第二章　學前教育與兒童

學習完本章，應該做到：

◎識記兒童觀的概念、形態(tài)與結構，了解兒童觀的發(fā)展和演變。

◎熟練掌握和理解科學兒童觀的內涵。

◎識記學前兒童發(fā)展的概念和特征，理解影響學前兒童發(fā)展的因素。

◎掌握學前兒童全面發(fā)展的內涵，正確理解學前教育在兒童全面發(fā)展中的作用。

學習本章時，重點內容為：

◎兒童觀的概念和科學兒童觀的內涵是本章首要的重點內容，要深入理解與掌握科學的兒童觀，并了解兒童觀發(fā)展和演變的歷史規(guī)律。

◎要牢固掌握學前兒童發(fā)展的特征，能夠全面把握學前教育在兒童發(fā)展中的作用。

學習本章時，具體方法為：

兒童是教育的對象，對兒童的認識和把握是教育的重要基礎，也是教師做好教育工作的重要依據。所以，本章的主要任務是全面認識和了解兒童，以及理解學前兒童與教育之間的關系。本章的學習按照兩條線索展開，一是教育者應該具備什么樣的兒童觀，二是學前兒童發(fā)展的規(guī)律是怎樣的。

【引子】

幼兒A和幼兒B在建構區(qū)玩。幼兒A在搭高樓，他的房子搭得很高，而幼兒B則是在旁邊負責造馬路。馬路造好之后，幼兒B找出幾輛小汽車，剛開始是在馬路上開，可是開著開著，他的汽車就撞向了幼兒A造好的房子上，幼兒A搭好的房子瞬間就倒下來。被幼兒B的汽車撞倒了樓房，幼兒A似乎沒有生氣，繼續(xù)搭自己的房子，剛搭好，幼兒B的汽車又撞了過來，就在房子倒下的一瞬間，兩個孩子都笑得很開心。如此反復幾次之后，教師有點看不下去了，她認為幼兒B沒有遵守游戲規(guī)則，一次又一次地把幼兒A搭好的房子撞到，于是上去批評了幼兒B，要求他好好玩。幼兒B受到教師的批評后停止了撞房子的行為，兩個孩子默默地在建構區(qū)玩著，但是，似乎沒有之前那么開心了。[11]

人是教育的起點。在學前教育中，教師選擇策略和采取行動的依據應該是兒童。我們有理由相信，離開了對兒童的理解和研究，就不會有好的教育。大凡成功的教育，最為主要的因素是需要教育者具有科學的兒童觀，并充分尊重兒童成長的規(guī)律。這一點，是所有有志于從事學前教育工作的人們必須給予重視的。