第二節(jié)　幼兒園課程的特點與價值

一、幼兒園課程的特點

幼兒園課程的特點是由其對象、目標、內(nèi)容、途徑、策略、資源的特點所決定的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）啟蒙性

這是由幼兒園課程的對象所決定的。年幼兒童處在身心迅速發(fā)展的階段，各方面都不成熟，但卻好奇好問，求知欲強，而幼兒園的課程則能啟迪兒童的智慧，滿足兒童的好奇心，培養(yǎng)兒童的好習慣，增長兒童的見識，豐富兒童的情感，發(fā)展兒童的身心，使兒童從一個自然的人轉(zhuǎn)化為社會的人，為兒童進入小學打好基礎(chǔ)。

（二）全面性

這是由幼兒園課程的目標所決定的。幼兒園的教育目標是促進兒童在體、智、德、美幾方面都得到發(fā)展，而作為幼兒園教育工作“重頭戲”的課程，毫無疑問應該擔當起促進兒童體力、認知、情感、社會性、審美發(fā)展的重要使命，為兒童的終身學習打好基礎(chǔ)。

（三）綜合性

這是由幼兒園課程的內(nèi)容所決定的。幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣、彼此滲透的，“你中有我，我中有你”；幼兒園各個年齡班的教育內(nèi)容也是密切相關(guān)、層層遞進、螺旋上升的，“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。

（四）潛在性

這是由幼兒園課程的途徑所決定的。“讓環(huán)境說話”是幼兒園課程的一條重要途徑，環(huán)境對兒童具有潛移默化的影響。幼兒園要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，提供親近自然的材料，確保足夠的時間和空間，鼓勵兒童自由選擇，大膽探索，自主成長。

（五）活動性

這是由幼兒園課程的策略所決定的。“寓教于活動之中”是幼兒園課程實施的有效策略，通過合理安排兒童的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)參加游戲活動、生活活動、體育活動、學習活動等多種活動的機會，促進兒童積極主動、生動活潑地成長。

（六）開放性

這是由幼兒園課程的資源所決定的。家庭和社區(qū)都是幼兒園課程的重要資源，幼兒園應打開大門，開發(fā)利用。一方面，要充分運用家庭和社區(qū)中的人力資源，把家長和社區(qū)人士請進來，參教、議教、助教，為幼兒園課程的發(fā)展添磚加瓦；另一方面，還要廣泛運用家庭和社區(qū)中的場所資源，把兒童帶出去，觀察、探索、發(fā)現(xiàn)，使幼兒園課程的發(fā)展錦上添花。

二、幼兒園課程的價值

幼兒園課程的有效實施，能夠促進兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。

（一）能增強兒童的體質(zhì)

幼兒園課程的有效實施，能鍛煉兒童的身體，增強兒童的體質(zhì)。幼兒園每天為兒童安排的早晨戶外運動、上午體育活動、下午游戲活動，都有助于培養(yǎng)兒童四肢的運動能力，提高兒童軀體的協(xié)調(diào)能力。例如，教師和幼兒一起玩“丟手絹”的體育游戲，就能激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，增強幼兒奔跑追逐的能力。

（二）能發(fā)展兒童的智能

幼兒園課程的有效實施，能豐富兒童的知識，發(fā)展兒童的智能。幼兒園為兒童安排的晨間談話活動，有利于煥發(fā)兒童的交往興趣、提高兒童的表達能力；為兒童提供的圖書區(qū)、圖書室活動，有利于萌發(fā)兒童的閱讀興趣、增強兒童的閱讀能力；為兒童創(chuàng)設(shè)的“鍋碗瓢盆”打擊樂器活動，有利于增強兒童的環(huán)保意識、發(fā)展兒童的音樂能力；為兒童開辟的種植園地，有利于豐富兒童的科學知識、發(fā)展兒童的動手能力；為兒童組織的參觀郊游活動，有利于兒童社會經(jīng)驗的積累，增強兒童的空間智能。例如，教師帶領(lǐng)幼兒到附近的藥店去參觀，就能使幼兒感受到藥店與幼兒園的空間距離（遠近）和位置（東西南北），意識到人們的健康與藥品之間的關(guān)系。

（三）能塑造兒童的品行

幼兒園課程的有效實施，能陶冶兒童的情感，塑造兒童的品行。幼兒園為兒童安排的值日生活動，有助于培養(yǎng)兒童的責任心和執(zhí)行力；為兒童設(shè)計的游戲活動，有助于培養(yǎng)兒童的交往能力、合作能力；為兒童打造的自助餐活動，有助于培養(yǎng)兒童的自理能力和節(jié)約精神；為兒童創(chuàng)設(shè)的圖書漂流活動，有助于培養(yǎng)兒童的分享能力、交流能力；為兒童組織的親子活動，有助于密切親子關(guān)系，培養(yǎng)兒童的愛心。例如，教師請家長來園，給幼兒講講“孩子小時候”的故事，和幼兒一起唱唱“愛我你就抱抱我”的歌曲，鼓勵家長和幼兒用語言（如夸夸）、動作（如親親、抱抱）、表情、姿態(tài)來表達彼此的愛意。

（四）能培養(yǎng)兒童的美感

幼兒園課程的有效實施，能煥發(fā)兒童的審美，培養(yǎng)兒童的美感。幼兒園為兒童安排的音樂活動，能給兒童帶來聽覺上的美，增強兒童欣賞美的能力；為兒童設(shè)計的美術(shù)活動，能給兒童營造視覺上的美，提高兒童創(chuàng)造美的能力。例如，教師指導幼兒把揀來的落葉，加以清洗、晾干、壓平，然后按照自己的喜好進行加工，制作裝飾畫，這樣，就能提高幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力。