上學前后家長要陪著孩子去熟悉校園環境，拜訪任課教師，密切與學校老師聯系，消除孩子們對學校和教師的陌生感。鼓勵自己的孩子與同齡的小朋友一起玩，在與小朋友接觸中，鍛煉他們的社會交往能力，也讓他們體會到與小伙伴在一起的歡樂，用這些積極的辦法來消除孩子的恐懼心理。當這一“關”過后，就要尋找機會多表揚和鼓勵孩子，教育他們熱愛學校、熱愛生活，并使他們明白學習是一種社會責任，正如工人做工，農民種地，教師教書一樣，都要全力以赴，提高孩子們自覺搞好學習的主人翁責任感。

激發孩子對小學生活的向往。

對小學生活的向往是孩子良好的人學動機和學習態度的前提。一般而言，孩子向往小學僅停留在表象：背新書包．穿校服，戴紅領巾等。這種入學的愿望雖幼稚但很可貴。家長應當保護這種積極性，因勢利導，讓孩子感到上學是一件光榮的、值得驕傲的事。

有心的家長會告訴孩子，上學后能學會更多的字，讀更多好看的書，學會算術，學會唱許多動聽的歌，學講英語，會用電腦……在那里，能結識新朋友、新老師，他們都會喜歡你。

幫助孩子適應新規則。

學校的一日生活是活潑的，但也是嚴肅的，無論是課堂或是課間都有規范的紀律要求，既有統一頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》作為準則，又有學校制訂的相應的規章制度。每個學生都得接受監督和約束。學校一日生活的常規管理，如按時到校，自覺進教室自習，早操靜、齊、快，上課不能喝水，手要放好，不能做小動作等。面對這么多的新規則，有些孩子一時難以堅持和遵守，進而產生厭學情緒。

為使孩子能很快地適應學校紀律要求和學習生活，家長應配合學校注意培養孩子遵守規則的意識，讓孩子更快地適應學校的規范化管理，更好地融人集體的環境中。

小學一年級孩子的模仿性是很強的，所以，要從小培養孩子的規則意識，父母首先要以身作則，用自己的行為去影響孩子；其次，父母要加強對孩子的引導教育，比如，在講遵守規則的重要性的同時，反問孩子，如果不遵守的話會怎樣，讓孩子自己去設想不遵守規則的后果；另外，父母應當適時給予孩子適當的表揚和鼓勵，一個微笑，點頭，都是對孩子行為的一種肯定。

幫助孩子轉變角色。

同人學前相比，孩子的人際關系趨于復雜，由原先的父子、母女關系一下子又增加了師生關系、同學關系等。原先小孩在家里，人人都得為他服務，但入學后，他還得為他人、為集體服務。原先家庭成員一般都得照顧或服從于他，但現在他卻要服從集體，服從紀律。在這些新的關系一下子出現在小孩面前時，若家長不配合學校及時進行教育，就會使孩子措手不及、無所適從。

為此，家長首先要教育孩子尊敬老師，尊重老師的勞動，特別是家長在孩子面前，不能對某個老師說長道短、品頭論足，因為這樣做容易使孩子不聽老師的話，甚至與老師對立，不接受老師的教育。一般來說，有見識的家長，總是在孩子的面前樹立教師的威信，對于小學一年級的孩子，老師好的形象一旦在孩子的頭腦中得以確立，孩子就自然而然地產生尊重和信任教師的情感，從而在教師的指導下，孩子們會用心學習，奮發向上。

一年級學生年齡雖小，但如果他們能處處講團結、講友愛、相互謙讓，互幫互助的話，將大大有益于孩子們心理上的健康成長。

培養孩子的意志力。

學校講求紀律和規范，家長就必須訓練孩子的自控力和意志力，特別是學習活動的自覺性、堅持性和自制力，以便孩子入學后能較快適應學校生活。如定時讓孩子靜坐、單獨做一件事等。

知識經驗準備。

孩子入學前的知識經驗準備也不能忽視，如讓孩子了解小學的作息(可在家扮老師、學生，模擬小學生活)；讓孩子熟悉學科學習過程(教育孩子看重學習過程，培養各門學科的興趣)；讓孩子知道一些安全常識(及早對孩子進行學校安全教育是入學前準備的重要內容之一，如游戲安全、接送安全、上下學路上安全、飲食衛生安全等)。

學習習慣和能力準備養成勤于思考的習慣。一個思維懶惰的孩子，不可能成才。因此，家長在日常生活中，要經常給孩子提些“開放性問題”(即答案不唯一的問題)，激發孩子去思考。同時，家長也應積極鼓勵孩子主動提出問題，提出一個問題比解決一個問題的思維過程更復雜，更有難度，長期如此，可以提高孩子的思維能力。但要注意提的問題要符合孩子的生活經驗。如果太難，孩子回答不出來，容易失去信心；如果太容易了，就失去了鍛煉思維的作用。

培養孩子的時間概念。

為了讓孩子適應突然變得緊張的小學生活，在平時，家長要讓孩子養成定時看書、喝水、如廁的習慣，這樣將有利于讓他更好地適應學校生活。家長要適當地減少孩子的睡眠和游戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致，以免因不適應而損害健康。買一個孩子喜歡的鬧鐘，從10、15、20分鐘漸漸增加定時，讓孩子在規定的時間內去做一件事情。

讓孩子學會專心傾聽。

家長平時要注意培養孩子“坐得住、聽得懂、表達得清”。如看電視時，要求孩子坐下認真地看20分鐘，再給孩子提提問題，看他聽懂了沒有，表達是否清楚，口齒是否伶俐。

為剛入學的孩子準備物品，必須考慮他們的年齡特點。

學習用品的準備。

孩子上學前，當然要為孩子選一個合適的書包。準備一個什么樣的書包才算是合適的呢？家長給孩子選擇書包應該考慮兩個因素：一是從孩子的健康著想，最好挑選面料輕薄，雙肩背的書包。因為這種書包符合脊柱生理性自然彎曲的特點，使左右肩受力均勻，較長時間負重不易疲勞，有利于孩子養成挺胸行走的習慣。二是可以從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機識別，可以保證孩子行路的安全。

由于孩子手部骨骼未完全發育好，肌肉力量較弱，耐力較差，不能長時間握持鋼筆或圓珠筆，再加上孩子剛上學，容易寫錯字，用鉛筆寫字容易改正，上一年級的孩子應選用鉛筆為書寫工具。家長最好帶著孩子一起去文具店看一看，選取便于孩子握持的鉛筆，如果買自動鉛筆，注意不要買筆芯過細的，因為孩子小，寫字不熟練，下筆特別重，稍不注意筆芯就斷了，很不方便。買文具盒、橡皮、尺子、削筆刀時，特別注意不要買那些容易吸引孩子的類似玩具的文具，因為一年級的孩子注意力容易分散。

為孩子安排一個良好的學習環境。

在家里要給孩子創造一個良好的學習環境，有供孩子固定做作業的地方，桌椅高低要合適，不要在桌面上放過多與當前學習無關的東西，教會孩子用一樣取一樣，用后還原。這些好習慣有助于孩子集中注意力，提高學習效率。要充分利用自然光線，自然光線不足時可以輔以人工照明。

給孩子準備課外讀物。

為孩子訂購一些課外閱讀書籍，豐富孩子的課外知識。如《小朋友》、《好兒童》、《看圖說話》及一些孩子易懂的童話書等，要培養孩子愛好書的良好習慣。父母也可天天給孩子講故事，以引導孩子自發的看書。

給孩子準備裁剪工具。

買一把圓頭剪刀，讓孩子學會剪東西。家長可教孩子剪一些簡單圖形，這樣孩子入學后，就不會對上課剪東西感到困難了。

給孩子準備一塊抹布。

為孩子準備一塊抹布，讓孩子上學后有參加學校勞動的工具。家長要注意培養孩子從小愛勞動的良好習慣，要適當安排孩子做做家務，比如，教孩子學會掃地、擦桌子、倒垃圾、洗手帕、洗襪子等。

延伸閱讀：幼小銜接研究。

我國教育部和聯合國兒童基金會歷時5年合作進行的“幼小銜接研究”，通過兒童入學前半年和入學后半年的連續實驗研究發現，對學前兒童做好入學前準備，包括學習適應方面的準備(如培養幼兒小學學習所需要的抽象思維能力、觀察能力、對言語指示的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等)以及社會適應方面的準備(如培養幼兒任務意識與完成任務的能力、規則意識與遵守規則的能力、獨立意識與獨立完成任務的能力以及主動性、人際交往能力等)，能夠使兒童入小學后在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發展，從而順利地實現由學前向小學的過渡。

一年級新生的新問題。

上學伊始孩子出現的問題。

孩子上小學了，從幼兒園、家庭走向學校，環境發生了變化。對孩子的要求也隨之變化，它會給每一個家庭、每一位家長提出一連串的問題。

1．孩子不愿上學。

孩子不愿上學的原因是多種多樣的，如不愿離開家長、和伙伴發生矛盾、受老師批評等。強把孩子拖到學校，會加劇孩子的抵觸心理。家長首先應問清楚孩子不愿上學的原因，有針對性地消除孩子的顧慮。

2．孩子不能按時起床。

對待貪睡的孩子，家長可做以下幾點：自己早睡早起，潛移默化地影響孩子的生活習慣；了解孩子睡眠所需時間；找到讓孩子按時起床的方法(如用鬧鐘或輕音樂提醒孩子、早鍛煉、適當獎懲等)。

3．孩子間發生沖突。

當孩子與伙伴發生沖突時，他們往往會尋求家長的幫助。只要矛盾沒有人身安全的威脅，家長不必過分擔心，可靜觀其變，抓住契機指導孩子如何解決自己的問題。

4．孩子迷電視。

孩子愛看電視是天性，家長不要因噎廢食。最好的辦法是通過豐富的家庭業余生活，培養孩子更廣泛和健康的興趣。如引導孩子參加體育運動、看圖書、玩積木、學唱歌、聽音樂、收聽廣播等，來轉移孩子的興趣。

5．做作業磨蹭。

在對我國某市一所學校的抽樣調查中，孩子們對不能按時完成作業的原因進行了自我分析，其中有這樣四個原因：49．2％的孩子是因為自己不會做，28．6％的孩子是因為作業太多，20．6％的孩子是因為玩給耽誤了，還有1．6％的孩子不愿意做。

對此，專家給出的建議是：在做作業前，不妨征求孩子意見，飯前做還是飯后做，哪一科先做，讓孩子明確計劃；讓孩子先復習再做作業，可提高效率，減少困難；上鬧鐘限時；任務適度，不要再額外布置作業，要留有空閑給孩子放松。

孩子入學后三種明顯表現。

興奮期：入學前，他們心情激動，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感，個個表現好，都有當個好學生的愿望。

厭倦期：開學一個月左右的時間內，由于在學校生活感到紀律上的約束和生活上的緊張，對學習知識的方法和內容感到不像自己想的那樣容易，數學課不做早已熟悉的10以內加減口算，而是要說組成，講算理，漢語拼音也不是簡單的認字母練發音，四聲不好讀，拼音又麻煩還要一筆一畫地書寫，因此部分學生感到學習負擔重，不想上學、怕吃苦，對上學時產生厭倦心理。