序一

“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。”習近平主席說，“教育發達——科技進步——經濟振興是一個相輔相成、循序漸進的統一過程，其基礎在于教育。”“‘兩個一百年’奮斗目標的實現、中華民族偉大復興的中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。”2015年第十二屆全國人民代表大會上，李克強同志做的政府工作報告將“互聯網+”戰略上升至國家戰略。在“互聯網+”時代，如何利用信息技術、通信技術與教育的全面融合，促進國家創新型人才的培養，已成為全球競爭力的關鍵。“互聯網+”的數字時代為教育的建構與重組提供了新的思考方式，為實現從數字素養到數字能力的培養研究提供了有利的環境。

2016年，中國人民大學附屬中學援藏教師周立軍在西藏自治區拉薩中學援藏期間，充分利用“互聯網+”的數字化教學新模式，帶領核心團隊進行的“一對一數字化學習”探索與實踐，得到了由全國教育科學“十三五”規劃2016年度國家重點課題“人才培養模式的國際經驗及改革研究”（課題標準號ADA160004）的支持，并作為該課題的子課題四“科技概念流變、構成要素與整合模型研究”在西藏地區的實踐研究項目。

經過近兩年的實踐，我在2017年7月的調研活動中欣喜地看到，教師們參與教學研究的積極性、主動性被極大地激發出來，實驗型、學習型、專家型的教師正在伴隨“一對一數字化學習”的探索與實踐一起成長；教師不再是課本知識的解釋者，課程的忠實執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。同時讓我欣慰的是課堂教學氛圍也在悄然發生變化， “一對一數字化學習”把學習熱情注入到孩子們的心靈深處，點燃激情，喚醒夢想，樹立信心，促進了課堂教學注重追求知識與技能，過程和方法，情感、態度及價值觀三個維度的有機整合與和諧發展，讓課堂充滿了活力，呈現出生氣勃勃的局面，師生互動，生生互動，興趣盎然……

學習的精華是培養自主探索與發現的精神，這樣的精神會讓學生受益一生。“一對一數字化學習”正是為學生搭建自主探索、自主發現、自主發展的學習平臺，給孩子們更廣闊、更深入的學習空間。出版此書，是對“一對一數字化學習”在西藏自治區拉薩中學實踐活動的總結，也是建立和推進智慧課堂的有益探索，這些工作必將改變西藏自治區拉薩中學教育理念，提高西藏自治區拉薩中學教育教學水平，影響并推進西藏自治區拉薩中學的教育教學改革。同時，也為兄弟院校籌建、推進智慧課堂等起到一定的示范性和借鑒作用，讓更多的孩子利用“互聯網+”的教學模式，享受到自主探索與發現的快樂。

援藏工作是我們黨治藏方略的重要組成部分，它對于促進西藏自治區經濟社會發展、維護西藏自治區穩定和民族團結具有十分重要的意義。老師們在高寒缺氧、環境艱苦的雪域高原完成此書，實為“身體援藏、真情援藏、智慧援藏”的創舉！我為他們點贊，向他們致敬！

是為序。

中國人民大學附屬中學　翟小寧

2018年3月