2．教孩子正確接電話的方法

當然，作為父母，有責任把正確地接電話的常識教給孩子，然后再有意識地去引導孩子接電話，讓孩子學會與電話那頭的人進行良好的溝通。其實，這也是在訓練孩子的語言表達能力，對孩子以后的交往、溝通能力的提高也有很大幫助。

3．嘗試教孩子打電話

教孩子學會正確接電話后，父母也可以有意識地教孩子學習打電話，一方面是讓孩子充分享受這個敏感期帶給他的快樂，另一方面也是培養孩子的語言表達能力，提升他與人溝通的能力。比如，可以讓孩子跟爺爺奶奶打電話，問候一下老人，也是對老人想念孫子的一種彌補；對兒女來說，這也是對老人盡孝。當爸爸或媽媽加班晚回家時，另外一半也可以讓孩子打電話問問情況，這對于親子之間的情感交流是大有裨益的。

7．口吃：孩子的邏輯思維能力在發展（3—4歲）

——別著急，別批評，要和藹地讓孩子慢點說，耐心引導孩子表達

還是在孩子三四歲的年齡，很多父母就會發現孩子有時候會表現出“口吃”的行為，孩子說話結結巴巴，有話說也不出來，越是著急就越說不出來。其實，孩子這種表現并不是真正的口吃。遺憾的是，很多父母對此并不了解，往往會非常嚴厲地批評孩子。結果，孩子的“口吃”現象就會越發嚴重，甚至最后真的成為口吃。

身邊小故事

故事1：

一天中午，4歲的楠楠從樓下跑到自己家的房間，然后大聲喊：“媽媽，媽媽——”

媽媽聽到楠楠的聲音，趕緊從廚房跑出來，問道：“楠楠，怎么了？”

楠楠非常看上去有點著急，又有點興奮，她說：“我……我……告訴……你，一……一個……事……”

看到平時說話好好的楠楠一下“口吃”了，媽媽很是著急，于是大聲說道：“別著急，別結巴，好好給我說話！”

楠楠沒有意識到自己“口吃”，看到媽媽兇巴巴的樣子，就更著急了，結果，她到嘴邊的話怎么也說不出來了。

故事2：

星期六晚上，3歲半的雯雯一直很興奮，都快22：00了，她還沒有要睡覺的意思。于是，媽媽就哄雯雯，說：“雯雯，不早了，別鬧了，趕緊上床睡覺吧！”

雯雯有點不情愿，但還是爬上了自己的小床。媽媽坐在雯雯身邊，輕輕地拍打她入睡。突然，雯雯好像想起了什么事情，一下變得很激動，她按捺不住心中的興奮說：“媽媽，明……明天……”

媽媽知道，這是孩子語言敏感期的一種特殊表現，所以也就不著急，而且安慰雯雯說：“別著急，慢慢說！”可是，雯雯還“口吃”，想說的話就是表達不出來。

這時，媽媽突然想起了什么，她趕忙說：“雯雯，你是不是想說：‘明天你想讓媽媽帶你去動物園’呀？”聽媽媽這么一說，雯雯也說出來了：“是，媽媽，去動物看大老虎！”

敏感期分析

一般來說，孩子在兩歲左右時，只能說200來個詞，但到3歲時，他的語言發展非常快，能講的詞匯猛增到900個，能夠使用主語、動詞、形容詞等表達比較復雜的意思了；到4歲時，就增加到了1600個左右，就能和他人比較隨意地交談，在語言質量方面也有較大提高。所以說，三四歲的孩子，在語言方面的發展是非常迅速的。盡管如此，這個時候孩子的語言表達能力仍處在流暢表達的初期，想說的話有時候并不能很容易地完全表達出來，因為他并不能迅速選擇與他想法相匹配的詞匯。

另外，三四歲的孩子已經開始有了邏輯思維能力，隨著他們語言能力的提升與發展，他們希望用更好的語言來表達自己的想法和認識。但這個時候，孩子的語言儲備卻往往還是跟不上他們思想的發展速度。換句話說，就是孩子的語言和思維常常會脫節，于是就會以“口吃”的形式表現出來。當然，如果孩子比較興奮，又急于表達自己的時候，也會出現“口吃”的現象。其實，在這個年齡段的孩子身上出現的“口吃”現象并不是真正的口吃。隨著他的成長，當他掌握的詞匯量足以表達他的想法和思維時，“口吃”的現象就會消失。

引導小妙招

1．不要譏笑、斥責孩子

當父母面對孩子暫時的“口吃”現象時，千萬不要譏笑、斥責孩子，更不能打罵或是懲罰孩子，就像故事1中的那位媽媽，兇巴巴的樣子會把孩子嚇壞，當然就更表達不出來了。即使是父母下意識地要求孩子“好好說，別結巴”也是不可取的，這也會加重孩子的心理負擔，讓孩子產生更強的緊張和膽怯情緒，從而加劇孩子的“口吃”程度。

2．有耐心，鼓勵孩子慢慢說

當孩子“口吃”時，父母一定要有足夠的耐心，不要把關注點放在孩子“話說得怎么樣”上，而是鼓勵孩子慢慢說，別著急。就像故事2中的那位媽媽一樣，甚至可以幫孩子把他想說的話說出來，以緩解孩子的表達壓力。也就是說，在必要的時候，父母可以用完整的話表達出孩子的意思，也可以重復說這句話，一方面是表示對孩子的理解，另一方面也是在教孩子如何正確的表達。

3．放低自己對孩子的要求

在孩子有“口吃”現象發生的一段特殊時期內，父母應該注意放低自己對孩子的要求，給孩子提供一個相對寬松的語言環境，比如，可以經常與孩子一起朗誦童謠，教孩子一些健康向上的順口溜等；孩子一時說不上來時，父母可以給孩子一個微笑，一個安慰或是一個提醒，從而幫助孩子順利度過這個特殊的敏感期。

4．要學會等待孩子表達

一位父親曾說：“我女兒出現‘口吃’的現象時，最初我不明白她想說什么，我就會耐心地等待，直到她經過幾次‘口吃’，終于把自己的意思表達出來后，我會蹲下來，看著女兒的眼睛，慢慢地重復一次她剛才說過的話，然后再讓她自己慢慢再說一次。有時候女兒不會表達或者表達的意思不對時，我就會告訴她正確的詞語，讓她再重復一次。就這樣經過幾次訓練之后，女兒對于自己的‘口吃’問題并沒有感覺到不對，心理上也沒有受到什么傷害，而且詞匯量也相應地增加了很多?！?

可見，這是一位有智慧的父親，他學會了等待，這一點，也值得很多父母來學習。所以，父母要擺正心態，不急不躁，要有“只知耕耘、不問收獲”的精神，說不定，正是由于自己的這種心態，你會在不經意間發現，孩子的“口吃”現象早已經無影無蹤了。

5．有意識地提醒孩子慢慢說

父母也可以微笑著提醒孩子慢慢說，甚至可以引導孩子慢慢說，也就是說，父母面對孩子“口吃”時，自己先慢慢說話，給孩子以提醒。這樣，孩子就會有意識地放慢自己的快速語調，放慢速度說話，他想說的話也就能表達出來了。

6．對孩子的持續口吃現象不要掉以輕心

一般來說，孩子這個時期的“口吃”現象是語言敏感期的一種特殊表現，不需要治療。但是，凡事都有例外。如果這種現象因為某些因素而持續下去的話，就比較容易成為口吃，所以，父母也不要掉以輕心。如果覺得有必要，就去正規醫院去做診療，弄清楚是心理原因還是生理原因，然后對癥下藥，配合治療，以免影響孩子語言能力的健康發展。

8．哭泣：孩子用哭泣表達心中的感受或想法（3—6歲）

——引導孩子用語言代替哭泣，從而表達自己內心的想法

3—6歲的孩子，本來是能用語言表達自己心中的感受或想法的，但如果父母不對孩子進行引導，孩子一般會選擇用哭泣的方式來吸引父母或其他成人的注意，以此來表達他的需求或感受。這時，父母應該引導孩子用語言代替哭泣，表達他的心聲。當然，父母也不可以引導孩子感受委屈，比如，孩子喝粥燙著了嘴巴，父母就不應該把責任推給粥，否則，孩子就會感到委屈，進而以哭泣來表達。

身邊小故事

故事1：

一個3歲的男孩在客廳里興致勃勃地玩一個玻璃球，讓玻璃球在地板上滾來滾去?？赡苁且驗橥苿硬Ａ虻牧獯罅它c，玻璃球滾出好遠，而且滾到了長沙發的底下去了。他

男孩伸手去摸，摸了好一會兒，也沒有摸到。于是，他就哭了起來，而且還用手指著沙發底下，想以此來吸引媽媽的注意力，讓媽媽把玻璃球給他找出來。

可是，媽媽正在廚房忙著做飯，也許是孩子的哭聲把媽媽惹煩了。她來到客廳，也不看孩子有什么需求，就朝著孩子的屁股拍了兩巴掌，而且還非常嚴厲地對孩子說：“讓你哭，有什么好哭的！”結果，孩子的哭聲更大了。

故事2：

有一次，5歲的雨霏與爸爸一起逛商場，就要離開時，雨霏拉住了爸爸的衣襟，懇求地說：“爸爸，我再玩一會兒?！庇牿⒉皇秦澩娴暮⒆?，只是她被柜臺里漂亮的玩具吸引住了，她的眼睛里全是想要得到的渴望。

可是爸爸卻裝作沒看出女兒的心思，女兒如果不說出來她想要什么，他決定不去主動買給她。他認為，女兒想要什么，應該有勇氣表達出來，而不應該唯唯諾諾。

過了一會兒，爸爸看雨霏什么也不說，就拉她要走。這時，雨霏委屈地哭了。但爸爸并沒有被雨霏的哭聲嚇倒，反而平靜地對她說：“雨霏，你想要什么呀？你只要說出來，爸爸就給你買！”

雨霏終于忍不住了，她帶著哭腔說：“爸爸，我……我想買一樣……東西?！?

爸爸說：“買什么？說話不要吞吞吐吐的，想要什么就大膽地說出來?！弊詈?，雨霏鼓起勇氣說：“我想買一個玩具娃娃！”于是，雨霏得到了那個洋娃娃。這件事以后，雨霏無論對有什么要求，有什么委屈，她都不用哭表達了，而會直接用語言表達出來。

敏感期分析

在語言敏感期，有時候孩子會以哭泣的方式表達自己心中的委屈，或是某種需求。父母應該讀懂孩子的表達方式，并試著去讓孩子用語言表達來代替哭泣。

像故事1中的那位媽媽，不問青紅皂白就把孩子打一頓的做法是非常不可取的，但遺憾的是，這樣的做法在今天的家庭教育中非常常見。其實，這對孩子幼小的心靈是一種嚴重的傷害，甚至會扭曲孩子的性格，抑制孩子智力的發展。

故事2中的爸爸就是引導孩子用語言代替哭泣表達自己的最好案例，這可以給父母以啟示。所以，父母應該正確面對孩子的敏感期，用恰當的方式引導孩子表達自己的想法。

引導小妙招

1．不要把責任推給無辜者

當孩子因為某種意外狀況而覺得自己委屈，并用哭泣來表達的時候，父母一定要理智，千萬不可以把責任推給無辜者。

這樣的場景可能在生活中經常見到：一個孩子在路上走路或跑，不小心被石頭絆倒了，可能孩子還沒來得及或根本就沒想到哭泣時，父母就在后面馬上跑過來，趕緊把孩子扶起來，嘴里還振振有詞：“該死的石頭，壞石頭，把我們家寶寶絆倒了，寶寶不哭，我們把石頭扔掉！”本來孩子沒哭，在聽完父母這一頓說詞后，孩子竟然委屈地哭了。

其實，這就是父母把責任推給了無辜的石頭，這是父母誤導孩子思維方式的一種表現。在孩子學習語言的敏感期，他不但要學習食物的名稱等具體的知識，還要學習一些邏輯、因果關系等抽象的知識。上面的這個故事，父母就向孩子傳達了一個錯誤的因果關系。孩子被石頭絆倒了，這本是孩子自己的錯誤，與石頭無關，而且孩子也沒有想找石頭算賬?？墒牵奥斆鳌钡母改竻s自以為是地把責任推給了石頭，還說了那么多話。在這種情況下，孩子自然會感到很委屈，于是就會用“哭泣”的方式來表達內心的“委屈”。

2．鼓勵孩子用語言表達自己

作為父母，在孩子的語言敏感期內，要教孩子學會用語言表達自己，而不是用哭泣引起別人的注意。其實，在語言敏感期，孩子學到的不僅是語言表達，還應該學會思維方式。當然，這就需要父母在日常生活中注意對孩子加強引導。

有一位媽媽很有智慧，她懂得引導孩子用語言代替哭泣來表達自己。當她的兒子剛學會說話時，就常常用哭泣來代替語言表達，于是她就注意引導孩子。

有一次，這位媽媽買了一些非常好吃的蛋糕。當孩子吃完媽媽給他的那塊蛋糕后，就用手指著盛蛋糕的盒子哭。媽媽知道他想做什么，但還是故意問他：“你想要什么？告訴媽媽，媽媽就給你拿！”結果，孩子帶著哭腔說了兩個字：“蛋糕！”

媽媽非常耐心而又溫和地說：“別哭了，你說：‘媽媽，我想吃蛋糕！’媽媽就拿給你吃！”孩子不哭了，奶聲奶氣地說：“媽媽，我想吃蛋糕！”于是，媽媽就又給孩子拿了一塊蛋糕，孩子如愿以償，呵呵地笑了……

后來有一次，晚飯后爸爸在書房看書，媽媽在臥室織毛衣，兒子獨自在客廳里玩耍，突然停電了，屋子里一團漆黑。讓媽媽感到驚奇的是，孩子竟然沒有哭，反而大聲說：“媽媽，快來，我怕……”

其實，這個男孩面對黑暗的屋子，能夠表達自己，不哭泣，與媽媽的引導有很大的關系。因為在平時的生活中，孩子已經養成了這樣的思維方式，那就是：先用語言表達自己的想法或感受，或是用語言向父母尋求幫助，在表露自己的情緒，或是根本就不用表露。

作為父母，一定要抓住孩子學習語言的敏感期，引導孩子學會表達，而不能任由孩子用哭泣來發泄自己的情緒。

3．隨時提醒自己引導孩子

父母大都很心疼自己的孩子，一旦孩子哭得很委屈時，父母尤其是母親的心可能都在顫。越是這種時候，就越應該提醒自己，要理智，要正確地引導孩子學習語言表達。