2.2　不要成為“搬運工”

接下來，我們可以通過2011屆鄭梢梢同學和2012屆莫珍珍同學的課程作業，來評估本次課程微調的效果。

鄭梢梢同學的靈感來源于奧地利畫家克里姆特（1862—1918）的《吻》（圖2-1）。畫家出生在一個從事金銀雕刻兼銅版工藝的家庭，從小就接觸了許多有關傳統手工藝和鑲嵌畫的知識，畫家將傳統手工藝和現代藝術完美地結合起來，同時，借鑒日本浮世繪和中國年畫的裝飾趣味，開創了自己獨特的藝術風格。克里姆特在37歲時創建了維也納分離派（Vienna Secession 1897—1915年），集結了一批前衛的藝術家、建筑家和設計師組合而成的藝術家組織。聲稱要與傳統的美學觀決裂、與正統的學院派藝術分道揚鑣，故自稱分離派。

克里姆特使用了大量金粉用于這幅作品的創作，大家看到的大部分金黃色都是金粉使然，還有背景中的星星點點處也是如此〔圖2-1（b）〕，在燈光的映照下，熠熠生輝，營造出強烈的視覺感受。女性形象的服飾及其腳下草地中的花朵，都是鮮艷濃重而脫俗的色彩，不僅增添了畫面的色彩沖擊力，也營造出畫面中人物深情相吻的浪漫氛圍。

克里姆特是一位對人生有著獨特體會和探索的藝術家，他把生命地誕生、成長、衰老、死亡壓縮在自己的藝術作品中，使其作品上升到了一種對人生哲理思考和探索的層面，其繪畫藝術的最大特點就是具有濃郁的裝飾風格和深刻的思想內涵。

對靈感作品充分解讀和鑒賞，有助于同學開展后續的工作，特別是在這次課程調整中增添了提取靈感元素的環節。如果沒有對靈感圖片反復思考和過濾，很難順利完成下一階段的工作。這一環節課程設置的初衷，即希望同學能夠對靈感圖片進行必要地解讀和過濾，形成自己的設計依托。不要成為知識信息的搬運工，要成為知識信息的攜帶者，使其表述方式具有個體性和現代性。

完成了第一階段對靈感圖片地解讀和過濾，我們就開始進入下一個環節的工作，就是對靈感圖片進行靈感元素地提取，很多同學在面對這個課題設置的時候有點蒙圈。怎么才能像蜜蜂采蜜一樣去提取靈感呢？

如圖2-2所示為服裝設計2012屆毛書銘同學色彩設計課程中的色彩提取作業，作業要求在原生態圖片中框出自己喜好的一塊，對這一區域進行色彩與形態地提取。與其說是提取，不如說是把握圖片風格，對圖中某一區域進行陌生化處理的過程。如圖2-2所示，案例中下方的圖片是提取后的樣品，與原圖以及框框內容的形態與色彩似曾相識。

這種處理是僅屬于設計師的自我溝通過后地提取，提取過后的形態與色彩肯定源于原圖片，但是，經過設計師自我加工、處理、過濾后的色彩形態，不僅賦予了原始圖片全新的形態，也為以后的設計提供了新的設計資源。

如圖2-3所示為鄭梢梢同學課程中的第二個作業。作業的形式與第一個作業類同，將自己的思路以圖片的形式打印后粘貼在約為1平方米的KT板上。課題設置的意圖是將靈感圖片中的主要的風格特征進行提取。風格特征主要包括：形態、色彩、肌理，從這三個方面去拿捏其中的規律和共性。以圖2-3為例，究其形態來尋找線型圓弧狀為主要形態特征；金色，毫無疑問是色彩主要傾向；靈感圖片《吻》的肌理特征，具有色彩間的強烈對比，表現也較為豐富。特別是克里姆特使用了孔雀羽毛、螺鈿、金銀箔片、蝸牛殼的裝飾，使得自己的作品極具藝術感染力和視覺沖擊力。筆者認為，對靈感圖片的元素提取應該從色彩、肌理、形態三個方面入手，最后也應該遵循畫面整體風格的主要傾向。以《吻》為例，其主要的風格傾向：東方裝飾特色、色彩亮麗（金粉）、浪漫。對靈感圖片提取元素，是許多同學面臨的難題，如果對自己靈感圖片的色彩、形態、肌理缺乏必要的分析，對整體風格不夠清晰明了，那么，接下來的工作將無法順利完成。