讓學生愛上語文

我無法企盼每個學生都能把語文學得非常棒，但通過我想方設法地影響，能使我的學生有一種在生活和學習中自主地吸納語言文化的習慣，我相信，他們將終生受益。

教中學語文多年，我深深體會到：語文學科具有深厚蘊藉的人文特征、強烈的感召力，具備得天獨厚的塑造人的精神這一突出的功能。它影響人的思想感情、情操意志、品性愛好、稟賦性格、才能氣質等多個方面。每一節語文課，都應該向人的精神上著意，都應該鮮活有生命。讓學生愛上語文，是每個語文教師的重要責任。

親其師，才能信其道。教師除了不斷地增加學養，提升個人魅力外，還要在教學上想辦法，讓學生愛上語文。以下六點，是我常用的一些還算有效的方法套路，完全一己拙見。

一、朗讀課文，人人有責

朗讀是語文教師的基本功，某些時候孩子們的朗讀水平不夠，很難將文字的情感呈現出來，所以需要教師示范朗讀。教師的范讀有很多好處，既強調了正確的讀音，又能用飽滿的感情將學生迅速帶入情境。但是，教師總是示范讀，表演欲會在學生的心中有意無意地被強化。學生能力的提高，才是教育的目的。為了調動學生的積極性，我試著改變了一下方法，在每學期學生剛拿到新書的時候，就把書中的所有現代文篇目寫在一張張小紙簽上，讓每個同學都來抽簽，抽到哪篇課文，講到那篇課文時該同學就負責朗讀，不能讀錯字，而且要依據文體特點調整感情，朗讀的方式自己決定。我制定朗讀評分表，讓學生們當評委，進行綜合打分，最終評出優勝等級，記入成績冊。這樣，學生們就有很充足的時間來準備，他們主動翻閱詞典掃除字詞障礙，抽到同一篇課文的幾個同學分工協作。形式也是豐富多樣的：詩歌多是配樂朗誦；小說大多分角色朗讀，或排成課本劇演出來；說明文體多用自制和搜集到的資料展示出來輔助朗讀；等等。課文朗讀“包產到戶”，使得學生的熱情被大大激發起來，每講一篇新課，朗讀課文這一環節都是最讓學生興奮的。

二、背誦默寫，互查評優

在開學初，我把本冊書要求背誦的段落篇章提前規劃出來，繪制成評分表，把全班同學分成6～7個小組，選出組長，每個組長拿一張評分表，各小組長由我負責單獨檢查，必須先于組員完成任務。之后，組員隨時可以到組長那里背誦并默寫自己已會的篇目，準確無誤了方可由組長打分并記錄下來。最早完成所有任務的小組成員增加平時成績并頒發獎品。背誦默寫在歷次考試中總有不少學生失誤丟分，其實就是熟練和仔細的問題，以往總是教師督促檢查，學生不情愿地背誦，收效甚微。自從用了這種方法，卷面默寫題的得分率明顯提高。

三、音像手段，合理運用

在平時的教學中，我盡量自己制作課件，能用多種方式上課，就不用一張嘴、一本書、一根粉筆講半天的傳統樣式。投影、視頻這些現代化的多媒體手段，具有傳統教學所不能比擬的好處，有聲有色，生動多樣的內容，更能吸引學生的注意力。

拿冰心先生的《觀舞記》一文為例。冰心文學功底深厚，駕馭文字的技巧嫻熟，她用豐富的語言描繪了印度卡拉瑪姐妹優美的舞蹈表演，再現了印度舞獨特的魅力。為了讓學生更好地理解課文，我多方面查找，雖沒有找卡拉瑪姐妹表演的資料，但找到了一段非常地道的印度女子舞蹈表演的視頻。在播放時，印度特有的音樂風格、舞蹈樣式，深深吸引了學生們，直觀的視覺刺激，使得學生更容易理解冰心在文中所寫的內容：擁有長眉和妙目的秀麗面龐；細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般急轉的繽紛舞姿；時而雙眉顰蹙，笑頰粲然，時而側身垂睫，張目嗔視的傳神表情。接著，我選取了一首極其悠揚的樂曲，進行了課文的配樂范讀，讓學生在聆聽的同時，體會文字的美，展開想象的翅膀，感受舞蹈的魅力。之后，我又給學生播放了不同風格的舞蹈片段，如安塞腰鼓、孔雀舞、俄羅斯舞等，讓他們借鑒冰心的語言特點，試著寫出看到的舞蹈。學生們躍躍欲試，用不同的句式、不同的修辭寫出了很不錯的片段。

四、隨筆感悟，每周一文

語文課標中要求，作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。除了平時的單元作文、測驗作文外，我有意識地加大了隨筆的量。我要求隨筆必須自己真實創作，絕不允許抄襲。自擬標題，寫人記事、寫景狀物、游記書評等內容不限，不低于800字。我讓學生每人準備一個大的筆記本，每星期一交一篇隨筆。我批改后會給每個孩子寫一段評語，不僅評價文章寫得如何，還要針對孩子的特點，寫些樸實貼切的激勵性的語言。然后，把寫得好的隨筆在班中朗讀分享。美國心理學家詹姆士曾說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”孩子們都喜歡自己的隨筆被選中分享，每周都在題材和文采上花心思，這大大調動了孩子們的寫作積極性。

五、名言警句，每日一條

名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀。讓學生多記住些名言，不僅對他們的學習生活有重要的指導意義和警戒作用，還能潛移默化地影響他們的寫作。于是，我讓學習委員在黑板上方的邊界留出固定的位置，每天抄寫一條積極勵志的名言警句，同時讓每個孩子準備一個積累本，把每天不同的名言記錄下來，經常閱讀，加深記憶，寫作文時，恰到好處地運用到文章中。德國教育家第斯多惠說過：“任何真正的教學不僅是提供知識，而是予學生以教育。”我認為，教育的手段多種多樣，而語文學科最能夠借助文字，對學生的人生觀進行滲透和感染。

六、大量閱讀，廣泛涉獵

每學期初，我都會給學生推薦一些書目，建議他們閱讀，包括中外名家名篇以及當今暢銷作品。孩子們要在我制定的閱讀調查表上填寫閱讀情況，然后選定一本喜歡的書，自己制作PPT，包括作者簡介、內容梗概、優美文段、閱讀感悟等方面的內容。利用語文課前五分鐘，拿來在班上和同學們分享交流，同時讓同學評價打分。期末，選出表現最佳的同學，頒發獎品鼓勵。很多家長非常贊同我的這一做法，孩子們在家捧書靜讀的場面，真的讓家長心生喜悅。

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，教師的任務就是調動學生的興趣和內趨力，讓學生更加主動深入地學習。

語文組
王雅竹