1.4.5　制藥工程專業的工程教育認證

1.4.5.1　工程教育專業認證的含義

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”，我國本科工科專業布點數達到15733個，總規模已位居世界第一。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業認證的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞達成學生畢業能力這一核心任務展開，并強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力。

工程教育認證的理念也即成果導向（Outcome-Based Education，OBE）理念，即以學生為本，面向全體學生貫徹“以人為本”的評價理念，把學生作為學校或專業的首要服務對象，在課程安排、資源配置、學生服務等諸多方面都有比較明確并具體的規定；用人單位和學生對學校或專業所提供服務的滿意度是能否通過認證的重要指標。同時，認證指標體系作為認證的重要內容，要求建立起一個有效的學生成就評估體系。

1.4.5.2　我國工程教育專業認證的實施

作為國際上最具影響力的工程教育學位互認協議之一是成立于1989年的《華盛頓協議》，其宗旨是通過多邊認可工程教育認證結果，實現工程學位互認，促進工程技術人員的國際流動。經過30年的發展，目前《華盛頓協議》成員遍及五大洲，包括中國、美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、南非、日本、新加坡、馬來西亞、土耳其、俄羅斯、印度、斯里蘭卡等18個正式成員。我國于2016年6月成為《華盛頓協議》的正式成員。

中國工程教育專業認證協會是經中國政府部門授權在中國開展工程教育認證的唯一合法組織。我國制藥工程專業的工程教育認證已實施了近10年，由中國工程教育專業認證協會化工與制藥類分委員會負責，截至2018年，全國已有20多所辦學實力強、人才培養質量符合工程教育認證標準的制藥工程專業，通過了工程教育認證，對推動我國制藥工程專業人才培養質量的提高發揮了積極的作用。

1.4.5.3　我國工程教育專業認證的作用

成為正式成員后，我國正全面參與《華盛頓協議》各項規則的制定，我國工程教育認證的結果將得到其他成員認可，通過認證專業的畢業生在相關國家申請工程師執業資格時，將享有與本國畢業生的同等待遇。正式加入《華盛頓協議》，標志著我國高等教育對外開放向前邁出了一大步，我國工程教育質量標準實現了國際實質等效，工程教育質量保障體系得到了國際認可，工程教育質量達到了國際標準。

我國工程教育認證的開展，至少具有如下作用：

（1）構建我國工程教育的質量監控體系，推進我國工程教育改革，進一步提高我國工程教育質量；

（2）建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系；

（3）構建工程教育與企業界的聯系機制，增強工程教育人才培養對產業發展的適應性；

（4）促進我國工程教育的國際互認，提升國際競爭力。