二、地方高校與鄉村非遺文化社區構建培訓平臺

（一）地方高校對非遺傳承人群理念認知培訓

地方高校聚集了人文學科專業人才，設計理念、設計創新，已經形成一套完整的科學理論體系，師生可以充分利用科研平臺和實驗室開展工作。高校的培訓課程主要包括民俗歷史文化、知識產權與保護、平面設計、色彩設計、包裝設計、傳統圖案設計、區域民族圖案設計與重構、區域非遺傳統工藝發展歷史演變及作品分析、區域非遺傳統工藝開發與設計、中外非遺作品欣賞與分析等。高校要對學生安排理論培訓和技能操作訓練，其目標是提升認知、轉變思維、提高設計能力及審美修養，進而打造符合市場需求的民間文化產品，調整非遺產品形態，使其符合都市人的審美，構建非遺傳承發展“新土壤”，讓非遺文化世代傳承。（非物質文化遺產研修研習培訓班學員作品，見圖1）

圖1 非物質文化遺產研修研習培訓班學員作品

（二）地方高校對非遺傳承人群實踐認知創新培訓

實踐認知主要根據現代設計理念和方法，結合民間非遺文化元素重構設計實踐，其主要目的是保存傳統圖案的原型和制作方法，重點在于重構設計，使傳統圖案在新的載體上得以展現和運用，每一種元素都有其獨特的應用范圍和實用價值，不能簡單地堆砌和拼湊，而要根據形式和文化內涵進行結合。其構成形式可以打破原有的構成方式，在載體上尋找新的替代品，以追求美感與實用相結合為目的，也可抽取需要的元素進行整合，構建新的樣式和不拘一格的構成方法。實踐訓練主要從以下步驟入手。其一是熟悉本區域非遺文化元素，收集圖片材料，解讀其文化內涵及其分解制作過程。其二是定位構思制作產品，吸收什么樣的元素，怎樣整合構成新的形態，例如將貴州黔西北苗族蠟染服飾上的團花圖案應用于旗袍裝飾、桌布抱枕裝飾、絲巾裝飾等，藍白相間的色彩可以用其他色彩替換，使其更具時代氣息。其三是嘗試制作樣品，根據學員的能力和技術水平進行分組，并討論和制作，充分發揮學員的手藝特長。制作過程要在導師的帶領下按步驟和要求完成，材料的選擇和運用由導師決定。進行這樣的實踐訓練，其目標在于提升學員的創意思維和動手能力，引導學員學會運用多種制作手段和方法。（非遺文化手工技藝展示，見圖2）

圖2 非遺文化手工技藝展示

（三）地方高校對非遺傳承人群產品創意研發認知培訓

地方高校與鄉村非遺文化社區合作，進行產品創意研發，首先要借助高校學科團隊和實驗科研平臺的力量。非遺傳承與開發包括美術設計、服裝工程設計、工業設計、民俗學等方面。非遺傳承創意研發主要圍繞以下步驟實施：其一是通過非遺文化課題立項，深入田野調研，組團攻克難題，有目的、有計劃地組織實施；其二是通過學術交流學習，定期組團參加國內外學術活動，學習國外的先進設計理念和方法，收集相關圖書資料；其三是產品創意研發，要結合市場需求與非遺文化載體進行綜合打造。通過集體探討和實驗研發創作出代表性作品，從產品設計到外形包裝形成一整套標志性作品。在實踐設計中不斷積累經驗，總結出一整套理論基礎，出版區域性非遺傳承相關內容的教材，并用于指導實踐。（非遺文化產品，見圖3）

圖3 非遺文化產品