適應期：兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應學校生活，喜歡學校生活，從此高興起來，逢人就夸老師如何如何，同學如何如何，初步懂得了愛校，愛學習，努力上進，爭當好學生。

認識孩子為何不適應。

小學新生入學時，通常會遇到五種不適應：

第一，不愿意上學。有的孩子寧愿被關在家里，也不想上學。有的孩子則出現上學情緒低落，放學歡騰活躍的現象。

第二，不愿意提及在校的表現和活動。每每提及，會比較煩躁和焦慮。

第三，性情發生改變。如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。

第四，進入不了學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務。

第五，孤單，無法融人集體生活。

家長應找到原因，以便有針對性地幫孩子破解不適。一般而言，新生不適應的原因主要有以下幾點：

第一，入學前，孩子的主導活動是游戲，沒有學習上的壓力；入學后主導活動是學習，教師有教學目標，孩子有學習任務，便有了壓力。這種學習內容和方式上的差別使孩子難以適應。

第二，在幼兒園中，老師像媽媽。而小學的老師往往對學生要求嚴格，部分孩子會產生懼怕心理。

第三，孩子入學前與家長可謂親密無間，什么事都有人替自己著想。入學后，孩子開始了獨立的學習生活，交往圈子逐漸擴大，親子關系開始發生變化。

延伸閱讀：家教須知。

家庭教養方式對于兒童的健康性格的形成舉足輕重。一般來說，對孩子百依百順的“放縱型”教養方式只會讓兒童形成“沖動！攻擊型人格”。這種孩子反抗與不順從成人，自信心低，缺乏成就需要，難于自控，具有攻擊性、專橫等。相反，過分維護父母權威的“獨斷型”教養方式只會讓兒童形成“沖突！急躁型人格”。’這種孩子總是處于擔心、害怕、抑郁、不快之中。他們對壓力十分敏感，易于激怒，或充滿敵意與狡猾。只有與孩子高度雙向溝通的“威望型”教養方式才能培養出人格健康的“積極！友好型”兒童。他們自信，自控，精力充沛，與同伴關系友好，能正確面對壓力，愉快，好奇，易于合作，易于指導，有人生目標和成就需要。由此看來，家庭教養方式必須遵循父子兩代高度雙向溝通原則，父母不僅應對兒童的不良行為要強硬不讓步，對兒童的良好行為要贊揚與支持。與此同時，父母要重視兒童的愿望、請求和觀點，重視與兒童的共同活動，鼓勵兒童的獨立性，給兒童以選擇的權利和機會。只有這樣，才能讓孩子形成良好的人格特征幫助孩子適應小學生活。

古人說：“養其習于意蒙，則作圣之基立于此。”意思是，孩子養成良好的習慣，就為其一生的大業奠定了基礎。作為家長，不僅應了解一年級孩子的行為規范內容和要求，還要根據自己孩子的情況，有重點地進行教育和訓練。啟發孩子的自覺性，加強行為訓練與習慣培養，并以身作則，促使孩子做到知與行的統一。

學習用品的整理。

剛入學的孩子，由于識字不多，入學2～3周內，家長可幫他理好書包，提醒他第二天需要帶的物品。3周以后，家長可站在一旁引導孩子如何整理書包，例如：教孩子將第二天要的本子、試卷理在一起，其他各學科書分檔歸類，剪刀、膠水、短繩之類，可放在書包側袋中，以免弄臟書本。一個半月后，家長可完全放手讓孩子自己做。有些家長將孩子的獨立自主能力估計得太低，對孩子不放心，一見孩子理不好書包，或理書包動作太慢，就索性代勞。久而久之，常由家長包辦一切的孩子，容易顯得毫無主見，時時處處都要依賴家長。所以說，家長可以起指導性作用，而不能完全代勞。

另外，一年級孩子極易弄丟學習用品。針對這一點，家長可幫孩子在每件學習用品上均寫好名字，對于一些無法直接書寫名字的文具用品，可把名字寫在小張紙上，再用膠紙貼好。家長要讓孩子從思想上自覺地愛惜學習用品，自發地管好學習用品。為避免孩子上課時開小差，家長不要讓孩子把玩具及易分散注意力的學習用品帶到學校。

日常行為規范。

從早上起床到學校，從課堂學習到課間休息，小學生日常行為規范“學問”也不少。

1，家長要保證孩子充足的睡眠時間，培養孩子有條理地安排早上時間，讓孩子有足夠的上學時間，做到上學不遲到。

上學的前一天晚上，家長應督促孩子按課表理好書包，將第二天要穿的衣物疊好，放在身邊。有的孩子早上起床拖拖拉拉，再加上有時學習用品尚未理齊，匆忙上學時，落下了當天所需的學習用品。而且，由于早上匆忙準備，有的孩子還不能保證早餐，時間長了，會直接影響身體健康。長此以往，孩子易養成丟三落四，做事得過且過，缺乏統籌安排的壞習慣。因此，家長教會孩子安排好早上的時間很有必要。

2，早上到校后，孩子可做一些學習的準備工作。

比如整理好晨會或上午第一堂課的學習用品，將要交的本子放在桌上，然后，可背誦一些兒歌、古詩，同學們也可講一些聽到的、看到的新聞、故事，老師會從旁引導大家討論。

3，學生在校的大部分時間是花在課堂上的。

上課時，要求學生專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守課堂紀律，不插嘴、不做小動作、發言先舉手、不隨便離開座位。怎樣才算認真聽課？家長可從這些方面進行檢查：孩子回家能否輕松地完成作業，以及作業的正確率；家長可根據上的課，提一些問題，看看孩子的反饋如何；孩子能否將課文讀通；家長還可查一下孩子的書上是否有亂涂的畫，亂寫的字。此外，不少學校一年級學生還有對家長開放日，這一天，家長不要忘了向老師了解一下孩子的學習情況。

4，學校里每節課后都有課間休息時間，時間一般為10分鐘。

這段時間供學生上廁所和休息片刻放松神經。為避免孩子下課貪玩，上課要上廁所的情況，家長應配合學校，督促孩子在下課上好廁所，合理安排下課時間。此外，課間時，學生應在上一堂課一結束后，就迅速理好下堂課的學習用品，做好上課前的充分準備，上課的前幾分鐘，孩子就不會因忙于找書而影響聽課。由于課間休息時間不長，學生可在這段時間散散步，做一些輕松、簡單的小游戲。

5，午間休息。

這段時間主要供孩子吃午飯及休息。在校吃飯的孩子，家長要為孩子準備一個餐具袋，里面可放兩個中等大小的碗，讓孩子分別盛飯菜、湯，一把匙、餐巾紙和一塊餐桌布。吃完飯后，有的學校會安排孩子看電視節目，如“動物世界”、美術片等或者組織一些集體游玩活動等。此外，學生還可在這段時間里，看看書，玩一些游戲。

作業與成績。

一年級學生做作業，家長要培養他們做作業的習慣。學校有留晚班，孩子的作業能在這時候完成，不參加留晚班的同學，一般語數兩門課的作業時間，不超過半小時。孩子做作業，第一要注意他們的寫字姿勢；第二，要規定他們在一定的時間內做完，不能拖拉，不能做做玩玩或做做吃吃，這樣，孩子是很容易分心的，長久下去，就會養成作業拖拉、效率很低的壞習慣。孩子做作業，不僅要求正確率高，還要求字寫得端正，簿面整潔。做完后，要每題讀三遍，以檢查作業質量。有的家長見孩子做作業太慢，錯誤率高或不會檢查，就忙著幫孩子忙，這樣非但幫不了孩子，還會養成孩子依賴大人的壞習慣及馬虎大意的毛病。

每個家長都十分關心孩子的成績。孩子測試成績的高低，較為客觀地反映了他對知識的掌握情況。由于每個孩子自身情況不一樣，因此造成成績不好的原因也不同。如有的孩子成績不好則是由于接受能力較差，這就需要利用多次復習的方式補缺補差；有的孩子成績不好是因為太貪玩、缺乏毅力，這就需要家長嚴格要求，教育孩子認真對待學習。針對不同的原因，家長要對癥下藥，有的放矢地進行教育引導和幫助。家長要冷靜客觀地看待孩子的成績，既要鼓勵他們取得優良成績，也要允許他們有失誤，要理解、尊重孩子。如果不問青紅皂白，采取打罵教育，會引起孩子的抵觸情緒，甚至會造成他們弄虛作假。

品德修養。

對孩子的教育，既要重智更要重德。有的家長，只注重孩子的學習成績，對孩子思想道德上存在的問題卻視而不見，不加以重視，反而一味遷就，致使他們的孩子怕吃苦，沒有勞動習慣，處理問題“以我為中心”，對同伴不謙讓，不愿幫助有困難的人，對集體不關心。這樣的孩子，將來走向社會，很難與人協作，而且脆弱的心理難以承受來自各方面的壓力和挫折。

孩子的品德修養需要從一點一滴抓起。家長不能忽視孩子在一言一行中所表現出來的不良道德因素，尤其要重視“第一次信息”。如第一次借同學東西不還，第一次撒謊，第一次拿了不屬于自己的東西，第一次放學后不及時回家……對于孩子的不良行為，家長要引起重視，決不可遷就，在教育時，要注意方法，以耐心說服引導為主，讓孩子明白什么能做，什么不能做。古語說：“愛子，教子以義方，弗納承邪。”愛孩子，就當用道義、規矩去教導他，不要讓他走上歪路。

另外，家長還要營造一個良好的學習環境。家庭教育只有與學校教育同步，才能形成有效的合力，促進學生良好習慣的養成。為倡導孩子的文明行為作表率。家長要教育孩子講究個人衛生和社會公德，要自覺維護班級、學校的環境衛生，愛護公物。家長要放手讓孩子學做力所能及的事，同時不要隨便給零花錢，要注意引導孩子養成勤儉節約的好習慣……只有在學校和家庭的共同協作下，才會在孩子人生的初期就培養起他們各種好習慣。

一年級家長應堅持做好五件事。

讓孩子講一講。家長應主動詢問孩子在校表現，想辦法讓他們“學舌”，孩子不會系統地有順序地說，家長可以有目的地按時間順序問，讓孩子慢慢想，一件事，一件事地說，培養孩子說話的條理，同時鍛煉他們的觀察力和記憶力。

讓孩子比一比。鼓勵孩子和小朋友比，哪個小朋友專心聽講，回答問題時聲音洪亮，哪個小朋友講禮貌、講衛生等等，孩子表現欲萌發，開始明白自尊和上進，不甘心落后，所以比的過程讓他們分清是非美丑，能促進學生由“知”向“行”的轉化。

讓孩子看一看。一年級課程知識淺顯，又不留家庭作業，家長要了解孩子的學習情況，只有從他們讀書、講題來判斷。每天讓學生看課本，可以提早了解孩子在知識上的缺欠，及時給予輔導，可以培養孩子良好的學習習慣，掌握復習方法，逐漸形成獨立學習的能力。

讓孩子練一練。學校里學習內容豐富多彩，上課、做操、唱歌等每項內容都有具體要求，習慣的培養也很嚴格，如隊列、坐立走的姿勢、書的擺放、舉手回答問題等，都要按常規要求去做，所以要從禮貌、衛生紀律、習慣等許多點點滴滴的事，一件一件地練一練，這是培養學生良好的行為習慣的最佳時期，先入為主，以后就是嚴格要求和不斷鞏固的問題了。這樣講，比、看、練的方法形式活潑，符合小學生的心理特點和年齡特點，可以喚起孩子強烈的求知欲望，調動他們學習積極性，幫助他們盡快喜歡學校生活。