三、研究生教育發展與文化的關系

文化是一種社會的現象，廣義上的文化泛指人類社會所創造的一切物質財富和精神財富，狹義上的文化泛指對思維方式、價值觀念、精神生活等方面的一種通稱。人類的生存和發展不可能沒有文化，而文化的繼承和發展又必須借助于教育。從廣義上講，教育是文化的一部分；從狹義上講，教育是傳遞文化的工具。而且社會生產力發展和生產關系變革對教育的影響，也要通過文化中介起作用，所以文化和教育的關系是更深層次的本質關系。研究生教育與文化的這種聯系，一方面反映了文化是制約研究生教育發展的重要因素之一，另一方面研究生教育又通過其特定的文化功能反作用于社會。

（一）文化對研究生教育的制約和影響

文化是人類社會在長期的實踐過程中逐步積累起來的，它以觀念的形態反映著人類社會生產力發展的水平和生產關系變革的過程。從某種意義上講，人們所謂的社會化的過程，很大程度上就是文化習得的過程。文化不僅通過中介作用折射政治經濟對研究生教育的影響，而且以獨立方式直接影響研究生教育。文化對研究生教育的影響是廣泛的、復雜的和多方面的，這種影響主要表現在以下幾個方面：

第一，文化是研究生教育發展的源頭活水。顧明遠從文化的角度指出，教育猶如一條大河，而文化就是河的源頭和不斷注入河中的活水，研究教育而不研究文化，就只知道這條河的表面形態，摸不著它的本質特征。因此，文化對研究生教育的作用一方面體現在價值規范和思維方式的隱性影響，另一方面體現在知識經驗和語言符號的顯性影響。一般來說，學校反映著社會占主導地位的道德規范，但道德并不是靜止的，今天的道德規范和教育實踐也許明天就會發生變化，因此教育的重要性在于保持核心價值觀始終不變。

第二，文化對研究生教育的制約與影響具有全面性和深刻性。文化對研究生教育的作用在性質上不同于政治、經濟對研究生教育的影響和作用。首先，文化對研究生教育的影響與作用更為直接，這點可以從文化是研究生教育的源頭活水這一點的密切性中看到。不僅如此，社會的經濟與政治對研究生教育的影響，往往也要通過文化這一中介發揮作用。這就是說，文化不僅作為一個獨立因素直接對研究生教育產生影響，而且通過其中介作用，折射經濟、政治等因素對研究生教育的影響。其次，文化作為影響研究生教育的一個因素，從根本上說并不是起決定作用的一個因素。

（二）研究生教育對文化發展的促進作用

從傳播學的角度來看，文化的縱向傳播（文化傳遞）也可分為兩種形式，即自上而下的傳播和自下而上的傳播。前者是年長一代向年青一代傳遞習俗、價值規范等的過程，后者是年青一代向年長一代傳播文化的過程。研究生教育對于文化的傳播和文化的發展來說，既保存了文化、維持了文化的生存又創造了文化、促進了文化的升值。

第一，研究生教育具有傳承和保存文化的功能。人類文化發展中一個重要的文化現象就是文化的世代傳承。文化的這種傳承從根本上來講是通過教育實現的。研究生教育對于文化傳承的作用不僅局限在傳統習俗、知識經驗的繼承性，更體現在研究生教育實踐建立起來的“概念和理論系統”與社會不斷合理化和科技化進步制度化之間的關系。它的直接反映結構就是在滿足個人的各種需要的過程中避免科學與技術成為意識形態，而促使社會發展為單向度的社會，使生活在其中的人成為單向度的人。研究生教育的文化傳承，從主觀上說，是在較長實踐的科學研究基礎上建立起來的寬口徑的理性選擇過程；從客觀上說，是研究生教育基于不同的研究對象、研究目標和研究方法上獲得的獨特性的總和。

盡管研究生教育同其他教育一樣在文化傳承上以“中華民族世世代代在生產生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀等”為準則，但研究生教育對于文化的傳承從本質上不同于其他教育層次。本科教育仍處于知識的獲得和傳播的階段，而研究生教育則是對專門而高深知識的探索和創造的過程，是知識的創造者，具有明顯的精英化教育的特征。

第二，研究生教育具有創造文化、促使文化增值的功能。研究生教育在文化的傳承過程中，從來不是簡單的復制文化，它會因社會變革或者受教育者自身價值觀的差異，賦予文化傳統新的意義；或因文化傳統的變化、重組、整理、融合使文化產生新的功能。這恰恰是克魯伯在討論“有創造力但無文化的類人猿”時提出的“創造文化的基本要素可能恰恰是那些傳遞和保存的因素，那些聯系或結合的因素，社會學家確是想到過這些要素，但與活生生的創造現象相比，他們畢竟傾向于把它們看作是此等重要的因素。”基于創新發展的角度，研究生教育在文化傳播中所產生的新的文化意義和要素，是對文化傳承的擴展和延伸。

從根本上說，文化是社會精神生產的產物，研究生教育是社會上從事精神生產的最重要的部門。從研究生教育的學術領域來看，它基本上囊括了整個文化領域——哲學、政治學、法學、倫理學、經濟學、人類學、教育學以及科學技術，等等。研究生教育在這些領域進行研究創造新的學術文化和學術思想，并向社會傳播、豐富和發展已有的人類文化。