五、論證教學(xué)

教授論證需要有將高度專業(yè)化的技術(shù)傳授給參與者的方法。許多領(lǐng)域需要指導(dǎo)，比如論證的準(zhǔn)備，大綱的羅列、組織和傳遞等。對于論證教學(xué)、使用工作表、講座、演示、操練和具體示例往往有助于將特定主題的深奧信息與學(xué)生以及演講者聯(lián)系起來。雖然這些方法和其他的方法是非常有用的，但是，當(dāng)指導(dǎo)者在教授與論證有關(guān)的議題時，沒有一個給他們提供簡便的和實用的論題。

一般而言，論題可以幫助我們減輕指導(dǎo)的過程（繁瑣的過程）。雖然各種與論證相關(guān)的活動是困難的、耗時的，但是論題提供了一種相對容易的方法來識別論證和建構(gòu)論證。對于剛剛起步的學(xué)生、修辭學(xué)者和演講者，在研究期間尋找論證的時候，論題提供了一個可能的清單供你檢查。在準(zhǔn)備和發(fā)布演講時，論題同樣能夠幫助你構(gòu)建論證。論題已經(jīng)被成功地用于各種教學(xué)中，比如英文寫作的教學(xué)[65]、交流[66]、文學(xué)解釋[67]、法律[68]、論辯[69]和寫作[70]。隨著一個修辭學(xué)者變得更為老練，論題經(jīng)常看起來似乎是他們的老習(xí)慣，然而，他們的使用仍然是論證程序非常重要的一部分。偶爾，修辭學(xué)者可能需要重新訪問不同的論題，以便他們能夠詳細(xì)說明或澄清他們演講中的某些元素。通過這種方式使用論題，論辯者可以大大提高他們演講和論辯的能力。這樣做，他們的信心將會提升，論證的過程也將會變得不再那么令人生畏。

論題乃是適應(yīng)性教學(xué)工具，它能夠?qū)崿F(xiàn)對大多數(shù)學(xué)科的指導(dǎo)。[71]經(jīng)由“適應(yīng)性”這一詞，我的意思是，論題是可以被應(yīng)用于各種情況和學(xué)習(xí)集的教學(xué)工具。換言之，教授一般論題，可以使來自各種學(xué)科的學(xué)生更深入地探討圍繞其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的爭論問題。在教學(xué)中使用論題可以幫助學(xué)生在他們學(xué)習(xí)如何正式辯論時，減少經(jīng)常困惑他們的焦慮和沮喪。此外，使用論題同樣可以減少教授特定議題所花費的時間，從而釋放出花在其他有用物品上所必需的關(guān)鍵空間。論題同樣可以被當(dāng)作是更為高級的論證理論的基石，比如股票議題和謬誤理論。因此，論題可以幫助論證的教學(xué)。