四、快速發展期（1999—2009年）

（一）研究生規模迅增

教育部1998年12月24日制定的《面向世紀教育振興行動計劃》明確提出，“研究生在校規模應有較大的增長”，并提出2010年，高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%。為達到這一目標，高等教育規模擴張是必然趨勢，在此期間研究生教育規模也迅速擴大。從國家教育委員會、國家計劃委員會、人事部頒布的歷年研究生招生計劃通知中，研究生計劃招生規模逐年增加，1999年計劃招生85050人；2000年12萬人；2001年提出較大幅度增加招生規模；2002年計劃招生267000人；2004年計劃招生326213人；2006年提出“博士生招生不超過2005年計劃規模，碩士生招生可適度增長”；2007年提高推免的比例；2008年計劃招生447500人；2009年提出“碩士和博士規模分別增長5%和1.7%。2009年12月，教育部辦公廳、國家發展改革委辦公廳頒布的《關于編制2010年全國研究生招生計劃的通知》中，碩士生、博士生招生計劃按比2009年實際招生增長5.0%、2.5%左右安排，碩士生新增招生規模用于全日制專業學位碩士生招生；專業學位培養單位壓縮5%～10%原有學術型碩士生招生規模，用于全日制專業學位碩士生招生。

（二）研究生培養模式改革

21世紀初，為使我國研究生教育適應知識經濟和科技全球化趨勢的需要，國務院學位委員會辦公室和教育部研究生工作辦公室組織編寫了《中國學位與研究生教育發展戰略報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗房偨Y了我國實行學位制度尤其是改革開放以來學位與研究生教育戰線的歷史經驗，分析了國際國內形勢的發展趨勢，勾勒了我國今后十年學位與研究生教育事業的發展前景。在第三部分“改進研究生培養制度和模式”中，指出“要不斷探索和發現在新的社會形態下適合高層次人才培養的規律和特點，根據社會發展的不同需求和培養不同規格、不同類型、不同層次研究生的需求，積極開展制度創新和模式創新，從而形成符合國情、有利于研究生全面素質提高、有利于創新能力培養和個性發展的，與經濟、社會和科技發展緊密結合的研究生培養制度與模式”。

“改進研究生培養制度和模式”的主要內容包括：明確不同層次和不同類型研究生的培養目標；根據不同的培養目標設計合理的培養過程；積極推進彈性學制的實施；努力提高博士研究生的培養質量；規范專業學位研究生的培養；完善非全日制研究生培養制度?！秷蟾妗返某雠_，為我國今后的研究生教育及其培養模式的改革提供了方向和戰略藍圖。

2000—2009年，應用型碩士的培養規模進一步擴大，使我國的研究生類型更加多元。在職人員的專業學位得到了快速發展，到2008年專業學位類別19個，各專業學位授權點1481個，專業學位教育、招生規模由1997年的9395人增加到2008年的151869人，大多數以非全日制的方式進行培養，與企事業單位進行全面合作，引入“訂單式”培養，聘請在職人員所在單位的高級技術專門人才作為校外導師。我國研究生培養模式經歷了中華人民共和國成立初期的模仿蘇聯模式到教學科研型培養模式，不斷探索改革，走出了一條符合中國特色的研究生培養模式道路。