2.2 成果解決的教學(xué)問題及方法

2.2.1 “職前-職后全程訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

自2007年4月，隨著學(xué)院示范校建設(shè)項目的啟動，依托重點建設(shè)專業(yè)——生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)（群）進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革，基于終身教育思想，科學(xué)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新了“職前-職后全程訂單式”人才培養(yǎng)模式。職前，根據(jù)企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的個性化需求，實施“個性化”訂單培養(yǎng)，由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企共同完成人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)資源建設(shè)、實踐教學(xué)管理、職業(yè)技能考核、頂崗實習(xí)與就業(yè)。職后，進(jìn)行“多元化”訂單合作，利用政、企、校三方聯(lián)動的省級工程研究中心等資源優(yōu)勢和信息共享機(jī)制，通過“名師工作室”和“教師流動工作站”，校企共同組織企業(yè)員工的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和畢業(yè)生的繼續(xù)教育，共同開展技術(shù)升級、應(yīng)用技術(shù)研究，全程共解企業(yè)難題，形成具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系。2009年1月7日，學(xué)院組織專家對“職前-職后全程訂單式”人才培養(yǎng)模式改革與實踐課題進(jìn)行了評審，獲得專家的一致肯定和高度評價。

2.2.2 主要解決的教學(xué)問題

人才培養(yǎng)模式主要指在某種教育思想的指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)特定的教育目的而采取的教學(xué)組織形式和運行方式，它包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)評價、培養(yǎng)制度。其中教育思想的指導(dǎo)既決定著人才培養(yǎng)模式改革的方向與目標(biāo)，又決定著以上五大構(gòu)成要素的基本內(nèi)涵，是人才培養(yǎng)模式改革的靈魂與核心。“職前-職后全程訂單式”人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新主要解決了以下幾個問題。

1．解決人才培養(yǎng)目標(biāo)定位錯位問題

破解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)品技術(shù)升級換代對人才培養(yǎng)需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的錯位問題。

2．解決人才培養(yǎng)內(nèi)容持續(xù)更新問題

破解職業(yè)院校人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容職前滯后人才培養(yǎng)需求、職后知識與技能持續(xù)更新問題。

3．解決人才培養(yǎng)過程終身學(xué)習(xí)問題

解決職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程的時間和空間與學(xué)生終身學(xué)習(xí)需求之間的矛盾。

4．解決人才培養(yǎng)全程評價問題

解決職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價局限于校內(nèi)教學(xué)，而忽略畢業(yè)生就業(yè)后人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的問題。

5．解決人才培養(yǎng)制度校企合作問題

解決職業(yè)院校專業(yè)層面校企合作流于形式，辦學(xué)體制與機(jī)制不適應(yīng)人才培養(yǎng)的問題。

2.2.3 成果解決教學(xué)問題的方法

1．搭建政、企、校合作平臺，解決人才培養(yǎng)目標(biāo)錯位問題

學(xué)院與吉林省工業(yè)和信息化廳、吉林省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗院、長春百克生物科技股份有限公司、吉林大藥房、中糧生化能源（公主嶺）有限公司、華潤雪花啤酒（長春）有限公司等政府、企業(yè)、高校和科研院所聯(lián)合，成立了“吉林省食品藥品職業(yè)教育集團(tuán)”，搭建政、企、校三方聯(lián)動合作平臺，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過“個性化”訂單培養(yǎng)，解決人才培養(yǎng)目標(biāo)錯位問題。

2．探索職教師資培養(yǎng)途徑，解決人才培養(yǎng)內(nèi)容持續(xù)更新問題

以“逯家富名師工作室”和企業(yè)“教師流動工作站”為途徑，全面加強職教師資的理論水平、科研能力和實際動手能力的培養(yǎng)。校企共同開展企業(yè)員工培訓(xùn)和畢業(yè)生的繼續(xù)教育、共同開展技術(shù)升級、應(yīng)用技術(shù)研究，全程共解企業(yè)生產(chǎn)難題，解決人才培養(yǎng)內(nèi)容持續(xù)更新問題。

3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)問題

職前，依托吉林省食品藥品職業(yè)教育集團(tuán)的人才優(yōu)勢，根據(jù)不同企業(yè)對職業(yè)技能人才的不同要求，專業(yè)分別與華潤雪花啤酒簽訂了設(shè)備操作工及品控檢驗員培養(yǎng)訂單、與吉林大藥房簽訂了藥店柜員培養(yǎng)訂單等一系列“個性化”訂單。

職后，利用政、企、校三方的資源優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，廣泛開展“多元化”項目合作。一是實施員工在職培訓(xùn)訂單，提高企業(yè)核心競爭力；二是與企業(yè)簽訂員工學(xué)歷教育訂單，滿足企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和員工終身學(xué)習(xí)發(fā)展需要；三是與合作企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)項目研究合作訂單，為企業(yè)解決生產(chǎn)和技術(shù)難題。

4．實施職業(yè)與就業(yè)能力考核，解決人才培養(yǎng)全程評價問題

人才培養(yǎng)評價主要包括兩大部分：第一部分是針對就業(yè)前學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)考核的職業(yè)綜合能力評價；第二部分是針對就業(yè)后畢業(yè)生在就業(yè)企業(yè)工作中表現(xiàn)，全面評價畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、更新知識、適應(yīng)環(huán)境與就業(yè)綜合能力評價，解決人才培養(yǎng)全程評價問題。

5．創(chuàng)新校企合作長效機(jī)制，解決人才培養(yǎng)校企合作問題

依托吉林省食品藥品職業(yè)教育集團(tuán)，創(chuàng)新職教集團(tuán)管理機(jī)制、辦學(xué)激勵機(jī)制、資源共享機(jī)制、教學(xué)改革機(jī)制、專任教師培養(yǎng)與企業(yè)員工培訓(xùn)機(jī)制以及實訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制，形成校企合作長效機(jī)制，解決人才培養(yǎng)校企合作問題。