二、研究生的分類情況

目前我國研究生的種類比較復(fù)雜，可看作三個不同維度所構(gòu)成的組合：學(xué)位層次、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)方式，如圖1-1所示。

圖1-1 研究生三維分類模型

（一）按學(xué)位層次劃分

按學(xué)位層次，可以將研究生分為碩士、博士兩個層次。《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，高等學(xué)校和科學(xué)研究機構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員，通過學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績合格者，如在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識且具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，授予碩士學(xué)位。如在本門學(xué)科上掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識；具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力；在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果，授予博士學(xué)位。

（二）按培養(yǎng)類型劃分

按培養(yǎng)類型，可以將研究生分為全日制研究生和非全日制研究生兩種。全日制研究生是指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)的研究生。非全日制研究生是指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限（一般應(yīng)適當(dāng)延長基本修業(yè)年限）內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間安排進行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。

（三）按培養(yǎng)方式劃分

按培養(yǎng)方式，可以將研究生分為學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位兩種。學(xué)術(shù)型學(xué)位與專業(yè)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)型學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)型學(xué)位教育的突出特點是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)型學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。專業(yè)型學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

除此之外，研究生還可以按學(xué)籍管理的不同，將其分為學(xué)歷教育研究生和非學(xué)歷教育研究生；按培養(yǎng)單位的不同，劃分為高等院校培養(yǎng)的研究生和科研院所培養(yǎng)的研究生；按錄取類別的不同，分為定向就業(yè)和非定向就業(yè)兩種；按經(jīng)費渠道的不同，分為國家計劃研究生（2014年取消）、委托培養(yǎng)研究生（簡稱委培生）和自費研究生。