付出真心，終喚嬌花綻放

成都市第三十三中學校 郭麗娟

在當這個班的班主任之初，我拿到學生名單，在心里默默地祈禱著不要讓我遇見讓我頭疼的學生。看著花名冊，突然愣住了，因為一個名字——小C跳到了我的眼前。那一瞬間我真是恨不得廢掉我那抽簽的右手。

小C是一個長相秀美、身材高挑的女孩，十分有個性，新生報到的第一天就在校園引起了不小的騷動。小C因為一言不合，看不慣某個男生的說話方式，立馬與那個男生發生了肢體沖突，被德育處的老師狠狠批評了一頓。原以為她能就此改過，但是令人大跌眼鏡的是，在入學考試的時候，看見監考老師就是曾經批評教育過她的老師后，這個有個性的孩子在第二場考試之前把整瓶膠水倒在監考老師要坐的凳子上，還在膠水上灑滿了粉筆灰，然后用紙掩蓋上，結果讓另外一個監考老師不小心掉入了她精心設計的“報復”的坑中。

因為她的個性獨立，有點像刺猬，所以班上成績好的同學都不愿和她交流、玩耍。但是她并不快樂，放學、上學都是一副苦兮兮的樣子，下課就站在樓梯旁發呆。

我花了整整一個月的時間觀察小C的一言一行，并找我們班成績好的女生主動接近她，讓她們帶著她玩，帶著她學習，同時找科任老師了解她各科學習情況和課堂表現。然而，我派出去的“臥底”和科任老師反饋給我的情況卻出乎我的意料：她思維敏捷，談吐不錯，上課時還主動舉手發言，表達能力很好，成績也不錯，還敢于批評他人的錯誤行為。有了這些反饋做鋪墊，我覺得時機成熟了，該我出馬為她指路點燈了。

我讓小C來辦公室，首先表揚了“臥底”和各科老師反饋的有關她表現好的方面，然后問她上了初中和小學有什么不同。幾個回合下來，我終于明白她為什么在開學時會做出那些讓老師驚訝的事。原來這是因為她來到一個新的環境，覺得很陌生，沒有熟悉的老師和要好的朋友，感覺自己很孤單，加上她覺得身邊突然多了很多比自己優秀的人，心中的自卑感油然而生，產生了破罐子破摔的心態。后來，班上女同學主動和她交流，加上平時我對她的種種鼓勵和關心，她才有了些許學習的動力，從而有了科任老師口中“成績還不錯”的贊譽。

通過這次溝通我了解到，這個孩子很注重人與人之間那份純真的情感，同時也喜歡別人對她的鼓勵和肯定。于是我就利用家校聯系本，特意在她的本子上多寫了一些鼓勵的話。我們的交流多了起來，有時我甚至把我每天對她的觀察，如上課發呆、在樓梯上發呆了等情況都寫在聯系本上。她每次看過都會寫下她自己的想法以及下次要注意改進的地方。我一方面繼續用文字鼓勵她慢慢適應新的學習生活，另一方面繼續安排班上幾個入學以來表現比較好的女同學主動接近她，跟她做朋友。漸漸地，我看到了她臉上的笑容。小C人開朗不少，學習也更主動。

經過一年的轉變，她變得不再那么“刁鉆”，也漸漸的像一名優秀的中學生了。這時我想，是不是也發揮一下她的性格優勢呢？于是在八年級一開始，在大部分學生都對新環境熟悉了，變得活躍起來，而班委中還沒有一個真正能獨立且具有威信的人去協助我管理這個班級時，我一下就想到了她。我做了一個大膽的決定——培養她當班長。在宣布她走馬上任之前，我單獨找她談了她入學以來的表現。其間，她先驚訝于我對她這么了解，又驚訝于我的決定——要她當班長。同時，我還告訴她所有老師都認為這是一步險棋以及我的看法。還沒等我說完，她就很有信心地告訴我她很愿意接受這個挑戰，協助我管理好班級，不會讓我失望。

一年過去了，時間證明我的選擇是正確的。她在工作上越做越有信心，班上的同學都很服從她的管理，同時她也為我分憂解難、出謀劃策，被評為了優秀學生干部。她的成績現在能排進班上前三。

在這個孩子身上，我深深地理解了蘇霍姆林斯基說過的這段話：從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對這樣一個與眾不同的學生，我們教育者必須正確地認識他們、研究他們、了解他們，走進他們的心靈，用耐心去溝通，用愛去澆灌，將師愛灑向他們，相信這些嬌花終會在陽光雨露下綻放！

【專家點評】教育講究因人而異、因時而異、因地制宜。郭老師在面對這種“別具特點”的孩子時，從起初心里的“不情愿”到走進孩子、了解孩子，運用恰當的教育方法與策略，一步步走進孩子內心。郭老師通過家校練習本加深與孩子的溝通和理解，讓孩子在“無聲”中反思自己、總結自己、改變自己。漸漸地孩子成長、變化了，也確實讓人欣慰，但郭老師對孩子的教育并未因此停下，而是選擇在適當的時機給予孩子展現自己能力的機會，形成教育的延續性和持續性，“終喚嬌花綻放”。