文竹第三次發新芽，每一次都很喜悅，一個小小的盆景，滋養了自己。

發芽，慢慢長大，一天天長高，又發出新的枝丫。感覺平淡的生活中，有了一份其他的生命所在，突然感覺生活中也有別樣的風景。

還記得，陪著三三種花生，種西瓜，種葫蘆，還有一次，養的鸚鵡小花花，把它的食物，各種谷物弄翻了。就隨機撒到了橘子盆栽里。沒過幾天，不知名的各種嫩芽都漏出了頭。很多，當時，小孩子也很驚喜。

去年養的金桔，開了兩次花，今年還長出了很多小橘子。每一次，植物的變化，都給了我不一樣的體驗。感受到生命的驚喜，就更喜歡這個地球。

春天，百花爭艷，小區里的紫荊花，海棠花，仿佛一夜之間，掛滿枝頭。風里有各種花香的甜。春風吹，百花舞，白色的海棠，飄落地面，猶如春天里的花雪，美哉。

在這海棠花舞的周末，陪著孩子學習練習自行車，六歲的孩子，有些怕，還想自己會，雖然摔倒了很多次，還是有進步，撒手后，可以走一段距離。想起了兒時，自己學習騎車的情景，放寒假，天氣還很冷，在我哥的院子旁邊，有一個長長的坡，借助坡的下沖，快速的騎上，到現在還記得，成功學會一件事情的喜悅。

成功是一件小事情，一件小事情，積攢的自信。

空暇時，還是讓三三堅持練下去，直到練習會了。挑戰一件事情，堅持一件事情，逐步積累自己的氣場和能量。

周末，本來是愉快的，周五，學校里，老師讓默寫拼音，三三錯了15個。孩子心里是嫉妒那些滿分的同學的。老師當堂還說了她，她還哭了，我問她，為什么哭？她說同學都笑她，孩子內心里已經知道了什么是羞愧，自尊，我說那我們把不會的都學會，分數不重要的，重要的是通過這次默寫，你知道了，那些是你不會的，你把不會的，弄明白，弄清楚。那你就比過去的你更強大了些。

孩子自己規劃了需要寫作的目標。

周六，她爸爸回家，就讓其寫作業，從2點寫到5點多。三個小時，孩子給我打電話，媽媽你快些回來吧。爸爸不讓我出去。

溝通后，還說了一些，別的孩子如何如何，她寫了這么長時間，還不會，都是抱怨，指責的話。

非得逼著她，學習會了，才能出去玩。

孩子哭著，這種威逼，壓迫式的學習方式，有什么用。

后來，我說你拿著你的拼音圖冊，我們出去，玩著學習著。

把那些不會的重點進行復習。

周日，一天，都在玩中，我突然抽查她的學習掌握情況。周日，晚上睡覺時，我再問的，都能答對。

因為這么點小事，一個大男人，兩天了還冷戰，不回答，不說話。對孩子，采取冷戰式的對待。

多大點事情，就這樣。男人的格局，胸懷呢，和一個六歲的孩子冷戰，因為老師的默寫沒有寫好，就如此。怎么當的這個父親。

遇到事情，還不溝通，也不學習如何教育，想當然的用自己的方式。和一個認知低差的人，無法同頻共振。

思維的高度，認知的高度，決定了你的處事態度。

如果只是他這樣，我都懶得溝通，怕孩子受到影響，混淆是非，胡攪蠻纏，這個作業沒寫好，就不讓下周去旅游。威脅式，恐嚇式。真的可以有作用么！

孩子就是那剛發芽的嫩綠。希望她健康，希望她自強，自我強大，有好的性格，認知，和習慣。喜歡朝氣，發現大自然的美，熱愛大自然。

最近，發現我們家情緒相對穩定的反而是孩子。說話大多都是正常的表達。作為大人的我們，說話方式，抬杠式，打擊式，賭氣式。反而更容易因瑣碎的小事，被激怒。

所謂的命運，習慣，是你的之前的認知，思想，形成的大腦程序，神經連接，如果改變，就需要重新構建新的鏈接，新的大腦反應程序，內省，自我覺察，反其道而行，多做幾次，就會大腦自我升級，有的心的反應程序，從而建立新的處事方式，掌控你的大腦，不要被你的大腦掌控。

建立美好，幸福的體驗。吸引正向的，幸福的磁場能量。

讓自己能掌控自己。不要害怕，不要內耗，相信此刻的自己，就是歷史最好的自我。

內心的強大，很重要。無所畏懼的勇氣。

像嫩芽，破土而出的新生。