會只是過分關注語言和計算的能力。日本的最高學府東京大學已經引入了保送推薦考試，該招生方式相較于普通的學習能力，更注重培養學生的個性。這就是一個非常好的例子。

在早期教育與高等教育的指向性日漸背離的今天，在家中實踐“幼小一體化教育”的巨大優勢不斷凸顯。

日本茨城的鄉村小學為何受到關注？

日本有一所學校，小學一年級新生入學時的偏差值^[1]約為50，到了六年級，學年平均偏差值則大幅提升到64。

這所學校不是東京市中心的名校，而是一所位于茨城縣水戶市郊外的創立僅15年的私立小學——麗麗貝爾小學。在這里，這樣的故事每年都會發生。

一般來說，私立小學會設有對口的初中和高中，甚至有的還設有私立大學附屬學校、“小中高大”直升的大型學校。但麗麗貝爾只有小學，除此之外還有兩個附屬幼兒園。這里推行的是全日本少見的“幼小一體化教育”。

對日本的私立小學而言，沒有對口的初中和高中是事關生死的大問題。因為在公立小學上學幾乎免費，特意支付價格不菲的學費就讀私立，就是因為私立小學可以直升對口初中和高中。不然為什么要就讀私立小學呢？

麗麗貝爾小學在茨城縣偏遠的鄉下。與大城市不同，這里沒有“升學熱”的緊張氣氛。在這樣的地方開設幼小一體學校，真的能招到學生嗎？這樣的學校開得下去嗎？創辦初期，很多人都有這樣的擔憂。

然而成立15年后的今天，這所學校已經不需要擔心生源問題了。這要歸功于家長們的口口相傳：“去麗麗貝爾上學，普通孩子也能學得很好?！?/p>

不好意思，說了半天，一直沒做自我介紹，我是麗麗文化學園的校長大久保博之。40多年來，我一直致力于幼兒教育，培養出五萬多名學生。

目前，我運營著幼兒園、小學、?？茖W校等14所教育機構，負責的學生超過五千人。學校注重的擴展“大腦容量”的教育方針受到眾多家長與孩子的歡迎。而這種方法在家中也能輕松實施。

為了便于說明，我在開篇選擇以偏差值作為切入點，但麗麗貝爾并不是偏差值至上主義的學校。相反，我們學校的體驗活動之多，甚至到了讓家長擔心“你們學校到底什么時候在學習？”的地步。

運動會和遠足活動自然必不可少，除此之外，還有露營、學農體驗、欣賞音樂劇和戲劇、每年看十場電影等活動。而且每年12月我們會隆重舉辦圣誕表演。通過這些豐富多彩的體驗活動，麗麗貝爾的孩子們擴展了大腦容量，成為主動學習的孩子，在社團活動和升學考試中收獲累累碩果。畢業生中，也有孩子獲得了東京大學的保送推薦入學資格。

本書將介紹如何在家中實踐麗麗貝爾“育腦”教育的方法。

兒童早期教育更應重視科學與依據

我從事兒童早期教育工作近40年，然而時至今日，日本的早期教育依然停留在“理想”的世界中。不論什么事，總傾向于用“大家一起加油”“拿出干勁來”這類聽起來很美好的口號解決問題。這種做法與觀念早在人們心中根深蒂固。

然而，關于兒童在成長過程中“什么時候做什么會有怎樣的效果”，誰也說不清。

我想通過科學依據改變早期教育的世界。

距今25年前發生的一件事令我產生了這樣的想法。契機是一位家長對我說的一番話：“在麗麗貝爾幼兒園時，我覺得看孩子就像在看彩色電影，可升入小學后再看孩子，卻發現變成了黑白電影……”

我覺得這位媽媽的話有些不尋常，便問：“為什么這么說呢？”

那位媽媽這樣回答：“因為在幼兒園，孩子會和小朋友一起唱歌，去戶外玩耍接觸大自然，開心地畫畫做手工，每天都過得很快樂?？缮胄W后，突然就得‘坐好聽講’了。我家孩子面對這樣的反差有點不知所措，最近我總覺得她的笑容都變少了呢。”

聽了這番話，我覺得這的確是常見的情況。

當時麗麗貝爾小學還沒有創立，我們只經營幼兒園。從園中畢業的孩子們幾乎全部升入了當地的公立小學。不用說，公立小學的教育基本以上課聽講為主。而且當年正是填鴨式教育盛行的時代。相較于今天，“學校是上課學習的地方”的意識更加強烈。

以體驗活動為主的幼兒園與整天上課聽講的小學——這種反差給孩子們帶來的負擔可要比大人們想象得要大得多，不是嗎？

如果能讓幼兒園與小學的教學銜接更順暢，孩子們不就能更安心地接受小學生活，毫不勉強地切換到自主學習模式了嗎？現在有那么多初高中一體學校，而孩子們真正需要的難道不是幼小一體學校嗎？既然這樣，何不設立一所“幼小一體化”的學校，嘗試以科學研究為依據的教育方法呢？

在思考這一系列問題，并針對早期教育的科學依據在麗麗貝爾幼兒園展開各種嘗試時，我遇到了一本書。那就是認知神經學家澤口俊之先生的《兒童早期教育與大腦》。

讀完之后我大為震驚。其實，這20年來，我所實踐的教育方法與澤口先生提倡的“幼兒大腦教育”高度一致。所以，我更加堅信自己的想法是正確的。

澤口先生在書中介紹了美國教育心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）的“多元智能理論”，并指出我們的智能可分為語言智能、空間智能等幾大類。這種“多元智能”的發展程度，是由8歲為止的“幼兒大腦開發”所決定的。他從大腦與進化的兩個角度出發，闡述了這一觀點。

以大腦科學的思路為基礎開展幼小一體化教育，一定能收獲驚人的成果！我從澤口先生的著作中獲得了極大的勇氣，開始認真摸索成立小學的方法。與此同時，我把從澤口先生那里學到的幼兒大腦教育的方針引入麗麗貝爾幼兒園的教育中，開始對其效果開展驗證。

在這一過程中，我有幾個發現。

首先，澤口先生在書中指出，“到8歲為止是關鍵期”。但我觀察麗麗貝爾的孩子們后認識到，在7歲、8歲、9歲時，對幼兒的大腦進行開發，都能收獲效果。另外，“四種感觀體驗”能有效地擴展多元智能，也就是前面講到的“大腦容量”。

我拜讀澤口先生的著作是在20多年前，麗麗貝爾開展幼小一體化教育也已有15年之久。本書正是基于科學研究者的科學依據與幼兒園、小學教育現場總結的集大成之作。

不管你是孩子的家長，還是教育工作者，愿本書能給你帶來一些啟發與思考。

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[1] 偏差值指相對平均值的偏差數值，是日本對于學生學習能力的一項計算公式值。偏差值=50+10×（個人成績-平均值）/標準差。偏差值越高成績越好，反之則越差。