《精靈鼠小弟》：當家里有個獨特的孩子

問題引領

這本書將解答孩子的下列問題：

1．獨特的孩子該如何融入家庭生活？

2．什么是真正的友誼？

書目信息

1．書名：《精靈鼠小弟》（Stuart Little）

2．作者：［美］埃爾文·布魯克斯·懷特（Elwyn Brooks White）

3．出版時間：2004年

4．分齡閱讀階段：適合二年級以上的學生閱讀。詳見附錄“分齡索引”。

5．建議閱讀進度：

第一周閱讀第一章到第七章；

第二周閱讀第八章到第十一章；

第三周閱讀第十二章到第十五章。

伴讀書評

童話故事承載著孩子對世界的理解和想象。這本書最精彩的地方就在于，利用童話故事來啟蒙孩子的心智。

——題記

主題評述

家庭是孩子最重要的成長環境，父母不會因為你與眾不同而對你的愛減少一絲一毫，反而更多。《精靈鼠小弟》深刻地詮釋了這句話的含義。

故事發生在一個普通家庭中。利特爾夫婦的小兒子斯圖爾特看起來好像一只老鼠，但他們并沒有因此而大驚小怪或唉聲嘆氣。同樣，斯圖爾特也沒有自暴自棄，而是借助身材的優勢成為父母的好幫手。總之，斯圖爾特的出現給一家人的生活增添了許多樂趣。

可以說，作者對親情的闡釋與以往的“說教”不同，他沒有將父母與孩子的關系規定在一個理論框架中，而是讓孩子在奇特的童話里潛移默化地感悟和接受。這不僅改變了學生在閱讀時的被動地位，也有助于提高學生的閱讀興趣。對孩子來說，本書堪稱一部兼顧內容和形式的佳作。

感悟學習

除表達親情主題外，《精靈鼠小弟》對友情的描寫也非常耐人尋味。作者講述斯圖爾特和瑪加洛的故事時，試圖回答“什么是真正的友誼”的問題。也許孩子在閱讀過程中還無法深刻地理解并清楚地表述自己對友情的認知，但情節的設置，尤其是斯圖爾特和瑪加洛互相救助的內容，已經為孩子未來的行動提供了參考。

瑪加洛的光臨使斯圖爾特的生命時刻都充滿著陽光，但由于野茉莉的詭計，遭受到驚嚇的瑪加洛毫無預兆地離開了。為守護他們的友誼，斯圖爾特開始了一段尋找瑪加洛的旅程。

閱讀思考

故事的最后，作者懷特給讀者預留了思考的空間：斯圖爾特能否找到瑪加洛？我相信，每一個閱讀完該故事的孩子都有屬于自己的答案。也許斯圖爾特永遠不可能找到瑪加洛，沒關系，只要他始終在路上，在尋找，就一定會靠近當初的夢想。懷特對孩子的啟發也正在于此：生命是一段無法回頭的旅程，但我們可以心懷夢想，一路前行。

獨特價值

理想：即使是最平庸的人，也可以擁有自己的理想。理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路。在閱讀本書的過程中，要引導孩子思考，實現理想需要具備哪些條件？

本書金句

1．他喜歡書本靜靜地插在書架上的安靜的房間和窗子里透進來的黯淡的光，還有新鮮的空氣。

2．他是這么驕傲和幸福，以至在轉動舵輪后的一秒鐘里在傾斜的甲板上跳起舞來。

伴讀游戲

—找答案—

1．斯圖爾特長什么樣子？

2．瑪加洛和野茉莉分別是誰？

3．斯圖爾特是如何邀請埃姆斯小姐的？

—來討論—

1．利特爾夫婦為什么將詩句中的“老鼠”改成“虱子”？

2．瑪加洛不辭而別的原因是什么？

3．從斯圖爾特的經歷中可以學習到什么？

—動手吧—

1．請描述一下斯圖爾特是如何用“黃蜂號”戰勝“莉蓮號”的。

2．修理工向斯圖爾特描述的路線是什么樣的？請嘗試用圖來表示。

—我來問—

請針對斯圖爾特在尋找瑪加洛的旅程中有可能遇到什么樣的困難提出疑問。

超級鏈接

同名影視作品：《精靈鼠小弟》

伴讀游戲參考答案及設計思路

—找答案—

1．長著一個老鼠樣的尖鼻子，一條老鼠尾巴，一嘴老鼠的胡子，還有老鼠一樣可愛的、害羞的舉止。

本題重點考查孩子的辨識能力，因為斯圖爾特是一個長相奇特的人物形象。本題的答案在故事的開始部分就可以找到，需要學生細致地閱讀。

2．瑪加洛是鳥，野茉莉是貓。

本題是對斯圖爾特的情感世界中友情生活的一種反思性提問。同樣是生活在利特爾家庭，瑪加洛美麗、善良，野茉莉卻丑陋、殘忍。作者將其進行對比，有著培養學生高尚品質的意圖。

3．給埃姆斯小姐寫信。

本題設計的思路是希望學生體會到斯圖爾特在人際交往方面的智慧。面對自己喜歡的女孩，斯圖爾特的行為體現了他的成熟和穩重。

—來討論—

1．利特爾夫婦不愿意斯圖爾特被“老鼠”這個詞語所困擾。

這道討論題從童話的主題入手。利特爾夫婦沒有因為斯圖爾特的與眾不同而差別對待，反而時刻關心著他的生活。因此，希望學生在閱讀這部分內容的時候感悟到濃厚的親情。

2．遭受到驚嚇。

這道討論題主要考查學生的歸納能力。瑪加洛遭受到安哥拉貓的威脅，她既害怕又無助，最終不辭而別了。學生只有梳理清人物之間的關系，才能正確理解瑪加洛離開的原因。

3．勇敢、自信、樂觀、堅強的品質。

這道題設計的初衷是希望同學們在閱讀斯圖爾特的故事的時候認真反思自己的人生。斯圖爾特心懷夢想，一直向北的執著精神值得學習。

—動手吧—

1．本題是希望同學們梳理斯圖爾特的戰斗過程，考查大家對童話中線索式的文字的敏感度和組織運用語言的能力。

2．修理工為斯圖爾特描述的路線既坎坷又精彩，是追尋理想之旅的真實寫照。同學們在繪制路線的過程中可以感受思維導圖的樂趣。

—我來問—

《精靈鼠小弟》是一部童話作品，天馬行空的想象引導學生對生活進行重新建構，是培養學生思維的一種方式。尤其對小學生來說，充分發揮想象更有助于開拓思維。