前言

課堂是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是高校人才培養(yǎng)的主渠道，為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年浙江省教育廳印發(fā)了《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2014—2016年）》，三年多來，各高校積極響應(yīng)省教育廳號(hào)召，制訂校級(jí)課堂創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，修訂相關(guān)制度政策，加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，深入推進(jìn)教學(xué)改革，全省各高校共立項(xiàng)省級(jí)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目達(dá)3000余項(xiàng)。通過一大批省級(jí)和校級(jí)教育教學(xué)改革和課堂教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師參與課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革的積極性，取得了顯著的階段性成果，對推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新和促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起到了積極的作用。

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂被認(rèn)為是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，改變傳統(tǒng)授課方式，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效方法之一。通過翻轉(zhuǎn)課堂與探究性教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、情景式教學(xué)、混合式教學(xué)等方法的有機(jī)結(jié)合，以及充分利用MOOC、SPOC等在線教育資源，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。為總結(jié)近年來各高校課堂教學(xué)創(chuàng)新取得的成果，擴(kuò)大高校間教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的交流，浙江省高教學(xué)會(huì)教學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)在2015年和2016年舉辦了“翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)改革研討會(huì)”，受到了各高校和廣大教師的好評(píng)。為此，在教育廳高教處指導(dǎo)下，教學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)結(jié)合2017年度各高校開展的省級(jí)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收工作，特向高校廣大教師征集“翻轉(zhuǎn)課堂”改革優(yōu)秀案例，通過教師申報(bào)，所在學(xué)校推薦，共收到各類翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)秀案例146份，經(jīng)過學(xué)科和教學(xué)管理專家評(píng)審，有121個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)秀案例入選，其中本科院校優(yōu)秀案例70個(gè)，高職高專院校51個(gè)，改革課程涉及人文社科和理工農(nóng)醫(yī)各學(xué)科專業(yè)。入選的翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)秀案例，根據(jù)不同課程內(nèi)容和教學(xué)對象，探索多樣化的翻轉(zhuǎn)課堂改革，呈現(xiàn)出百花齊放、多元發(fā)展的良好態(tài)勢。為使翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)秀案例的交流展示更具直觀性，各優(yōu)秀案例還錄制了翻轉(zhuǎn)課堂的示范性教學(xué)視頻，并以二維碼的形式附在相關(guān)案例之后。相信浙江省高校首批翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)秀案例的征集出版，不僅可以擴(kuò)大高校同行間教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流，而且對進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、提高課程質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首批翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)秀案例的征集評(píng)選和編輯出版得到了浙江大學(xué)出版社的大力支持，在此表示衷心感謝。

浙江省高教學(xué)會(huì)教學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)

2017年12月