記住：不論在何處，都需要執行力

想一想下面這個情景（也許比想象的更常發生在你家里）：一天晚上，你把你家八歲的孩子送到床上睡覺，提醒他記得第二天要在學校參加樂隊練習，應該把長笛帶上。第二天上午大約10：00，你接到兒子從學校打來的電話，原來他忘了帶長笛，央求你給他送去。你原本就想到他很難記得帶上長笛，所以提醒了他一下。那么，為什么提醒了還不夠呢？

在你著手實施整理技能訓練時，重要的是要經常想著那些可能令孩子“絆倒”的看不見的執行力“缺口”，即使你讓孩子完成的任務看起來也許很容易。對難以保持整潔有序的孩子來講，并不是只有口頭提醒就夠了，如果口頭提醒不是即時的，會更加不管用。對這個例子中的男孩來說，他要記得帶上長笛，就不得不運用強大的工作記憶技能：他必須整個晚上都把你的口頭提醒牢記在心，第二天早晨想起你的提醒，然后運用那些信息激發具體的行為（把長笛放進書包）。對于能夠有效運用工作記憶的成年人來說，這些步驟可能很簡單，但對于執行力不足的孩子來說，是難以置信的復雜。對于這些孩子，僅僅告訴他們要做某件事情，遠遠不夠。