第四節 研究心理現象的原則和方法

一、研究心理學的原則

（一）客觀性原則

科學就是對客觀事物本質的認識，就是按照事物本來的面目來說明、來解釋事物。心理現象是世界上最為復雜的事物，認識它、解釋它并不是一件輕而易舉的事情。古往今來，無數思想家、科學家致力于心理現象的探索，取得過輝煌的成果，也走過許多的彎路，甚至犯過不少的錯誤。關鍵在于，一要有科學的手段，二要有實事求是的態度。

科學心理學誕生以前，心理學靠思辨和總結自己經驗的方法，所以心理學只能孕育在哲學的襁褓中。19世紀中葉，心理學引進了實驗的方法，才使心理學從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學。20世紀中葉，心理學和先進科學技術，例如和計算機科學結合，使心理學獲得了長足的進步。今天，隨著科學技術的發展，心理學研究有了更多的手段。腦外科手術的進步，腦化學、電子技術，腦電波、腦成像、記錄單細胞活動的微電極技術的應用，計算機技術的飛速發展，為我們了解和人的行為相聯系的腦結構、腦的生物化學活動，以及神經系統加工信息的過程提供了基礎，也為心理學的發展開辟了更加廣闊的前途。

有了科學的研究手段，還要有科學的態度，這就是實事求是，這就是堅持心理學研究的客觀性原則。做到這一點并不容易，人們往往從某一理論假設出發，對調查或實驗資料有好惡之分，喜歡支持自己假設的資料，輕視和自己的假設不一致的資料，因而會歪曲事實；人們也往往對心理現象進行主觀的猜測，而不去找它的證據，因而以臆想代替事實，像對動物心理或兒童心理進行研究的時候經常發生的那樣。

（二）辯證發展原則

心理現象和其他現象一樣，都是發展變化的。動物從沒有心理到有心理，心理再從低級發展到高級，直至出現人的意識，這是心理現象的種族發展；嬰兒從出生，歷經幼兒期、學齡期、青年期、中年期，最后到老年期，人的心理也有一個發生、發展和成熟、衰老的過程。就是同一心理現象，例如人的需要，也是發展變化的。嬰兒時期，人的生理需要是主要的；隨著年齡的增長，人的社會性需要越來越發展。隨著時代的發展，人的需要越來越提高；在不同的場合，人的需要也不一樣。20世紀中葉，手表、自行車、縫紉機是小康的象征；21世紀的今天，人們在追求寬敞的住房和現代化的交通工具。在學校、課堂，人們在追求知識；到了餐廳，人們想吃到美味佳肴。我們不能用一成不變的眼光看待人的心理。

心理現象又像其他現象一樣，都是相互聯系、相互制約的。個性在心理過程的基礎上形成，又通過心理過程表現出來；個性一旦形成，又會對心理過程產生制約的作用。沒有感性認識就不會有理性認識，感性認識越豐富，越有利于對事物本質的認識；同時，只有理解了的東西才能更好地感知它，思維又影響著人的感性認識。所以事物都是相輔相成、相互制約的。我們必須用辯證發展的眼光來看待事物，不能割斷事物之間的密切聯系。

（三）理論聯系實際的原則

心理學的研究有其理論目的，這就是探索心理發生、發展和活動的規律，為解答精神和物質的關系提供科學的依據。心理學還有其實踐的任務，這就是運用心理學的規律為人類的實踐活動服務，解答教育、醫療衛生、人力資源管理、體育運動、司法、交通、文化藝術、航空航天等領域提出來的各種實際問題，以提高人的工作和生活質量。理論脫離實際的研究既沒有效益，也不利于心理學本身的發展，是沒有生命力的。

二、心理學的研究方法

（一）觀察法

在自然條件下，有目的、有計劃地系統觀察人的行為和活動，從中發現心理現象產生和發展的規律的方法叫觀察法，或叫自然觀察法。例如，觀察兒童的游戲，記錄兒童每天所說的話，了解兒童的注意力和思維活動，比較兒童語言的發展等。在進行觀察的時候，觀察者不應干預活動的進行，應該客觀地進行觀察，按事件發生的先后順序加以記錄，然后進行分析。因此，觀察法不能控制條件，只能聽任活動的自然進行。但是，觀察法所得到的資料比較客觀、真實。通過對觀察資料的分析，也可提供現象之間因果關系的假設，為進一步進行實驗研究打下基礎。

（二）調查法

就某一問題，用口頭或書面的形式向被調查的對象提問，讓他回答，通過對他的回答的分析來了解他的心理活動的方法叫調查法。用口頭提問進行的調查叫訪談法；用問卷的方式提問，讓被調查者回答進行的調查叫問卷法。例如民意測驗、人口普查就是調查。在進行口頭調查的時候，事先要列好提問的問題或提問的提綱；在用問卷進行調查的時候，要按科學的程序制定好問卷，即問卷要有一定的信度和效度。問題的設計要準確、具體，而且不能有暗示的作用，不能讓被調查的對象難于理解，或者產生歧意，或者暗示出問題的答案；在選擇調查對象的時候，一定要遵循隨機的原則，否則調查的結果具有片面性，不能代表調查的總體。

（三）個案法

個案法是對某一被試所做的多方面的深入詳細研究，包括他的歷史資料、作業成績、測驗結果，以及別人對他的評價等等，目的在于發現音影響某種心理和行為的原因。個案法又叫個案歷史技術，這種方法強調的是個體之間的差異。例如，對超常兒童的跟蹤研究就是運用的個案方法。通過對超常兒童的個案研究，可以了解超常兒童的個性特點，影響他們創造性發揮的主客觀條件等。此外，像單親家庭對兒童心理發展的影響，問題兒童所受到的影響等等也都可以運用個案的方法進行研究。個案法是對一個人進行研究所得到的結果，能否加以擴展，應該慎重分析。

（四）實驗法

實驗研究的方法就是主試在嚴格控制的條件下，觀察被試的行為或活動，探索客觀條件和人的心理活動之間的因果聯系的研究方法。由實驗者選擇用來引起被試心理或行為變化的刺激變量叫自變量；由自變量引起的被試心理和行為的變化叫因變量。我們所要尋找的就是自變量和因變量之間的因果聯系。為了研究的成功，實驗者還要控制除自變量之外的一切能夠對被試的心理或行為產生影響的客觀條件，這些條件叫作控制變量。例如，在研究不同的記憶方法對記憶效果的影響的時候，記憶的方法是自變量，被試的記憶效果是因變量。但是，除了記憶方法之外，記憶的材料，被試的性別、年齡、知識經驗、個性特點，以及環境條件等等，都會對記憶效果產生影響。我們的目的是確定記憶方法的優劣，在研究中我們只能讓記憶方法這一個因素起作用，其他條件都要加以控制，不能讓它們影響記憶的成績?？刂频霓k法很多，主要是要保持這些條件的恒定，讓它們在各種實驗條件下所起的作用相等。如果應該控制的變量沒有控制好，也就是在實驗中不該起作用的因素起了作用，那么，就會造成自變量和沒有控制好的因素共同引起被試心理和行為的變化，實驗就失去了它的效用。

（五）測驗法

測驗法是運用標準化測驗（問卷或量表）工具度量個體間對某一事物反應的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應差異。典型的心理測驗要求被試回答一系列問題，研究者對獲得的數據進行分析后得出某些結論。一般把測驗分為兩類：直接心理測驗和間接心理測驗。直接心理測驗主要用于測量個體能覺知的感知覺、記憶、思維、行為等；間接心理測驗如投射測驗，主要用于測量個體不能意識到的動機、情感和人格特質等。

測驗法按內容可分為智力測驗、成就測驗、態度測驗和人格測驗；按形式可分為文字測驗和非文字測驗；按測驗規?？煞譃閭€別測驗和團體測驗等。測驗法的使用必須具備兩個基本要求：測驗量表的信度和效度。信度是指某次心理測驗或實驗研究得到的數據具有一致性或可靠性。測驗的可靠度高，同一個人多次接受該測驗時，可能得到相同或大致相同的成績。效度是指某些心理測驗或實驗研究得到的結果是研究者所要測量的心理變量或品質，即一個測驗對它所要測驗的特性準確測驗的程度。如果測驗在很大程度上正確驗證了測驗的理論假設，即具有較高的構想效度；測驗若在很大程度上代表了所要測量的全部內容或行為，即具有良好的效度；如果一個人測驗得分能夠很好地預測個體未來的活動績效，即具有較好的內容效度。例如，智力測驗是度量智力水平，而不能用來度量人格，否則就是無效的。

思考題：

1．什么是心理學？

2．簡述心理學的主要派別。

3．心理學的研究對象是什么？人的心理現象包括哪些方面的內容？

4．心理的本質是什么？人和動物的心理有哪些異同？

5．你希望通過學習心理學解決什么問題？

6．為什么從事教育工作的人必須學習心理學？